教师职业道德中的重要范畴概述教学课件

教师职业道德中的重要范畴概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。教师职业道德中的重要范畴概述教师职业道德中的重要范畴概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。教师职业道德中的重要范畴概述20203/19什么是道德范畴?广义:包括道德原则、道德规范中所有的基本概念,也包括反映个体道德品质的基本概念,还包括道德评价、道德修养和道德教育等方面的基本概念。信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力以及自学能力和创新能力。我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。信息技术学科由于其实践性及应用性强的特点决定了在教学中必须采取相应的、灵活多样的评价方式，才能有助于培养学生的实践创新精神。一、课堂演示，讲解为主近年来，大多数学校都陆续建成了新的电脑室，这主要是以TCL公司生产为主的电脑设备，同时配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。我们教师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的广播系统，对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得大量的感性知识，从而加深对知识的理解。例如：在讲授Windows98系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践（当然上该节课前已安排学生进行预习），因为各个学生的理解能力不一样，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学能力有多强，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。然后我运用了"跃龙门"多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并一边进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。这样做就进一步证实了学生们对自己预习后自行上机实践是否全部正确。再让学生们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。同时，为了配合演示式的教学，我又根据课程内容及学生的接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。二、强化练习学生要熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践练习，才能掌握操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，如课堂问答，上机操作，课内外作业演示等。在进行上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习内容。例如，在讲完“Word”软件中的文字录入及排版知识后，要求学生课后准备一篇50字左右的短文，在下一节上课时使用Word软件进行录入、排版，并对排版提出合理的要求；又如在讲完IE浏览器的使用后，就让每位学生运用IE浏览器浏览本市的网站和其他教育网站。这样，每教学一项新内容，就及时让学生进行定量的练习，这样有利于激发学生的学习兴趣，巩固所学的新课内容，熟练掌握操作要点，提高学习效果。三、进行网络教学自从学校多媒体网络教室的出现，上级领导对培养学生的上网操作能力非常重视，因此，我们学校也少不了增加上网这项功能。在计算机教学中，网络为学生提供了更为广阔的信息知识环境。学生可以通过上网获得丰富的信息知识。我们教师还可指导学生从网上下载学习软件，收集各类学习网站以及学习资源，不仅满足了他们的好奇心和求知欲，还培养了他们的信息惦集、处理、吸收能力；让学生在节日时，发送电子邮件给亲戚同学问好、祝福；让学生在因特网上阅读新闻、参加K12网站的BBS、收发电子邮件等。采取各种方式设计教学模式，可以满足学生个性化发展的要求。四、采用任务驱动教学“任务驱动”的教学方法指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。例如，我在因特网的教学中，我可以分为这样几个大任务：在因特网上浏览信息、在因特网上查找信息、从因特网上下载信息、在因特网上收发电子邮件、阅读网络新闻、参加BBS、在因特网上进行实时交流等等。对于"在因特网上收发电子邮件"这个大任务又可以分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理、订阅电子杂志、加入邮件讨论组等子任务；针对“写信与发信”这个子任务，又可以划分为：写信、发信、在信中夹一张照片、发送一个或多个文件、发送一段录音、发送一个影像、把同一个文件发送给多个接收者、成批发送信件等子任务。五、实现分组教学，提高学习兴趣在计算机上机操作时，学生会经常遇到这样或那样的问题，如果教师一一解答操作，不仅教师感到忙碌、时间紧迫，而且还限制了学生学习的主动性和积极性，得不到良好的教学效果。分组教学可以避免诸多弊端，提高学习主动性和积极性。教师根据上课班级学生人数进行分组，每组人数不要太多（控制6―8名），每个小组有固定的机位并设两名小组长，上课前先进行培训。当本组同学遇到问题时，由小组长充当小老师进行辅导。当有些问题较难时，教师要鼓励全组成员一起研究解决。如果处理得当，教师要及时表扬，使学生充分体会到成功带来的喜悦。这样一来能够极大地激发小组成员的动手能力。如果小组解决不了，可由其它小组提出方案或由教师进行指导。六、实现课堂教学与其它课程的整合利用信息技术学科工具性的特点，可以加强与其它学科的横向联系，不仅能使学生更扎实的掌握课堂所学内容，而且还能让学生对信息技术课有更完整的认识。例如：我让初中二年级学生运用所掌握的信息技术知识和上网技能，到因特网上查找文字、图片、照片等资料，制作一个以“环境保护”为主题的PowerPoint幻灯片。学生们兴致勃勃的查找有关环保资料，精心制作出一套集知识性、趣味性于一身的幻灯片。这样，让学生完成了课堂学习内容的同时，还增长了课外知识，实现了与其它课程的整合，使学生亲身体会到信息采集、处理、加工的全过程，大大提高了学生的信息素质和信息实践能力。第八次基础教育课程改革要求每一名教师都能成为“行家里手”。由于农村许多优秀教师与骨干教师被调入城区，使得农村优秀教师群体减少，而且教师年龄结构分布不合理，再加上工学矛盾、外出培训的经费短缺等问题，阻碍了农村教师的专业发展。在这种情况下，开展扎实有效的校本教研活动，是每一位农村教师不断获得专业化发展的最理想途径。一、抓好“自我反思”，促进教师自身素质的提高自我反思是校本教研最基本的力量和最普遍的形式，也是开展校本研究的基础和前提。由于农村师资力量相对薄弱，再加上小学教师每天的教育教学工作繁重、琐碎，没有心思去静静地学习理论，反思自己的教学行为。针对这些问题，我们建立了“以校为本”的教研制度，实施了“六个一”工程，即每位教师每学期研读一本教育名著，每天写一篇教后记，每周听一堂课并写出听课感悟，每月写一篇高质量的教学随笔，每月举行一次反思交流会，每学期撰写一篇教学论文或案例。二、加强“同伴互助”，促进教师专业水平提高教师互助合作是校本教研的标志和灵魂。由于农村小学缺少教研活动的“领头雁”，在研讨上缺乏深度。针对这一问题，我校进行了如下一点尝试。1.开展“师徒”结队活动。发挥“土专家”和骨干教师的作用，广泛开展“新老”教师结对活动。2.坚持开展听评课活动。我校要求每位教师每学期上一节校内最佳课，教师之间每学期互相听课要达到一定节次，互相评课时坚决杜绝只唱赞歌而不提意见或建议的现象。3.开展校际间教研活动。由于农村班级数、学生数、教师数都很少，同年级都是单班教学，容易陷入“孤掌难鸣”的困境，因此我们要组织相邻校之间教师开展交流活动。三、注重“专业引领”，促进教师理论素养的提高专家引领是校本教研的重要组成部分，没有专业引领的实践是低效的实践，专家引领可以把教育理念转化成教育实践。1.“走出去”接受先进理念的洗礼。农村学校教育经费相对紧张，校领导应想方设法挤出公用经费组织骨干教师外出学习，回来之后将所学“贩卖”给本校教师。2.“请进来”引进源头活水。“大菩萨”路途较远的专家请不起，我们可以邀请距离较近的市教研室领导、本地区特级教师、城区学校的优秀教师来校做专题讲座和现场教学展示活动。3.组织教师观看名师录像课，研读教育教学著作，让教师零距离地感受大师们的先进教学理念和上课风采。总之，农村小学校本教研之路任重而道远，它不仅需要自我反思、同行互助、专业引领，更需要校领导的大力支持，广大教师的积极参与以及一系列教研制度的有力保障。我们相信，校本教研必然会在农村这片肥沃的土壤上开出更加灿烂的花朵，结出更加丰硕的果实。教师职业道德中的重要范畴概述20203/19什么是道德范畴?广义:包括道德原则、道德规范中所有的基本概念,也包括反映个体道德品质的基本概念,还包括道德评价、道德修养和道德教育等方面的基本概念。狭义:专指可以纳入道德规范体系并需要专门研究的基本概念。第一节教育爱教育爱的内涵与特点苏霍姆林斯基将教师对学生的爱视为“教育的奥秘”,认为教师如果不爱学生,那么教育从一开始就已经失败了。爱是教育的出发点,是教育的灵魂,是教育的生命所在。失去了爱的教育,就失去了教育的生命,就会堕落为一种机械的训练和控制,并最终导致“无人”的教育1.教育爱的内涵广义:教育爱是指充分认识到教育存在的重大意义和价值后,整个社会对教育的推崇和重视,包括精神上的支持和物质上的投入。狭义:教育者基于对职业的理解,为实现职业理想和道德,在教育实践中产生的一种超越血缘关系的爱,它是以受教育群体为对象,在教育过程中表现出来的种高尚的道德境界、执著的敬业精神富于人道的教育艺术和对自我职业行为充分肯定的价值取向。2.教育爱的特点(1)是教师对学生主动的、无私的亲和;(2)是一种社会爱、理智爱。二、教育爱的作用1.是促进儿童身心健康发展的重要力量;2.是学生接受教育的心理前提;3.是一种积极的教育手段。第二节教育良心教育良心作为教育伦理的一个重要范畴,既是教师职业道德的灵魂,又是教师道德自律的最高实现形式。教育良心不仅是教育工作者应有的道德素养,