阳光城丽兹公馆教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。阳光城丽兹公馆阳光城丽兹公馆36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。阳光城丽兹公馆阳光城丽兹公馆个案亮论谷2014目录:口项目概况口严品研究口营销动态口客尸研究口开盘跟踪BCopyrightJAVELINMR,2012陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”语文最贴近生活，最能体现学生综合素质的发展要求，对于学生将来的工作、生活也是必不可少的。真正让语文生活化，将生活真正纳入教育，这既是教育之源，也是教育之本。一、转变教师教育意识是前提在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。生活是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸，识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。语文教学必须让学生回归生活，回归自然，回到语文的本真。教师应本着服务的意识来从事教学工作。教学中学生是学习的主体，教者服务学生，旨在点拨、引导、创设情境，必须运用现代化教学手段、精湛教学艺术、科学的教学方法，引导学生探究获取知识、学会思考。但现在很多语文教师整天捧着书本、教参进课堂，觉得上完一堂课就算完成任务，照本宣科是很多老师常做的事。甚至有的上语文课就读读教参，离开教参就不会教语文了。而且现在的网络环境比较复杂，对网络的依赖程度越来越高，语文教师本身就脱离生活，远离社会，教的学生语文视野当然就很窄，根本不可能深入生活、体验社会。语文教师必须要有大语文观，以生活教育的眼光进行教学，让学生进入生活的角色，真正体验到生活的本真，体会到生活的乐趣。而要做到这些，教师就必须更新知识，增加阅历，用先进的理念充实自己的头脑，做一个会反思、有品位、懂专业、有智慧的专家型教师。因此，转变教师的教育意识是语文生活化的前提，教师在教育教学中的主导作用才能充分发挥出来，学生也才能真正地走向生活，才能真正掌握语文知识并运用到生活中去。二、调动学生积极性是基础现行教材是精心挑选出来的，不但文字文本兼美，而且生活化程度也比较高，有的就是来源于生活，而且这几年苏教版语文课文也在不断地更新，力求做到和生活贴近，和生活相关。学生在学习时，其能动性、主体性得到调动，课堂气氛活跃，学习兴趣盎然。其实语文就是一种工具，其目的就是要学会运用，我们不是培养只会做题的机器，而是让学生能运用所学的语文知识转化成一种语文能力。我们在教学中发现，学生对于课本的兴趣越来越淡，究其原因他们慢慢失去了学语文的乐趣。教师必须将语文中最有魅力最为实用的地方展示给学生去观察，去欣赏，去体会，逐渐地让学生体会到语文的美，体会到语文与生活结合得是多么紧密，从而调动学生学习语文的积极性和主动性。另外，要大胆将生活中的语文学习及现象搬到课堂。比如，中央电视台有很多优秀节目，像《子午书简》《焦点访谈》之类的，就可以让学生参与，甚至可模仿主持人进行这方面的体验活动。我们还可以把交通警察执勤搬到课堂，让课堂成为交通法规宣传阵地。课堂不再仅仅是一个老师、一本书、一支粉笔画到头，而是有声有色，有感有悟，有静有动，充满生机和活力。三、走出课堂是基本途径生活中处处皆学问，语文课堂就是要拓宽教学的宽度和广度，寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。语文生活化的研究较重视学生知识的前伸后延、推动迁移，因而我们在进行教学设计的时候，必须在课前做大量的工作，让学生准备丰富的素材，甚至于去多阅读优美的语段，课堂再交流自己所看到的，听到的内容。大家进行分析评价，课后再进行体会、实践和反思，这样的过程学生学到的语文知识应该是十分丰富的。课余生活学语文更重要，我们不能束缚在课堂。生活中的语文处处皆有，走社区、逛商场、进行社会实践活动，去主动和别人交流，锻炼自己的能力，寻找生活中的语文痕迹，品味生活的语文味。这样的学生，他的课外生活才会丰富起来。同时同学间还可以交流，思想上的碰撞也可产生火花，更能培养语文能力，将自己读到的、想到的和大家分享，在交流中掌握更多的生活知识，明白更多的道理。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深入都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。”随着社会对人才的要求越来越高，对学生综合能力的培养越来越明显。语文作为基础学科，必须和生活接轨，要求学生做生活中的有心人。在语文课堂中，就是让学生走进社会生活、走进自然生活、走进时代生活，语文生活化就是要让语文始终伴随着孩子成长，让语文始终成为他们生活中的一部分，成为他们一生的朋友。总的来说，作为一名教师，要引导学生善于思考生活中的语文，加强知识与实际联系，让课堂真正成为生活化的课堂，这样的语文教学才有生机和活力。走出课堂是一种改革，要敢于突破现有语文课堂教学的模式，真正的语文老师都会意识到这一点。让语文走出课堂，成为我们生活中必不可少的工具吧！随着信息技术的发展，网络已经成为人们生活必不可少的信息窗口。DREAMWEAVER是让学生熟悉网站、掌握制作网页、建立网站的一门课程。在实际教学中发现，中专学校的学生基础参差不齐，发展不均衡，学习能力差异也较大。我国古代教育家孔子曾提出育人要”深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张”因材施教，因人而异。分层教学法也正适合目前学生的情况和特点，因此提出在DREAMWEAVER课堂教学中采用“教学对象分层――教学目标分层――教师备课分层――教师授课分层――教学评价分层”的教学模式。一、教学对象分层分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成水平相近的几组，并区别对待；让这些群体在分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。我根据学生以前对计算机专业课及对DREAMWEAVER的掌握水平，将学生分为A、B、C三个层次。具体如下：A层，学习DREAMWEAVER有很强的兴趣，同时也熟练应用网页设计相关软件。B层：学生对网页设计课程的学习兴趣表现一般，同时对网页设计相关软件有一定了解的同学。C层：学生对网页设计基本没有学习兴趣，同时学习能力较差或学习不够认真的同学。二、教学目标分层教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标，从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识。教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。所以对教学目标的确定可依据课本，结合学生的实际，针对不同学生层次进行。例如：DREAMWEAVER在讲解建立站点时，对于A层的学生应该熟练建立“本地站点”，还要能够对“远程站点”有所了解。B层的学生要熟练建立“本地站点”，对“远程站点”有所了解。C层的学生则只要能够建立“本地站点”即可。三、教师备课分层对学生和教学目标进行分层后，在备课时也要根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对A、B、C层的同学分别提出不同的要求。这样，既能保证学生完成教学大纲规定的学习任务，又能进行不同的知识教学，还能充分发挥学生的个性特长。在备课的过程中还要考虑到不同层次的学生在学习过程中出现的问题，不同层次的学生也给予不同的解决方法，对于A层的学生，引导学生去解决；对于B层的学生，想办法激起学生兴趣；对于C层的学生，即要想法引起学生的共鸣，还要直接给出解决问题的过程。四、教师授课分层（一）讲解知识分层讲解课堂教学是教学活动的主要环节，课堂教学中的授课分层又是教学中的关键部分。我们必须认真钻研教材，根据不同层次学生的能力，授课内容按难易程度应分成相应的几个层次。例如：学习DREAMWEAVER层叠样式表过程中，什么是CSS比较抽象，不好讲。我把这个知识分为三个层次进行讲解，第一层，讲清CSS的概念；第二层，在第一层的基础上，怎样建立CSS，并且简单的应用CSS；第三层，在熟悉CSS的概念基础上，熟练掌握CSS的操作和应用，且给出一些创造性的题，激发学生的潜力。这里要求A层学生掌握第三第层次，B层学生掌握第二层次，A层学生掌握第一层，且在老师的帮助下能建立CSS并且应用。（二）上机练习分层练习DREAMWEAVER这门课是应该多上机操作的课。我们的上机任务有两种，一是书上的任务，二是课后的作业（两道：一道简单，第二道需要思考）。A层学生能熟练掌握上机操作任务，那么操作的练习难度就加大一些，不但要把书的任务完成，还能通过查资料或发挥自己想像力，把课后的操作题也要进行创造性的完成。对于B层学生要求能完成课本上的任务要求，努力再做后面的练习，第一道需要做出来。对于C层的学生，老师给他们做一遍书上的任务，再让他们做。这样对不同层次的学生进行上机练习课上有不同的要求，收到了很好的效果。五、教学评价分层布卢姆在掌握学习中特别指出，要重视反馈、矫正策略。教学评价是对教学结果及其成因进行分析，对教学过程有监督和控制并且起到推动和督促等作用。因此，教学过程中的教学评价对学生的学习来说十分重要。不同的教学方法，评价的方法也应随之改变。下面举一个考核层叠样式表这一章时的例子，我们采用的教学评价分层如下：A层的学生不但能按要求做完任务，还得把Alpha、Blur用上，创造出优美的网页；B层的学生只要按照要求做完；而C层的学生是把以前的课后的一道简单作业做出来即可。分层教学照顾到班里的每个学生，让每个人都能有所收获。有利于调动学生学习计算机的积极性，增强学生的自信心。在分层教学下，学生的心理压力得到缓解，积极性不断提高，自信心愈发增强，有利于实现全体学生的全面提高，有利于激发学生潜力，培养学生的创新意识。阳光城丽兹公馆个案亮论谷2014目录:口项目概况口严品研究口营销动态口客尸研究口开盘跟踪BCopyrightJAVELINMR,2012修改要点2、土地附属条件增加3、配套地图标识4、图例纠错5、配套自然资派纠错6、物业费核实7、总平图线条颜色调整8、内部配套用表格列举9、样板房位置10、物管/新技术补充11、推售部分加上今年推的楼栋12、客户分析分开13、S0H0配置问题14、S0HO基本情况BCopyrightJAVELINMR,2012FIRST:项目概况BCopyrightJAVELINMR,2012项目概况开发企业介绍:阳光城集团Ya陽光械股票代码000671)企业背景:阳光城集团是阳光城控股柃资的以房地产开发为主营业务的上市企业。旧光城集团1995年始创于福州,2012年管理总部迁至上海。作为—家业努涵盖房地产开发、物业管理、商业运的全回化品牌地产玕发集团,阳光城集团坚持"风险分散、规模集中、堿市领先″的运言原则,笮力打造和提升企业的投资、言运及产品能力,精准把控市场节点,实现资全旳快谏周转和产品的高溢价,阳光,雕刻生活中的最美时光YANGOPROVIDESUSWITHTHEMOSTBEAUTIFULMOMENTSINLIFEBCopyrightJAVELINMR,2012项目概况一一土地土地来源:宗地2012-05号2012年10月18日早上十点举行的土地拍卖会上,经过57轮竟拍,福建阳光房地产公司以159亿摘得宗地2012-05号地块楼面价6245元/平米宗地201205号位置示意图宁地2012-05号公造格士让2012103号海峡奥体中心运动员村地块阳光城·新界仓山区,建新大逆南侧,盘屿路东侧面积173201m(约23597亩)用途住宅用地、商服用地k以下【可协商至70未230‰≤25%中心、兴剂监站等)商服用地40年住宅用地70年圆网人光房地产有限公司59000万元6245元/mcodeofthIsreport6BCopyrightJAVELINMR,2012项目区位项目区位:项目位于建新南路和盘屿路之间,紧邻海峡奥体中市福州车站天后宮1B15召安区上街白云润福建师范大学阳光城丽兹公馆只车山项目到仓山万达1.9公里,仅需5分钟的车程,到宝龙城市广场56公里,仅需约12分钟的车程codeofthIsreport7BCopyrightJAVELINMR,2012项目区位项目配套项目周边生活配套相对完善;汇文学校立倍康大药房凤高分店凤高永福兴超市指艺推拿春天大药房(镜店佳缘连领超市凤高店日月来养生馆立倍康大药房福湾分店润丰超市千茶艺居佳又和医院连锁NO7永盛隆连锁超市凤高村店足浴推金巫花园幼儿园杨氏大药房永兴店速8酒店金霞台球棋牌会所州市建华小学仓山区建新卫生院本庭快捷西店备注:项目周边配罗列面在1