公司介绍的翻译课件

公司介绍的翻译6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯公司介绍的翻译公司介绍的翻译6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯张梦微、雷青燕、倪淑英、叶风波教学提约1、中英文公司介绍差异2、公司介绍结构3、常用翻译方法4、公司中文翻译处理5、公司简介表达法6、公司内容英文翻译练习7,课堂练习高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要,以具有选择性的课程结构和弹性的课程内容,为兴趣、爱好、能力和发展意向不同的学生提供个性化发展。课堂教学始终是实现高中化学新课程理念的主渠道,也是提高学生科学素养的关键所在。深刻领会高中化学新课程的基本理念,将新课程理念渗透在概念课教学的设计中,是科学、有效实施概念课教学的有力保障。解析化学概念教学化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化的科学。因此,化学概念反映了物质及其变化的本质特征,如单质、化合物、混合物、酸、碱、盐、氧化、还原等都是化学概念。化学概念教学就是将大量的化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识,在教学中以概念的形式体现出来,指导学生认识、理解并学会应用,从而解决实际化学问题。原化学教学大纲这样论述:“使学生准确、深刻地理解基本概念,对于学好化学是十分重要的。在教学中,要尽可能通过观察、实验或对物质变化现象的分析,经过抽象、概括形成概念。”这说明了化学概念教学对学好化学的重要性。凸显学习体验的化学概念教学高中化学新课程标准指出:“高中化学新课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,进一步了解化学学科的特点,加深对物质世界的认识;有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想。”因此,在新课程理念下的化学概念教学中,要关注学生对概念形成过程的体验,要充分利用学生的“前认识”,即生活体验和学习体验,精心创设研究情境,引导学生分析和解决问题,形成和建立概念,并在活动中注意激发学生学习化学的兴趣和参与课堂教学的积极性、主动性,培养学生应用概念去观察、分析、解决问题的能力,学会利用概念解决实际问题的基本方法,引领学生形成概念,掌握知识,提高能力。仅以必修II第二章第三节化学反应速率与限度第1课时――《化学反应速率》的教学设计为例。根据高中化学新课程理念对化学概念教学的要求,我依据建构主义学习理论和学生的认知发展规律,对教学背景、学习背景、学生的前认知和学习困难点进行了充分的调查和预测,设计了以下几个教学环节:引入概念―体验概念―形成概念―感悟概念。环节1:设计情境,引发思考引入2007年国家最高科学技术奖的获得者闵恩泽院士的研究领域,即催化剂能加快石油炼制过程中的反应,创造了巨大的经济效益和社会效益的事实,激发了学生“尝试”的欲望,使学生在惊叹于科学研究所带来的巨大的经济价值的同时,更让所有的学生体会到学习控制化学反应快慢的重要性。环节2:体验探究,总结归纳“慧眼看生活”版块的设计,主要陈列了学生在日常生活和学习生活中常见但并未注意的一些外界因素影响反应速率的事实,吸引学生从中得出影响反应速率的其他因素,认识到学习影响反应速率因素的实用价值。学生由于生活经验和学习体验不足,难以得出科学的结论,所以必须辅以必要的实验探究,才能使结论更具科学性。因此,教师设计了实验探究环节,以培养学生的证据意识,体验科学结论的形成过程。环节3:制造冲突,形成概念根据学生的认知水平,他们已经习惯于从实验现象角度来定性比较化学反应进行的快慢。如冒气泡的快慢、固体量减少的快慢、溶液颜色变化的快慢、溶液变浑浊的快慢等。而在定量描述时,又很容易直接迁移物理学对速率的定义,用相同时间内物质的量的变化来定量描述反应速率。因此,我利用多媒体呈现了学生非常熟悉的一组反应:相同条件下,镁和盐酸反应的速率比铝快;相同时间内,镁和盐酸反应放出的气体比铝和盐酸反应放出的气体多。但是如果铝和盐酸同时加量,可以让相同时间内铝和盐酸生成的气体多于镁,但反应速率仍然是镁的快。在这个认知冲突下,学生意识到了单位体积在描述化学反应的速率过程中的重要性,对自己先前的结论产生怀疑,从而产生修正概念的欲望。环节4:学为我用,感受价值科学的实用性是吸引学生不断钻研的动力,而成功的喜悦更能引领学生通过自己不断的努力去获得下一次成功。让学生体会到研究反应的速率及改变条件、控制速率的重要意义,是对学生所学知识的一种认可和肯定。通过汽车安全气囊中化学反应的选择,让学生体会到研究化学反应的速率对生活和生产中选择合适反应的重要性;合成氨工业生产条件的优化,让学生体验到改变条件,调控速率在生产生活中的重大贡献;利用所学知识,解决生活中实际问题,能让学生感受到化学知识的实用价值。在化学概念教学中,要注意以下几点:精心创设情境,重视概念引入。教师要创造科学合理的教学环境,促进学生与学习环境有意义的建构。概念课的教学设计,也要利用好各种情境,如引入情境、实验探究、认知冲突的创设、知识应用等环节,使抽象的概念生动化、具体化,使看似枯燥的概念课教学和学生的前认知、生活体验、学习体验紧密相连,帮助学生建立抽象的认知内容和已有知识之间的联系,学生将自觉地进入到概念研究的情境中来。学生学习化学概念的过程是一个从对化学变化的感性认识出发,经过抽象、概括而达到对化学现象理性认识的过程,其过程充分体现出概念学习的价值。转变教学观念,关注概念形成。有句话说:“听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。”这里所强调的,就是学生亲自体验形成知识的重要性。教师转变教学观念,认识到概念教学的重点是让学生体会到概念的形成过程及其形成意义所在,而不能单纯地为了教概念而教概念,关注概念本身而忽略概念的形成过程是错误的,这是忽略学生思维发展的做法,也是一种不科学的教学设计过程。实践证明,只有真正引导学生自主形成的概念,才会被学生真正地理解和掌握,才能在应用实践环节经得起推敲和检验。否则,学生获得的概念只能靠记忆来维持。因此,学生能够自主体验和探究到的内容与过程,教师决不要“代办”,而是要学生主动自觉地去分析实验现象后面隐藏着的知识本质,使学生体会到化学概念学习的乐趣。利用认知冲突,引导概念修正。明朝陈献章提出:“学贵有疑,疑而后问。小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。疑而后问,问而后知,知之真则信矣。”意思是说,学习的可贵之处,在于善于发现问题、提出问题,有质疑,才能有长进。概念形成过程是学生思维发展的过程。而思维发展的过程并不是简单的量变引起质变的过程,难免有疑问、有质疑。因此,在概念教学中,教师要对学生的前能力和前认知作充分的了解和预设,要特别关注学生思维困难点,适时地点拨和有技巧性的提示,都有利于学生对概念的修正,获得和生成准确的概念,避免错误印象对思维的干扰,有利于培养学生思维的有序性。理论联系实际,加强概念应用。运用概念解决生活生产实际问题是对学生概念理解程度的真正考查和检验。学生在学校中学到的东西,只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来。高中化学新课程教学,就是要帮助学生正确认识科学、技术与社会的相互关系,能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象,解决与化学有关的一些实际问题。所以,在概念的应用环节,除了能利用概念解决一些应试的试题之外,更重要的是能让学生自觉地把所学知识和具体生活实际联系起来,在利用概念解决生活实际问题的过程中,进一步认识到概念在化学学习中的重要作用。■InnovativeVocationalEnglishEducationalPatternDiscussionXUZhengru(QingdaoHuanghaiCollege,Qingdao,Shandong266427)AbstractWiththedeepeningofChina'sreformandopening,thebusinessincreasinglyneedthosepersonswiththehigherEnglishproficiency.However,therearenumerousissuesinthehighervocationaleducationnow,itisimperativetoexploreinnovativevocationalEnglisheducation.Herewediscusseducationalpatternfromthetextbooks,teachingviewandclassroom-teachingmethodtoimprovethevocationalEnglisheducationandtotraintheappliedtalentpeople.面对国际化、信息化时代的新世纪，国际间的交流与合作不断扩大，社会对高层次、高素质人才的需求量也日益增加，对人才的要求也从单一型、理论型向复合型、应用型和国际型转变。因此，对应用型职业人才的培养上升到了一个新的台阶。国务院总理温家宝在两会上的发言上特别指出“职业教育的蓝图，再怎么描绘也不过分；职业教育的重要性，再怎么强调也不过分”。因此，职业教育的重要性突现出来，对实用型外语人才的需求加大，为了适应新形势的发展，我国高等学校的英语教学针对实际需要，开始推广有针对性的英语教学，在一定程度上取得了巨大的进步。然而，现在高职高专的英语教育也存在诸多待亟手解决的问题，如高职英语教育目标定位不够准确，高职教育的特色未能充分体现，不能培养学生有效运用英语，应试教育的枷锁未能打破等等。如何提高职业英语教育质量，增强职业英语教育吸引力，如何突破固有的应用型人才培养模式，为国家和社会经济发展培养出高素质的技能型劳动者，为创新型社会增添能动力？我们就需要探索创新型高职英语培养模式，因此，本文从以下几个方面对其进行了初步探讨。1务实高效的高职英语教材创新性改革教材改革是高职英语改革的重要一环，因此创新型高职英语教育模式需要创新型的英语教材。高职英语教材应该本着务实高效的原则，结合自身专业特点编写教材，突出以学生和就业为导向。教材的内容应该贴近社会实际，有现实意义，能够激发学生的兴趣，唤起学习者的共鸣。因为从高职学生的英语基础来看，目前的高职学生入学时英语学习普遍存在语音不过关、语法知识杂乱、缺乏学习英语的方法等弱点。并且绝大多数高职学生学习英语都是为了求职就业，他们学习动机单一，目标明确。结合专业特点编写的特色鲜明的教材，突出了务实和高效的原则，无疑能够促进着学生的学习兴趣，能够最大限度地发挥作用，让学生在最短的时间里，熟悉和掌握未来工作所必备的词汇和表达，满足了学生的不同需要。编写符合专业特点的英语教材减少了知识性学科性课程，学生可学到更多实用性的技能，最大程度地调动了学生的兴趣，激发了学生的求知欲望。因此，创新型高职英语教育模式需要英语教材的改革与创新。2改变教师传统的教学观念教师在教学活动中起主体作用，是课堂教学的组织者，也是课堂教学内容的领航者。没有教师教学观念的创新，再好的教材也很难达到预期的效果。从教学指导思想上来说，很多高职高专英语教师忽视了高职英语教育以培养技术应用型人才为目标，突出应用性、实践性全面培养学生听说读写能力的原则。在英语教学方法上，要采用以学生为主体的教育模式，大胆摈弃传统的“说教式”教学方法，将培养学生的听说读写的语言运用能力和语法学习相结合。大多说教师一再希望通过介绍分析课本上语言点来教会学生学习英语、掌握英语。这种教学方法从根本上违背了英语教学的听说读写四项基本技能相辅相成、循序渐进的教学规律，不利于培养出具备语言交际能力的高职生。21世纪需要创新型教师，教师应当不断创新教学观念，积极汲取西方国家高职教育方法，在英语课堂教学中积极地加以运用，不断学习，不断实践，不断积累，不断创造和运用创新学习的教学观念，从而提升创新型的高职英语教育模式。3突破传统高职英语课堂的束缚传统的课堂教学以教师为中心，老师依照知识点设计问题，学生的回答只是预先设计好的教学环节，他们的思维活动被牢牢的限定在既定的思维框架内，不能充分调动学生的创新和独特性思维。依照创新型高职英语教育模式的要求，教师在课堂教学中，要多多赋予学生充分的自由思考、自由交流的机会。反映到语言教学上，教师设计的问题，应以思想和语言交流为根本目的，不作预设的标准答案。在教学手段上，一是要建立互动式的课堂，依据学生在职场需要完成的工作任务以及这些任务所需要的语言技能设计语言学习情境和任务，虚设实际工作情景，以职场工作任务引领语言技能目标，使职业素质训练贯穿于职场工作任务。这样采用任务驱动、项目导向、情境模拟等教学方式，融“教、学、做”为一体，以学生为中心，充分发挥学生主体性。二是要充分利用现代多媒体技术的发展，进行多手段、多模式的教学，尽可能地给学生创造出良好的英语语言学习环境和提高学生英语学习兴趣。因此，这样的创新型教学模式更有利于实现师生互动，提高课堂教学质量整体效果，并能使学生更好的接近实践。4注重实效的高职英语评价体系创新型的高职教育评价体系应该不以一时的知识点或考核点的掌握为目的，因为高职英语是为培养学习者的思维方式和学习能力服务的，因此高职英语教学目标应该落实在对学生语言应用能力和思维能力的开发上。高职高专教育培养的是技术、生产、管理服务等领域的一线工作人员，高职公共英语教学应能解决学生将来在工作岗位的实际交际需求。引导学生认清语言学习的规律和正确的学习方法比语言知识点的传授更为重要，对非英语专业学生的英语学习成果的测试，仅仅以笔试成绩为依据是不够的，今后应适时大量引入并加大口试和面试成绩的权重，这样才能更为全面、更为客观地评价学生的语言学习能力和应用能力，满足高职英语教育的既定目标，这样，有助于创新型教育模式的发展。5结束语总之，高职教育模式的创新需要从多个方面去考虑，规划统一、兼顾不同层次，教材创新是基础，教师意识和观念的创新是实施创新教育的根本，转变传统的教学思维方式和教学理念，建立生动的学生课堂，打破应试教育的枷锁，完善创新型教育模式，让高职英语教学的课堂成为一个真正的交流场所和思考的阵地。进而培养出特色鲜明的、具有实战能力的新型高职技术型和应用型人才。张梦微、雷青燕、倪淑英、叶风波教学提约1、中英文公司介绍差异2、公司介绍结构3、常用翻译方法4、公司中文翻译处理5、公司简介表达法6、公司内容英文翻译练习7,课堂练习国内:趋于夸强统、抽象客套国外:简洁平实、用语具体、重在提供信息中英文公司全绍的差异例我们的任务就是以最佳品质,最优服务,最低价格为您带来最高价值2、先进的生产设备,独特的开发力量和完美的售后服务使我们的产品在国内、外市场深受欢迎Founded1837Headquarter:Cincinnati.OhiotheUnitedstatesSaleroom:aboutUS$76.5billionBranchmorethan80countriesProducts:BeautyCare,FabricandHomeCareandFamilyHealthCare,etcBrandbout300Employees:about140.000President:AG.LafleyChairmanCEo:AGLafleyWebsitepgpg公司介绍结构公司名称和性质公司产品和员工情况公司简介组成部分业务能力、资金状况、销售业绩公司的经营理念公司名称和性质(1)责任有限公司是Co.Ltd,而一般的大公司英国人常用corporation,美国人则多company,集团则是GroupEg1、AmericanExpressCompany美国运通公司2、FordMotorCompany美国福特汽车公司3、theHaierGroup海尔集团4、INGGroup荷兰集团公司名称和性质(2)1.Line(s)(轮船、航空、航运等)公司HawaiianA