论述类文本阅读知识整合“百校联赛”一等奖

论述类文本阅读知识整合考点透视1．“理解文中重要概念的含义”，即要求对词语的内涵作出解说。2．“理解文中重要句子的含意”，即要求掌握句子的表层(字面)意义，然后挖掘句子的特定语境(临时)意义，最后理解分析句子的言外之意。3．“筛选并整合文中的信息”，即在把握文章主要内容的情况下，根据试题的要求，淘汰非相关的信息，挑选合乎要求的有关信息。4．“分析文章结构，把握文章思路”，即从分析文章结构入手，从归纳各段段意入手，给文章划分层次，理清段与段以及一段之内句群或句子之间的层次关系，把握文章的总体思路。5．“归纳内容要点，概括中心意思”，即要求考生能用自己的话来概括语句、语段乃至整篇文章的中心要点。6．“分析概括作者在文中的观点态度”，即对全部材料所反映的作者的观点态度进行分析和概括；或对一人一事、一字一物所反映的作者的观点态度进行分析概括。论述类文章阅读知识梳理1．论述类文本“论述类文本”指以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容的文本，它一般以议论文的面目出现。2．论述类文章阅读客观题常设陷阱(1)混淆范围。命题者设计选项时，常夸大事物的范围、作用、程度，或者故意夸大事物实有的能力、功能和效用，或者任意扩大概念外延等。(2)误划类别。命题者设计选项时，把同类的拆开，或把不同类的归在一起。(3)因果颠倒。命题者设计选项时，一是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系。(4)主次颠倒。命题者设计选项时，将“主要”的一面和“次要”的一面倒置。(5)是非颠倒。命题者设计选项时，将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。(6)以偏赅全。命题者设计选项时，把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。(7)张冠李戴。命题者设计选项时，把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。(8)无中生有。命题者设计选项时，故意设置原文中没有的信息。(9)答非所问。命题者设计选项时，选项与题干毫不相干，答与问游离，完全没有内在的联系。(10)偷换概念。命题者设计选项时，将选项中的词语同原文中的词语非等值概念交换，或选项在表述原文意思时漏掉了原文中的一些重要词语，或把原文对中心语的陈述，换成对修饰语的陈述，或有意扩大或缩小概念的内涵与外延。(11)断章取义。命题者设计选项时，不是从全文主旨去理解内容，而是背离主旨，抽取只言片语，组合成貌似正确的选项来误导考生。(12)已然与未然。命题者设计选项时，故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。(13)偶然、可然与必然。命题者设计选项时，故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成“既成事实”。一、论述论文章的阅读技法1．找出中心论点，把握文章主旨。2．理清观点与材料之间的对应关系，看用什么论据、论证方法来说什么理。3．梳理各部分之间的内在联系，看用什么论证结构，这样便于把握文章的思路，理清行文的脉络。4．抓住观点句、中心句、段首领起句、段末总结句、过渡句、层面分析句等，它们常常是筛选答题信息的区域。技法点播二、论述类文章阅读题型精解(一)理解文中重要概念的含义1．含义“重要概念”指准确把握文意时必须理解的概念，包括：①表现文章主题思想的词语；②反映深层含意的词语；③体现作者观点立场的词语；④对文本结构起连接照应作用的词语；⑤概念上容易混淆的词语；⑥反映具体语言环境的词语；⑦有一定指代意义的词语等。“概念的含义”是指这个概念在文中产生的临时的具体的含义。在实际考查中，主要是从概念的内涵和外延两方面进行。概念的内涵主要指概念的本质特征、功用、原因等，外延主要指种类、数量、条件等。

2.题型(1)选择题。①对于文中某一概念或词语的理解(表述、说明)进行选择。②对某一概念的某些特征进行分析选择。(2)主观题。①根据文意，写出某一概念的含义。②结合文意，给某一概念下定义。③能对某个词的运用进行或好或差的评价。3．方法点拨(1)依据语境、概念前后述说的内容理解概念的含义。(2)依据代词指代义来理解概念的含义。指代义是指某个词语在行文中指代了上文或下文中的词语、短语、句子、某几句话或某个语段的含义。理解指代义，要确认词语所指代内容及其范围、位置和层次等。词语的指代义有两种形态：①代词形态，即用代词来指代某个意义。

②非代词形态，即用非代词来指代上下文中的一些内容。(3)结合修辞手法来理解重要概念含义。(4)依据相关文字的思路来理解概念的含义。(二)理解文中重要句子的含意1．含义论述类文章中的“重要句子”一般包括：①结构比较复杂、理解起来有一定难度的句子；②意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴含着某些深层含义的句子；③在一定的语境中，有着某种新意、比较形象生动的句子；④言在此而意在彼、由语境赋予临时意义、比较容易误解的句子；⑤表达作者观点态度、交代脉络层次的句子；⑥起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子；⑦含有比喻、比拟等修辞格的既精彩又比较难理解的句子等。理解文中重要句子的含意，要注意该句子的形式、内容及在文中的位置。所谓句子含意，它包括三个层次的意思：(1)表层意义，即字面意义。(2)句内意义，即句子的语境意义(临时意义)。(3)句外意义(言外之意)，即因言在此而意在彼而产生的意义。所选的句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子。2．题型(1)根据文意，写出某句话的含意。(2)理解文中画线句子的意思。(3)谈谈对某句话的理解。3．方法点拨(1)依据文章中心、段落中心来解释重要句子的含意。(2)依据句子位置来分析句子的含意。首括句、总起句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去找；尾括句、总结句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过渡句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。(3)依据句式特点来解释句子含意。单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。这种方法适用于考查“句子本身含意”的试题，抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分，它们在一定程度上起着揭示句子内涵与外延的作用。单句抓住主干、复句抓主句(第一层)，层层剖析枝叶或分句，辨明它们之间的关系。(4)依据分句间关系理解句子含意。从辨析句间关系入手，看该句与上下文之间的关系。一般来说，句子间的相互关系有：指代(复指)、总分(分总)、说明、扩展(含阐述、解说)、比较、因果、转折等。(5)依据修辞特点理解句子含意。这类句子主要指运用了修辞手法的句子，它们往往生动形象、富有表现力，考生应从修辞本身的特点、作用入手，采用语境分析法，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞方法，常常能帮助理解作者写一些警策句子的真正目的。解释句子含意的方法可以概括为：①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。③改写法：依据题目，对原文中的某个或几个句子加以改动，使其合乎答题的要求。④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译(活译)的方法来诠释它，即说出这个比喻的本体。⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，常使用分析法。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。(三)筛选并整合文中信息1．含义“筛选并整合文中的信息”就是重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息一般指文章中的基本概念和最新知识；对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。所谓“筛选信息”，是指在纷繁的语言材料中，提取主要信息，筛掉次要信息；所谓“整合信息”，是指对筛选出来的信息进行分类集中、重新组合、加以概括。2.题型(1)客观题。主要以单项选择题为主，要求选出“正确”或“不正确”的一项，命题意图主要在对文意的理解上。虽说考查带有综合性特点，既有对论点及论点之间关系的分析，又有对文章思路、层次的划分，还有对作者写作意图的把握，但命题重点还是放在论点与论据的关系上，尤其是某些重要段落的论点与论据的关系上。(2)主观题。①针对文中的重点语句提出问题，要求考生筛选并整合具体内容。②列出文中能支撑观点的事例或现象，要求考生进行分析概括。③对文中的某一现象，谈自己的看法。3．方法点拨(1)把握表示时空转换、上下句(段)关系、提示语境特征的提示语或标志词。如：词语方面。关联词语诸如“之所以……是因为……”、“不但……而且……”、“只有……才……”、“虽然……但是……”、“……不仅如此……”等等，借助这些关联词语，可以辨明各个分句之间的意义关系以及意思侧重点所在；副词有“同时”、“另外”、“还”、“也”，这些词表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下文或上文的意思，“更”则表示意思的进一层；表示顺序的词语有“首先，其次，再次”、“第一，第二，……”、“一方面……另一方面……”、“这是其一”、“其二”，这些词语往往是列举理由或事实的；举例性的词语“例如”、“如”，表明这些词的前面是观点，后面是例子；解说性的词语“换句话说”、“也就是说”、“所谓”、“即”、“说得正确些”，表明前后意思相同；概括性的词语“总而言之”、“综上所述”、“总之”、“因此”，表明下文是总结的话，是文章(或段落)的结论(或观点)所在。句子方面。主要是注意那些能揭示文章(或段落)主旨的语句，这些语句往往是文章的开头句，各段的首括句，篇末(或段末)的总结句，过渡句，设问句，反问句。标点符号方面。分号——表示前后是并列关系(意思相对或相反)，冒号——提示下文或小结上文，破折号——带有解释的作用。(2)把握集中表现文章主要内容、主要思想的概括语。特别要注意总起句、总结句以及作者在文中抒情或发表看法的文字。(3)从理解基本概念中辨别和筛选信息。(4)从文章的重要句子中提取信息。(5)从文章提供的材料中辨别和筛选重要信息。作者在文中运用材料，总是要传递一定的信息，表达一定的见解或感受的，因此，正确理解文中提供的材料，把握其中的重要信息，是获取信息的重要途径。(四)分析文章结构，把握文章思路1．含义论述类文章的结构主要有两类：纵式结构和横式结构。纵式结构主要是按主要与次要、现象与本质、原因与结果等逻辑关系来安排层次的。横式结构又分“总分式”和“并列式”两种方式。“总分式”包括“总分总”、“总分”和“分总”三种方式。文章的思路隐含在文章的结构之中，一篇文章的结构就是文章思路的具体表现。要想把握住文章的总体思路，就应该从分析文章的结构入手。具体地说，就是要理解文章在什么地方提出论点，作者是如何自然地引出这一论点的；弄清楚文章用了哪些材料、从哪些方面或角度入手分析、使用了哪些方法来论述这一论点；以及看出作者是如何收束全文的。总之，要坚持引论、本论和结论的思路，弄清楚文章的来龙去脉。2.题型(1)分析作者是怎样一步步阐明某一问题的，或分析文章的内容是如何逐层深入的。(2)分析文章标题与文章中某些内容的关系。(3)分析文章某一段落引用了某句话(或插入某句话)的好处、作用或效果。3．方法点拨把握思路、分析结构的前提是弄清文章主题，划分语段层次。可以从形式和内容两方面入手：(1)从形式方面分析：①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握论述文具有的结构规律。论述文：内容有三部分(引论——提出问题，本论——分析问题，结论——解决问题)，结构体式有四种(并列式、对照式、层进式、总分式)。③分析段内表达方式。有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多种表达方式。对这种语段，可根据不同的表达方式划分层次。(2)从内容方面分析：①根据句意归类。一个语段由许多句子组成，准确把握句子间的意义关系，将各个句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开。②把握体现思路的重要语句，如抓中心句或提挈句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用。依靠它们，我们便可弄清某层次开头、结尾的界限。(五)归纳内容要点，概括中心意思1．含义一般论述类文章的内容要点主要是文中主题段落的中心，也就是作者的分论点；中心意思就是全文的中心论点，即作者关于论题所持的观点和看法。内容要点与中心论点之间的关系是：内容要点围绕中心论点展开并证明中心论点。整体阅读时，首先要把握文本的中心论点，并把握整体与局部的关系。在此基础上，进一步分析各个部分观点与材料的关系，把握作者真实的意图。2.题型(1)对某一指定内容的归纳。(2)对某一事件原因的分析。(3)对局部层次内容要点的归纳概括。(4)对全文主要意思的理解概括。3．方法点拨(1)找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。文章局部内容要点的归纳，一般说来，也可以运用这一方法。(2)分析相关文字的层次。为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。(六)分析概括作者在文中的观点态度1．含义作者在文中的观点是指作者对某事物的基本看法；作者在文中的态度是指作者对某具体事物的主观倾向，它表现为或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。2.题型(1)辨析作者在文中表现出来的观点态度。多数试题注重从阅读的整体性特征出发，要求考生对全文所涉及的内容思想和情感倾向探幽发微，求同辨异。(2)概括作者对文中某一内容的观点态度。这类试题考查在辨别、筛选文中重要信息的基础上，还要对文中隐含着的作者的观点进行概括，难度较大。(3)比较作者在文中引用、转述的多人的观点。从命题意图来看，往往要求考生对不同人的观点结合具体语境作求同或求异的分析，以明确作者的态度。(4)分析比较选文的信息材料与作者观点的异同。(5)分析作者对有关事物的评价，把握作者引述材料隐含的真实意图。3．方法点拨(1)从分析文章的标题入手。(2)从概括性强的句子入手。有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强且表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。(3)从文中运用的材料入手。论述类文本运用的材料包括理论、事实材料和征引的文献资料。这些材料，有的用来论证自己的观点，有的用来发表某种见解，有的用来反驳某种主张。分析这些材料，正确理解其本身的含义和在文中的作用，是把握文章思想内容的有效方法。(4)从分析文章的结构入手。(5)从作者的评述入手。三、掌握试题选项常用的表述方式一般论述类文章因其深刻的思想性和丰富的人文性，决定了阅读考查的重点在于把握文章的内容要点和作者在文中的观点态度。具体到高