语法训练【省一等奖】

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主讲人：万素花

添加您的校徽logo点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本语料来自人教版三年级下册，横线部分系语文老师给小学生划的词语，也是我们认为有问题的部分。一、短语错误1.大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。（14.检阅）2.他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管。（18.他是我的朋友）3.麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的……（30.西门豹）一、小学语文教师出现的语法问题点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、该分开的词语当短语1.几乎所有昆虫都被冻死了。（6.燕子专列）2.果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。（11课资料袋）3.另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。（12.想别人没想到的）三、重复工作1.大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。（14.检阅）2.我情不自禁地欢呼起来。（23.我家跨上了“信息高速路”）一、小学语文教师出现的语法问题点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本四、不必要抄的词语1.一个叫贝蒂的小姑娘，听懂广播后……（6.燕子专列）2.游行检阅时博莱克怎么办？（14.检阅）3.今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。（15.争吵）一、小学语文教师出现的语法问题点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、词法1.结构助词“的、地、得”的用法“的、地、得”分别用在定中短语、状中短语和述补短语的修饰语和中心语之间，是一个辅助性连接成分，因此“的、地、得”可以分别看作是定语、状语和补语的标志。例如：定语的标志——的：激动的心情科学的方法状语的标志——地：认真地处理特别地激动补语的标志——得：谈得十分开心忙得不可开交二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、词法但是，判断一个修饰语是定语还是状语，应该把它放到句子中，如果整个短语在句子中作主语或宾语，那么这个修饰语就是定语，中间用“的”；如果是作谓语，那么这个修饰语就是状语，中间用“”地。例如：（1）他们已经仔细de商讨过了。（2）仔细de商讨这个问题。（3）仔细de商讨是十分必要的。（4）需要仔细de商讨。二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、词法三个de中，“的”的用法较多。助词“的”还常附在其他词或短语后面，共同构成一个具有名词功能的“的”字的短语，可以作主语和定语。例如：（1）吃的和穿的都放在包里了。（2）他是卖电脑的。需要引起注意的是，“是……的”结构中的“是”和“的”有两种情况：一种“是”是判断动词，“的”是结构助词；另一种“是”是语气副词，“的”是语气词。对于这两种情况，有时不易分辨，可以用以下三种方法来辨别。二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、词法第一，删除法。凡是删除“是”和“的”后句子意思保持不变的是“语气副词+语气词”，反之，句子的意思发生改变或句子不成立的是“判断动词+结构助词”。例如：这是妈妈买的。→*这妈妈买。（判断动词+结构助词）这样做是对的。→这样做对。（语气副词+语气词）第二，添加法。凡是句子末尾“的”后面能够补出中心语的是“判断动词+结构助词”，反之，则是“语气副词+语气词”。例如：二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、词法这是妈妈买的。→这是妈妈买的（菜）。（判断动词+结构助词）这样做是对的。→这样是做对的（？）。（语气副词+语气词）第三，否定法。凡是否定时否定副词出现在“是”之前的是“判断动词+结构助词”，反之，否定副词出现在“是”之后的是“语气副词+语气词”。例如：这是妈妈买的。→这不是妈妈买的。（判断动词+结构助词）这样做是对的。→这样做是不对的。（语气副词+语气词）

二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、词法2.“和、跟、同、与”的用法这四个词既属连词，又属介词，鉴别方法是：（1）这些词前后两项是平等并列的关系，调换位置而语义不变的是连词，否则是介词。例如：（1）小王跟小李是好朋友。→小李跟小王是好朋友。（意思不变，“跟”是连词）（2）老师跟他谈过了。→他跟老师谈过了。（意思发生变化，“跟”是介词）二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、词法（2）这些词的前面不能添加修饰语（这些修饰语在句子中一般作状语）的是连词，能添加修饰语的是介词。例如（1）爸爸和妈妈在同一个公司工作。（连词）（2）他[天天都]和病人在一起。（介词）（3）这些词的前后两项可以分别作主语，一个句子可以拆为两个平行的句子，或这些调整可省略，用顿号代替而意思不变的是连词，否则是介词。例如：（1）罗丹和勒考克都是画家。（连词）二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、词法罗丹是画家。勒考克是画家。罗丹、勒考克都是画家。（2）同学们和雷锋比童年。（介词）同学们、雷锋比童年。（4）这些词能用在句首是介词。例如：和他一起工作的人都很佩服他。（介词）二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、词法3.“为了、由于、因为”的用法“为了、由于、因为”这三个词既可以作关联连词，又可以作介词，鉴别它们的方法主要是看这些词后面的部分是否是名词或名词性短语，如果是，“为了、由于、因为”这些词就为介词，如果不是，则为连词。例如：（1）为了明天的幸福，我们要加倍努力。（“明天的幸福”是名词性短语，“为了”是介词）（2）为了明天更加幸福，我们要加倍努力。（“明天更加幸福”不是名词性短语，“为了”是连词）

二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、词法（3）因为心理压力太大的关系，他最后得了抑郁症。（“心理压力太大的关系”是名词性短语，“因为”是介词）（4）因为心理压力太大，他最后得了抑郁症。（“心理压力太大”不是名词性短语，“因为”是连词）（5）由于种种特殊的原因，他没能按时到达会场。（“种种特殊的原因”是名词性短语，“由于”是介词）（6）由于原因特殊，他没能按时到达会场。（“原因特殊”不是名词性短语，“由于”是连词）二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、句法（一）短语

1.联合短语联合短语由两个或两个以上的部分并列组成，各部分之间有并列、递进、选择等关系。有的直接组合，有的靠关联词组合，有的各部分之间用顿号或逗号隔开。例如：乌黑光亮又尖又长脆而多汁今天或明天学习并讨论哥哥、姐姐和弟弟注意：构成联合短语的各部分通常词性一致或结构一致；如果联合短语由两部分构成，前后两部分往往比较对称。二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（一）短语

2.偏正短语偏正短语由修饰语和中心语两部分组成，前一部分是修饰语，分为定语和状语，后一部分是中心语。两个部分之间是修饰与被修饰的关系。偏正短语按照修饰语性质的不同，可分为定中短语和状中短语两种形式。

例如：蒙蒙的细雨一轮明月电子信箱五星红旗情不自禁地欢呼漂流旅行十分壮观用酒精擦拭长途跋涉（为了给父母）特别的惊喜二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（一）短语

3.主谓短语主谓短语由主语和谓语两部分组成。主语是谓语陈述的对象，谓语是说明和陈述主语的。两部分之间是被陈述与陈述的关系。例如：光彩夺目沸水翻滚热气升腾身无分文风雪不止彩旗飘扬寸草不生女娲补天二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（一）短语

4.述宾短语述宾短语又叫动宾短语，由述语和宾语两部分组成。前一部分是述语，主要由动词充当，后一部分是宾语，是述语支配、关涉的对象。两部分是支配和被支配的关系。例如：承认错误治疗疾病没有太阳盯着屏幕选个漂亮的濒临死亡注意：述宾短语的鉴别方法：用“V的是N”的方法检验。二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（一）短语

5.述补短语述补短语由述语和补语两部分组成。前一部分是述语，主要由动词或形容词充当；后一部分是补语，是对前一部分的补充或说明。两部分是被补充和补充的关系。例如：珍贵无比跪下来跨上表达了拉一下（弓）

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6.同位短语由两个部分组成，前后两个部分之间互相说明，互相注释，分别从不同角度指称同样的人或事物，充当同样的句子成分。构成同位短语的一般是名词、代词或名词性短语。例如：波兰首都华沙

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7.连动短语连动短语由两个或两个以上的动词或动词性短语连用，它们之间没有联合、述宾、述补、偏正、主谓等关系，中间没有语音停顿，也没有关联词语，也没有复句中分句之间的各种逻辑关系。例如：到公园去玩到郊外去打猎

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8.兼语短语兼语短语是由一个述宾短语和一个主谓短语套叠在一起构成的，而且述宾短语中的“宾语”兼做主谓短语中的“主语”。例如：让天空碧蓝让河水清澈让草木茂盛兼语短语与连动短语都有两个或两个以上的动词，区别在于：兼语短语的两个动词共用不同的主语，而连动短语的两个或两个以上的动词共用一个主语。二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（一）短语

9.介词短语介词短语由两部分组成，前一部分是介词，后一部分是词或短语。介词是这类短语的标记。例如：

从南方（赶来）为春光（增添）往荷花池边

对其他地方的景物

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10.方位短语方位短语由两个部分组成，前一部分是词或短语，后一部分是方位词。方位词可以说是这类短语的标志。例如：稻田上电杆之间山谷中

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11.量词短语量词短语由数词、指示代词、疑问代词与量词组成，前一部分是数词、指示代词、疑问代词，后一部分是量词。量词可以说是这类短语的标志。例如：一轮（明月）一朵（荷花）这个（人）几对（燕子）

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12.“的”字短语“的”字短语由两部分组成，前一部分是词或短语，后一部分是助词“的”。“的”是这类短语的标志。

例如：（选个）漂亮的

二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（二）句式

1.“把”字句“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配、关涉的对象用于动词前边的句式。“把”字句的基本格式是：主语+把……+动词+其他成分。

“把”字句有以下几个特点：

1动词前后总有别的成分，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词，通常后面有补语、动态助词等，至少也要是动词的重叠式。例如：二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（二）句式（1）他把马牵来了。（2）你把这个情况再给我们说一遍。（3）弟弟把杯子砸了。2“把”后面的词语表示确定的事物。所谓确定的事物，大都是上文出现过或对说话双方是已知的。例如：（1）他把钢笔丢了。*（2）你把一件衣服穿上。二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（二）句式3能愿动词、否定副词一般要用在“把”字前面。例如：（1）你应该把问题说清楚。（2）我没有把药吃完。*（3）组织部把他没调给我们。*（4）他把这本书能写好。

二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（二）句式4一般情况下，动词必须是表示动作的及物动词，并且在意念上能支配“把”后边的词语。不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词、“有、没有”和某些表示心理感知的动词不能做谓语动词。例如：*（1）他把工作中存在的问题都一一调理了。*（2）通过反复的帮助，我们终于把这个后进同学觉悟过来了。*（3）我们先把村里的情况大体知道一下。二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（二）句式2.“被”字句“被”字句是受事作主语，用介词“被”引进施事的句式。常见的格式是：受事+被+施事+动词。“被”有以下几个特点：1谓语动词必须是及物动词，后面需要有别的词语，一般要求带“着、了、过”或表示结果情态趋向的补语，有的要带宾语。例如：

（1）个别人被坏蛋唬住了。二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（二）句式

（2）他从来没被别人尊重过。

2在口语里，大部分“被”字句表示不愉快的、受损的情况。例如：

（1）我的钱包被小偷偷了。（2）公司被查封了。在口语里，常用“叫”、“让”可以代替“被”。例如：（1）我让他给骗了。（2）帽子叫大风吹跑了。二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（二）句式3否定词、能愿动词、时间词语应该放在“被”的前面。例如：（1）我没让他打着。（2）我能让他打着吗？（3）我刚才让他打着了头部。

二、小学语文教师应该掌握的语法点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本（三）修辞1.比喻比喻就是人们通常所说的打比方，是在描写事物或说明道理时，通过类似联想，用同它有相似点的其他事物或道理来打比方的一种修辞方法。比喻由三部分构成，被比喻的事物叫“本