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文档简介

引言作为一名从事职业教育的教师,我们都知道尽管目前职业教育普遍存在着教师教得辛学生学得痛苦的现象,学生的收获却不容乐观,具调查显示,竞然有一半以上的学生认为自己在专业知识和学习技能中“学不到什么”或“没学到东西”这不能责怪学生对专业学习不感兴趣,也不能简单地把责任归咎于职业学校学生基础差、缺乏学习动力,针对这些状况,我们应当从教学的本身去深层次地探究原因积极进行教学改革课程与教学改革中必须处理好的几个问题培养目标专业教学内容课程模式与课程开发教学媒体教学方式方法教师的工作任务与角色实践教学体系的建立全面认识职业教育学习目标从简单知识技能传授到全面的职业能力发長职业教育是就业教育。职业教育的价值不仅仅是传授简单的技能和知识。现代企业发展对员工的要求传统企业劳动组织方现代企业劳动组织方式现代企业对其员工的式(泰勒模式)(精益模式)素质要求领导层减少决策能力等级分明决策由中央领导机构/每个人都必须对一定的责任心做出行为负责,具有一定的-组织领导能力合作能力分工明确常以小组作业方式工作-方法能力任务单一需跨专业、跨工种工作|-灵活性自信心通过采用新技术而发-通过不断革新而逐渐发|-创造性生跳跃性发展工作积极性缺陷和错误在终了时|-缺陷和错误由工作者本质量意识被发现人发现并排除浪费大浪费小自我批评能力工作时间固定工作时间灵活纪律性责任心职业(行动)能力专业能力专业之外的能力方法能力社会能力可迁移的、跨职业的能力二、重新认识专业学习内容从单纯理论知识学习到重视工作过程知识的获得德国职业教育概况及突出特点在国际职教发展史上,德国双元制职业教育体系得到了历史的检验和认可。经历过“一战”“二战”挫败的德国从战后的废墟中迅速崛起,成为世界经济强国,这一奇迹完全得益于“秘密武“双元制”职业教育体系德国职业教育概况及突出特点德国的学生一般六岁入小学小学读四年10岁小学毕业开始分流进入类中学主体中学实科中学和完全中学其中主体中学五年制相当于初中毕业实科中学六年制相当于中职毕业完全中学九年制相当于高中毕业德国职业教育概况及突出特点是学校)制生;一般是主进择家尖业,据隼规定与企到到楫关的职业学

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