高考语文一轮复习-第2编-第1章-第8单元-仿用句式资料课件-人教大纲版

第二编专题整合与训练第一章语言文字运用第八单元仿用、选用、变换句式洗澡【画面描述】

画面上，一位背上写有“西方情人节”字样的人正在洗澡，而衣服上写着“文化教育”字样的人正用写着“元宵节”字样的洗涤液帮他清洗背上的字迹。【寓意点评】

近年来，西方文化的侵袭，使中国许多青年人纷纷效仿西方，过起了洋节日，而中国自己的传统节日却被渐渐淡忘。失却民族文化特征的“发展”与“进步”，是无根的发展。因此，重视本民族的传统文化，实在是发展之本。温州江心屿奇联“云朝朝朝朝朝朝朝朝散；潮长长长长长长长长消。”温州江心屿的这副奇联据说是南宋状元王十朋作的，令游客叹为观止。根据汉语一字多音、多义和谐音的特点，你认为这副对联应怎样读？答案：这副对联可有几种读法。一般流行的解释是：上联八个“朝”字的二、五、七字读cháo，作“朝见”解，其余都读zhāo，作“早晨”解；下联八个“长”字的二、五、七字读zhǎng，作“涨”解，其余都读cháng，作“常”解。照此理解，应读作：“云早朝，早早朝，早朝早散；潮常涨，常常涨，常涨常消。”此外，“早早”可理解为“天天早晨”，读作：“云早朝，早早朝，早早朝散；潮常涨，常常涨，常常涨消。”还有一种读法是：“云早早朝，早早朝，早早散；潮常常涨，常常涨，常常消。”点击此处进入考题精练整合1填空式仿写这类题一般是在所供材料的中间或末尾空出一句或几句，要求考生根据材料内容仿照上句或下句的句式及修辞补写一句或多句与原句在内容上有密切关系的句子，构成一个完整的语段。有些时候是在所供材料的末尾留空，要求考生根据例句的句式和内容，续写一个或多个句子，与上文构成一段语意完整的文字。【示例】

在下面横线处，仿照前面画线的句子，各补写两个句子。人们从读书学做人：从往哲先贤那里，人们学得他们的品格，从孔子学得仁爱的情怀，从鲁迅学得批判的精神，

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；从古今中外的著述中，人们可以感受到司马迁《史记》的严谨态度，文天祥《正气歌》的浩然正气，

，

。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。从李白学得不羁的个性从朱自清学得不屈的气节荀子《天论》的天行有常李密《陈情表》的至爱亲情解析：这是一道填空式仿写题。做题时，首先研究示例，熟悉上下文语言环境。从内容看，是说从先贤、著述中学得品格和精神；从句式看是短句，并且构成排比。然后依照这些进行仿写。注意仿写不仅是形式的相似，更是内容上的必然联系，防止出现驴唇不对马嘴的错误。整合2话题式仿写这类题一般是仿照例句句式，围绕另一话题写句子，即仿句与原句在内容上没有联系，只是句式、修辞手法等要求相同。有些时候话题比较自由，只提供要求和例句，然后要求考生自由选择话题，仿照例句的句式及修辞进行仿写。【示例】请从“知识”“兴趣”中任选一个为内容，仿照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞方法，两个句子之间在语意上形成对比。

时间，是海绵里的水，只要你勤奋地挤，总会有所收获；时间，是掌缝中的沙，如果你不太在意，就会全都漏光。答：

（1）知识，是险峻的高山，只要努力攀登，总会风光尽览；知识，是浩瀚的海洋，如果你不用心航行，就会迷失方向。（2）兴趣，是航船上的桨，只要你用力地划，终会五洋捉鳖回；兴趣，是花盆里的花，如果你不精心培养，就会枯萎凋谢。解析：本题是一道命题式仿写题。解答本题首先应注意审清题干要求，准确把握所给例句的内容与形式。进而总结出三个显性要求：①话题的确定性，从“知识”“兴趣”中任选一个；②每个句子都要采用比喻的修辞方法；③两句之间在语意上形成对比。另外，有一个隐性要求：比喻句的释句中，一个为条件关系，一个为假设关系。整合3对联仿写对联式仿写比前几种形式的仿写要求都严格。对联是由上联和下联组合而成的整体，有的对联还包括横批。对联形式上要求对仗工整，平仄协调，即上下联的字数相等，词性相对，结构相当，平仄相异，能够做到声调和谐。这里的平仄对于中学生不作要求。对联内容上有一定的开放性、自主性，但由于上下联的相关，实际上也有一定的引导与暗示。内容的积极健康、格调高昂仍是不可忽略的因素。【示例】下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。第一题扫千年旧习，

祖国江山好，第二题冬去春来千条杨柳迎风绿，树万代新风神州遍地春民安国泰万里河山映日红解析：这里要做到上下联结构相同，词性相对，比较好的对联还要构思巧妙，立意新颖。要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点。小贴士精彩长联共赏1．邓石如碧山书屋联沧海日，赤城霞，峨嵋雪，巫峡云，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁；少陵诗，摩诘画，左传文，马迁史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚，收古今绝艺，置我山窗。2．窦垿撰岳阳楼联

一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！

诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？

整合4诗段仿写诗歌仿写除了考查分析、鉴赏能力之外，还可以考查学生的选材能力、概括提炼能力以及思维能力，因而对学生的语言综合运用本领提出了更高的要求。【示例】另选一物仿写。要求用拟人手法，符合该物的特征并寄寓一定的思想感情。(不要求与原句字数相同)树自从呱呱坠地就学会如何站成顶天立地的汉子任凭雀鸟聒噪去罢看独臂擎起一片天空答：①《土》自从有了丰富的乳汁/就学会/如何做个滋养万物的母亲/任凭风雨冲刷青春/看我全身背起/整片绿洲。②《花》自从睁开眼睑起/就懂得/怎样成为娇柔可人的淑女任凭蜂蝶忙碌去罢/看我独自绽放/一室温馨。解析：①“另选一物仿写”，明确了写作范围也是“咏物”诗。②“用拟人手法”。例诗中的“呱呱坠地”“站成”“顶天立地的汉子”“聒噪”“独臂擎起”都是标记，要注意，并留心所在的诗行。③“符合该物的特征”，物象明晰，特征明了。例诗中写的是“树”，用“坠地”“顶天立地”“独臂擎起”来写神。④“寄寓一定的思想感情”，即寓意所在。第一，反对没有真情实感或没有“意旨”的堆砌词藻之作；第二，感情倾向，两节诗一脉相承，强调自力更生，独立面对，追求积极的价值取向。整合5正确运用修辞“正确运用常见的修辞方法”的复习，应从下述三方面着手：(一)熟悉八种修辞方法，辨析易混修辞格。《考试大纲》限定考查八种修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。首先，正确运用的前提是准确理解和掌握这八种修辞方法的基本概念及其特征。1．比喻(1)比喻的特点比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。(2)构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻：就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。(作比较)只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。(表猜测)每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。(表想象)我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。(表列举)(3)比喻的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在前面。四周的山把山谷包围得像一口井。②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(“明珠”“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。)(4)比喻的注意点①喻体要常见、易懂，②比喻要贴切，③要注意思想感情。(1)比拟的特点比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。(2)比拟的种类①拟人(把物当作人来写)。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。2．比拟3．借代(1)借代的特点不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。(2)借代的种类①特征代本体。例如：几年来的文治武功，在我早如幼小时候所读的“子曰诗云”一般，背不上半句了。(用“子曰诗云”代四书五经之类)②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。(用“一针一线”代群众的财物)③专名代泛称。例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。(用“诸葛亮”代具有聪明才智的人)④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。(用“鲁迅”代鲁迅的作品)⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(用“眉”代人的头)⑥个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可是他们的大轿或汽车不经过的地方，便永远没有见过扫帚和水桶。(用“扫帚”“水桶”代清扫街道的工具)⑦原料代成品。例如：阿Q走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。(用“银的”“铜的”代银币和铜钱)⑧地名代本体。例如：艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是美国的民意。(用“华尔街”代美国垄断资产阶级)(3)借代的注意点必须抓住事物最典型的的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。4．夸张(1)夸张的特点为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。(2)夸张的种类①扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。②缩小夸张。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。(3)夸张的注意点①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基础和根据；②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。5．对偶(1)对偶的特点对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。(2)对偶的种类①依内容分可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。反对：上下句意思相反、相对。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：不因鹏翼展，哪得鸟途通。②依形式分可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。6．排比(1)排比的特点排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。(2)排比的种类①成分排比。例如：延安的歌声……它是黑夜的火把、雪天的煤炭、大旱的甘霖。②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。7．设问设问的特点是“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。(自问自答)又如：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？(问而不答)8.反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。句末一般用问号，有的也可用感叹号。反问的形式有两种：(1)问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。例如：这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢？(用肯定的形式表示否定)再如：我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？(用否定的形式表示肯定)(2)问而有答的反问。例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。其次是特别注意和强化易混修辞格的辨析。1．比喻和比拟比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。(1)性质、作用不同：比喻强调的是甲乙两物的相似性，是用喻体比方本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征模写本体，重点在“拟”。(2)句式结构不同：比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。2．借喻与借代借喻和借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别有两点：(1)借喻重在比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。例如：①有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。②百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安。例①“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。例②“干戈”“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党。这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。(2)借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体和借体之间具有相关性。3．排比与对偶排比与对偶的区别主要有以下三点：(1)排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。(2)排比不限字数，句式大体整齐即可，对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。(3)排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。4．设问与反问设问和反问都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于疑问句，二者的主要区别是：(1)设问自问自答，有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不需要作答，但是答案已十分明确。(2)设问句后要用问号，反问句后可以用问号，感情强烈时，可以用叹号。再次不能忽略修辞格的综合运用。在语言的实际运用中，往往几种辞格结合起来使用。形式可以分为套用、连用和兼用三种：1．套用——一种辞格里面包含着别种辞格。例如：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。(排比中套用暗喻)2．联用——一个语句中连续运用几种辞格，既不彼此相融，也不互相包含。例如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。(连用了引用、比喻)3．兼用——一种修辞方式又兼有两种或几种辞格。例如：泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。(对偶、夸张、比喻)(二)明确修辞的表达效果，培养运用修辞的能力。明确八种修辞方法的表达效果，是判断其运用正误、优劣的前提。八种修辞方法的表达效果如下：1．比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。2．拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。3．借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。4．夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。5．对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。6．排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。7．设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。8．反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。而培养运用修辞方法的能力，不仅包括审题能力，还应包括捕捉有效信息的能力，特别是语境分析能力。语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符