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文档简介

幼儿园社区工作总结范本3家庭是幼儿园的重要合作伙伴，本学期我们一如既往地将敬重家长、爱护家长权利放在首位，视家长为教育的合作伙伴，努力开发家长的潜能，并通过资讯与服务、沟通与沟通、支持与参加的途径，转变以往家长被动协作幼儿园教育的局面，逐步确立了家长在幼儿园教育中的主体地位。

充分利用家庭和社区丰富的教育资源为教育服务，使幼儿、老师和家长擅长合作、互动，促进幼儿、老师和家长共同成长。

老师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，老师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关怀，共同分担教育责任。

针对这些，我们本期把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果

1、建立家教宣扬专栏

班级设有家长园地，定期更换，向家长介绍保教内容、要求、情感方面培育的目标、手段、措施、生活中应把握的技能技巧、有关的育儿小常识等等，让家长准时了解、把握学校和班级中的教育信息，做到心中有数并有针对性地实行相宜方式与老师一起共同教育孩子，达到家园同步的教育效果。

2、利用电话访问

对于一些工作较忙的家长，孩子通常由老人接送，与老师直接接触的机会较少，对幼儿园的要求也缺乏肯定的了解。

因此，老师将班级幼儿家中的电话号码、父母的手机号码、联系地址进行登记，并将班级老师电话向家长们公布，鼓舞家长们通过电话和老师沟通。

孩子可以随时听听老师的声音与老师联系，家长、老师之间也能简便、准时地相互探讨教育方法、沟通教育体会、了解孩子状况。

每次沟通老师都仔细作好记录，电话沟通便利、准时，深受家长宠爱。

3、召开家长会和向家长开放园内半日活动。

家长会上我们向家长介绍了本学期目标，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展争论。

园内半日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长关心孩子找出差距与不足，找到连续教育引导的方向。

4、家园合作，因人施教。

由于每个孩子的遗传素养、成长环境等各不相同，所以存在着个体差异，各有其共性特征，不同的进展水平。

比如有的孩子害怕，有的任性，有的生活力量低下，这些详细状况打算了我们应当家园协作全都，乐观争取家长的支持，因人施教，针对个体存在的问题进行教育，促进每个幼儿健康和谐地成长。

5、结合主题开展，发掘有价值的家长和社区资源。

幼儿可以通过自身与四周环境的相互作用建构他们的学问阅历。

由此可见，四周环境对幼儿的影响是巨大的。

在开展主题活动时，充分挖掘和利用社区资源，是幼儿获得丰富学问阅历的又一重要途径。

在秋天的主题活动中，我们组织幼儿到珍宝泉秋游、组织幼儿捡树叶，走出校内，投入大自然，孩子们对秋天有了更深的熟悉。

做好家长工作、搞好家园共育是一件大有学问的事情，需要我们每个老师好好学习，从实践中学，向有阅历的老老师学，也要向家长学习。

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