质量调谐阻尼器和调频液体阻尼器教学课件

质量调谐阻尼器和调频液体阻尼器26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。质量调谐阻尼器和调频液体阻尼器质量调谐阻尼器和调频液体阻尼器26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。质量调谐阻尼器(TMD)与调频液体阻尼器(TD)目录质量调谐阻尼器调频液体阻尼器语文新课程实施多年，个人的理解是，语文教学要全面提高学生的语文素养，领略汉语尤其是古代汉语之美之魅；要正确把握语文教育的特点――工具性与人文性兼备，知识性与思想性共存；要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教会学生自主性学习、研究性学习能力；努力建设开放而有活力的语文课程，实施大语文教育，把语文与生活，语文与其他学科如史、地、美术、音乐等联系起来，语文与校史、地情联系起来，让学生享受到活色生香、丰富多彩的语文教育。对初中学生来说，教师不用像小学那样手把手地教了，而是可以加强引导，让学生学会自主性学习。一、向教材要深度，鼓励学生结合课文研读作家、作品教材上所选著名作家的作品，是少而精。就算是选文最多的鲁迅先生，数量也很有限，更别提其他诗人、作家的作品了，差不多都是千挑万选，百里挑一。教师如果不拓展课文的内涵，不增加有关作家的生平及其本人的其它代表作品，学生往往只知其一，不知其二。说起来头头是道，问下去一知半解，追问下去，则答不上来。想仅仅依靠一篇或几篇课文就全面了解一位在中外文学史上举足轻重的作家及其作品，是远远不够的。因此，教师必须改变那种对语文课文蜻蜓点水式的学习，而是要采取有效措施，在一定程度上，加深学生对作家的人生经历、写作背景、代表作品的阅读与了解，才能更好地理解课文的内涵。例如学完鲁迅先生的作品后，可以布置如下课外作业，让学生从中任选取三项来作：1．请收集一下，在小学至高中的语文教材中，共收录有鲁迅先生多少篇作品，请一一列出其篇名与相应的写作背景。2．在这些作品中，你印象最深刻的是哪篇？为什么？3．没有机会读《鲁迅全集》的同学，建议读一下《鲁迅语录》。并将你认为最精辟的部分摘录出来。（网上复制也可）4．与鲁迅同时代的作家中，有一些是鲁迅的朋友（如冯雪峰、胡风），有些是鲁迅的敌人（如梁实秋、陈西莹）。有兴趣的同学可以查找一下相关作家的资料。5．鲁迅先生弃医从文，终身不遗余力地做着“改造国民性”的努力，他通过哪些人物揭露了中国国民的哪些劣根性？试举一二。6．“鲁迅文学奖”作为我国当代文学的最高奖项，请有兴趣的同学举出历届此奖的获奖作者及其作品名单。（网上查找）7．其他你认为有助加深对鲁迅了解的作业。相信学生经过自己课后的主动查找资料与学习，会对鲁迅先生及其作品有一个较全面较完整的理解。依此类推，学了巴金的作品后，了解巴金是一个完完全全靠稿费生活的作家，一个提倡说真话写真情的作家。可以让学生了解一下巴金主持的《收获》杂志，多年来一直无私地扶植文学新人的《收获》杂志。总之，要让学生养成一种好的习惯：爱屋及乌，学会举一反三，而不要只见树木，不见森林。总之，教材是口深井，但教师千万别让学生成为井底之蛙，而是要将教材加厚加深，让学生自主地吸取蕴含在课文中宝贵的文学营养。二、向语文要广度，推广学生快乐阅读学好语文无它，阅读与写作是两个基本训练点。但现实是，现在的大部分学生，既不爱阅读，更恐惧写作。为什么？因为名著离学生的生活太远，名著的部头太大；因为学生的学习太紧张，属于自己自由支配的时间太少。有没有办法，让学生轻松愉快地学好语文呢，变“要我学”为“我要学”呢？给学生推荐精短的文学作品，挑起学生的阅读欲望。教师可以抛砖引玉，每周给学生推荐三二篇情真意切优美动人的小品、小散文或诗歌，它们，文辞优美，构思巧妙，嘻笑怒骂，自成一格。这些小篇幅的文章，或张贴于教室，或给每个学生发一份文印本。可以是亲情至爱的人性之美如《疯娘》，可以是爱国情怀的如《少年中国说》，可以是社会不良风气的曝光如《黑店老板的留言条》，也可以是哲理励志类的《一天进步一点点》，可以是时新俏皮的网络小品《匆匆》，还可以是个性鲜明的朦胧诗，更可以是网络上的与课文作品或作家有关的论争。让学生自荐优秀的文学作品，养成精读的习惯。教师将学生分组，鼓励一组学生每期从《读者》《青年文摘》《小小说选刊》《故事会》等杂志中选摘出精华文章，另一组从《中国少年报》《文汇报》《北京晚报》等著名报纸的副刊中挑选优秀作品，第三组还可以从全国优秀初中生作文选之类的选集中选取好作品，第四组可以选外国作家的散文名篇，当然所有的学生还可以请自己的父母帮忙推荐。然后，让班上的语文课代表从众多的文章中每周挑出五篇来，张贴于教室之内，供学生自由选读。当然，有些学生有自己的个人阅读偏好，教师也要通融点，不仅鼓励，还大加帮助引导。找来学生喜爱的作家的作品，指导学生有批判性地阅读。二、为学生展成果，举办多种形式的读书报告会“亲其师，信其道”。教师有必要向学生展示一下自已的一桶水。教师可以现身说法――“我最喜爱的五本书”。《保卫延安》《红岩》《红星照耀中国》《钢铁是样炼成的》《牛虻》，这是上世纪五十年代出生的老师。《青春之歌》《青春万岁》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》《港台名家散文选》，嘻，教师六0后是也。讲完自己的读书经历，教师可以大方地要求学生上讲台了。当学生的快乐阅读、个性阅读进行了一段时间后，可以要求全班同学每人写一篇读书报告，从中选出有特色有见地的作品，在全班宣读。并张贴于教室内，供同学们交流。还可以在每次课前给出五分钟，让学生轮流上去交流自己的读书体会。主体内容有：最近我看了什么文章，读了什么书，我从这篇文章或书中，学到了些什么，受到什么样的启发。下次我写作文，有哪些亮点可以借用，等等。三、向自己加压力，引导有潜力的学生发展特长学生一百，形形色色。教师教书，下有保底，上无封顶，对那些有潜质、文学素养好的学生，教师可以鼓励、引导他们超越课文，多读多写，成为语文的尖子生。首先，教师可以弄一个文学作家超市，列出多位著名作家的生平、兴趣爱好，主要代表作，个人最好的作品集，供对文学有兴趣的同学自由选择，提高水平。如喜欢优美文辞性情淡泊的同学可以选读《朱自清选集》《徐志摩选集》《孙梨选集》；钟情诙谐风趣的同学可选读《老舍选集》《契诃夫选集》及马克?吐温的作品；喜欢思考的同学可选读鲁迅的杂文、培根的散文；喜欢诗歌的同学可重点攻读唐诗宋词与毛主席诗词；有志于将来当记者的同学可以多看看萧乾、思诺的作品；喜欢国学的个别学生可以课余攻读《论语》《道德经》……总之，学生的自主性学习离不开教师的引导，教师的引导特别要有画龙点睛、雪中送炭的作用。中职对口单招考试是指面向职高、技校、中专毕业生组织的高校入学考试，通过单招考试，考生可以进入高等院校进一步深造。本文结合音乐专业单招教学实践，对如何优化中职音乐单招教学进行探析。一、课程设置均衡化，处理好文化学习与技能培养的关系音乐专业单招考试科目包括文化课（语、数、外）和专业技能。所以，音乐专业学生应该在加强语、数、外学科学习的同时，重视音乐专业理论及技能的练习。然而音乐生往往文化基础薄弱，加之音乐单招对文化课要求不高，所以很多学生认为只要能弹好琴唱好歌就行了，文化知识并不重要。诚然，音乐班的文化课教师不必拿其他专业的文化课的标准来衡量学生，但是音乐单招文化、技能必须双达线后才能被高校录取，而且文化分数也是最终总分的一部分。学习音乐艺术就好比在建造一个金字塔，文化底蕴越深，塔顶就越尖。所以，音乐专业必须均衡课程设置，调整教学方案，科学处理好文化学习和技能培养之间的关系。文化学科和专业学科均衡发展，专业学科略高于文化学科，才能真正做到让学生学有所长，学为所用。此外，要处理好文化与技能学习之间的关系，科学合理地安排学习时间也很重要。一方面，学校应该根据音乐专业学生的文化现状，量身制定文化课学习的体系，配备优秀的文化课师资，强有力地保证了学生文化考试合格，为单招高考奠定了基础。另一方面，技能训练自始至终不能放松。例如，在江苏省现行单招规定中，学生的技能考试安排在每年的3月份，文化考试安排在4月下旬。在高三下学期，学校适当调整文化课教学内容和难易程度，技能考前一个月停止文化课学习，全面进行音乐强化冲刺训练，待统考结束后，再全面恢复系统文化学习。这样，使学生能更专注地投入到自己的所学中，做到专业和文化两不误。二、改革课堂教学模式，提高音乐课堂教学效果单招的音乐课堂有别于一般音乐课堂，学生对音乐的学习不能仅仅停留在欣赏的层次，单招音乐课堂教学更应该注重教学效果。因此，改革课堂教学模式，注重创设丰富的教学情景，激发学生学习音乐的兴趣，重视音乐实践活动，培养学生实践能力十分重要。音乐教师要用学生的眼光来审视自己的教学方法和行为，充分考虑到促使学生学习的有效途径，引导学生对音乐进行体验与探究，并在师生互动中交流音乐学习资源，随时注意学生的学习热情和情感动态，以便及时调整自己的教学方法，提高音乐课堂教学效果。音乐专业学生最大的优点是表现欲强、表演能力出色，针对学生的性格特点，教师可以在课堂教学中他们提供表演的机会，通过表演提升学生的专业能力，锻炼其心理素质。在部分音乐专业课的教学中，一对一的教学很多，师生间可以通过互动调动学习积极性和达成共识，解决学生的学习难点。此外，课堂教学中，教师应该鼓励生生之间的交流切磋和合作学习，相互取长补短，共同进步。三、改革评价方式，激发学生学习的动力中职单招班级与普通高中一样具有升学的压力，考试对单招学生而言是家常便饭。然而音乐班学生文化基础不如其他专业的学生，而且用于文化学习的时间也比其他专业少。所以，学校应该避免将音乐专业学生成绩与其他专业进行比较。这种横向比较是不切实际和不科学的，更会极大地挫伤学生的自尊心，降低学习的自信心。因此，对音乐专业学生文化课学习的评价更应注重纵向比较，关注学生自身的进步。在文化学习方面，为了鼓舞学生的学习士气，看到升学的希望，教师应该让学生了解一些单招相关的文件和说明。对于音乐专业而言，文化课只要在每次考试中保持得到50%的分数，文化考试过关没问题了。合理的评价可以让学生看到希望，从而建立起奋斗目标，保证学习的动力和进步。单招音乐的专业学习有别于文化学习，专业学习的评价方式和标准的纸笔测试方法也必然有所区别。音乐专业课程的评价应该以音乐课程价值和基本目标的实现为出发点，建立综合评价机制。例如，音乐班学生学习音乐方面的专业技能很多是通过登台进行展示，在学校活动中音乐班学生经常会有独唱、独舞、独奏的展示机会，同时音乐专业学生也可以获得参加各种比赛的机会。此外，学校还会组织一些模拟单招技能高考。这些宝贵的锻炼机会都是专业教学的一部分，对学生展示后的评价尤为重要。教师既要指出学生缺点和不足，也要提出表扬和肯定，还可以引导学生进行自评、互评等，让学生知道自己的优缺点，并进行调整。音乐专业学生需要这种多元的评价方式，通过交互展示等活动，多元、多向、多项评价发现优缺点，并反馈修正，再通过合理的评价逐步提高优化学生能力的培养。总之，音乐专业单招需要文化成绩更需要专业技能。承担音乐单招班教学的每一位教师都应该积极思考，努力探究，寻求一条真正适合音乐专业教学的道路，不断优化教学效果，确保学生顺利通过单招考试实现他们的理想。质量调谐阻尼器(TMD)与调频液体阻尼器(TD)目录质量调谐阻尼器调频液体阻尼器质量烟谐巴尼悉调谐TMD质量调谐调谐TMDNTMD的组阳尼质量质量成与墨的阻尼阻尼系统系统的优的问机理早器的器的点题研究八(应用儿发展调谐质量阻尼器的组成与机理●调谐质量阻尼器由质块,弹簧与阻尼系统组成。●当结构在外激励作用下产生振动时,带动TMD系统一起振动,TMD系统产生的惯性力反作用到结构上,调谐这个惯性力,使其对主结构的振动产生调谐作用,从而达到减小结构振动反应的目的k调谐TMD质量调谐的组阳尼质量质量TMDNTMD成与‖的阻尼阻尼系统系统的优的问机理早器的器的点题研究八应用发展调谐质量阻尼器的早期研究TMD结构应用的现代思想的最早来源是Frahm在1909年研究的动力吸振器PsirFrahm的吸振器的图解见图7.1,它由一个小质量m和一个刚度为A的弹簧连接于弹簧刚度为K的主质量M在简谐荷载下,当所连接的吸振器的固有频率被确定为激励频率时,与主质量M能保持完全静止,图7.1受简谐激的无阻尼吸振器和主质量(Frahn吸振器调谐质量阻尼器的早期研究为了增强用于减小主系统最大动力响应的吸振器的效果:●研究者们尝试了通过引入非线性吸振器弹簧来加宽调谐频率范围,Roberson(1962)研究了将动力吸振器支承于主系统的没有阻尼的线性弹簧上的动力响应。他将“消除带”定义为主系统幅值小于1的共振峰值之间的频率带。非线性吸振器的这个带宽很清楚地表明了比线性吸振器要宽得多●Pipes(1953)研究了有双曲正弦特征的强化弹簧,并得出弹簧中非线性的影响是要阻止尖锐共振峰的出现,并将相对小幅值的奇次谐分量引入吸振器和主系统的运动中调谐质量阻尼器的早期研究为了改进动力吸振器的性能:●