可能性及可能性的大小教学苏教版四年级数学上册教学课件

可能性及可能性的大小教学PPT苏教版四年级数学上册1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。可能性及可能性的大小教学PPT苏教版四年级数学上册可能性及可能性的大小教学PPT苏教版四年级数学上册1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。苏教版四数苏教版数学四年级上册第六单元第1课时可能性及可能性的大小新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水、一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力!课堂不是老师独奏，而是师生合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是伴奏者!允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯”，鼓励他们的“各领风骚”，才能造就出富有生机、充满活力的学习生活。兴趣与创新是教学的关键。一、兴趣是最好的老师托乐斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。”当英语以其特别而陌生的面孑L出现在学生面前，学生对它充满好奇。小学英语教学的目的就在于如何激发和保持学生的学习兴趣。作为教师要使学生对学习英语的兴趣保持下去，并提升为热情和爱好。1.利用直观教具来增强兴趣。小学生年龄较小，抽象思维能力较差，而形象思维占优势。因此，我们要充分利用图片、实物、录音机、投影仪、计算机等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。只有如此才能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于吸引学生的注意力，使学生兴趣十足地接受知识。如教apple，banana，pear，orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。尽管这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师如果把它们带人课堂，学生往往就会产生一种新鲜感，快速地吸引了他们的注意力。英语单词与实物之间建立的直接联系，相关的生词也会在几分钟内就记住而说出。一些不便带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、小学生的玩具或模型来代替。总之，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，增强兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学氛围中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。2.通过小组竞赛来培养兴趣。我们尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我的价值，从而树立学习的自信心。例如：在课堂上，老师可把全班分成四个组，每节课通过在复习、操练等各个环节交替进行一些竞赛小游戏。由每组选派或抽取的形式来参加，只要谁先回答出老师的问题谁就取胜，就可以为小组加上一个五角星。基本要做到能让每个学生都有为本组增添光彩的机会，从而来增强学生的自信心和成就感。这样既增强了大家的团队意识，也很好地培养了学生的学习兴趣。3.借助游戏来提升兴趣。德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有裨益。小学英语是起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜，他们的积极性都很高，要使小学生学习英语的积极性持久，使他们在轻松愉快的气氛中学习英语，把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，确实是一种行之有效的方法。(1)看准时机。①游戏导人是个相当快捷、有效的方法，能让学生从思想上尽快进入英语课堂。我们可以安排Listenanddo，listenandpomt，lookandsay等简单游戏，但要具有检查性质。学生在玩游戏的同时，既复习了旧知识，情感上又得到了体验。②游戏能使复习变得生动有趣。比如我们学了一系列食物以后，安排老师拿一种食物，学生说出来这样的环节，反复几次，学生的积极性就会减弱。这时，老师安排游戏Wholsmissing?Whoisfast?Magiceyes等，学生的积极性就被重新激起，一只只小手又会争先恐后地举起。③当学生出现“无聊”、“困惑”的情绪时，游戏可解“燃眉之急”。中高年级的学生会遇到背单词、记单词的难题。如果只是死记硬背，不但效果不好，学生的兴趣也会逐渐减弱。此时，如果能让他们掌握正确的方法，促使他们主动背单词，对他们今后的英语学习无疑是一种莫大的帮助。寻找共同点、单词接龙等游戏，能使学生始终处于积极思考的状态，也能提高他们课后记单词的兴趣。(2)讲究方式。有些游戏的可用性很强，像copy不走样等游戏，无论什么内容，都能套用。但有些游戏，却不是什么内容都合适的。作为教师要学会使用最恰当的游戏。Lookandguess这样的游戏仅适合单词教学，而不适合巩固句型。不同年龄阶段的学生，对游戏的口味也不同。低年级的学生喜欢趣味性强的，像copy不走样，highvoiceandlowvoice能引起他们参与的欲望。而高年级的学生则喜欢探索型的游戏。(3)注意适度。在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。游戏必须有相应的规则，没有规则，游戏过程就会很“乱”，有规则才能“活而有序”。当学生的“玩性”到五六成的时候，我们的游戏就该结束了。因为如果游戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，结束游戏，一来扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没达到。如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。兴趣和成功往往是紧密结合的。长久性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅而求索不止，这对英语教学有着极为重要的推进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生的心智发展为重点，让学生经常获得成功学习而带来的喜悦，进一步来培养学生浓厚的学习兴趣。学习兴趣是带有浓厚感情色彩的，也是促使孩子们去认识事物、探求真理的源泉。为了达到小学英语的教学目标，课堂教学中一定要从多方面、多角度人手激发学生的英语学习兴趣，提高课堂活力，激起学生积极的情感体验，并将这种情感体验化为学习英语的无尽动力。二、创新是培养学生能力发展的源泉创新教学的重要任务是开发学生的潜能，教师不能独占整个教学活动时间，教师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效地开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式训练，教师要创设问题情境、启发多种学习思路，从而鼓励学生独立思考、相互讨论，大胆得出有独创性的见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维有独创性、发散性、门淘性、变通性，品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性地解决问题奠定基础。1.营造创新氛围。在课堂教学过程中激励学生的求异思维，求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应指引和激励学生打破思维定势，敢于“sayNo”，从而让学生多角度、多方面地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应采用多种手段组织教学，鼓励学生“标新立异”，用他们的独特见解来回答老师的问题。①在课堂教学过程中营造轻松自由的学习氛围，发展学生的能力。轻松自由的学习氛围是培育学生能力发展的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛。”师生间亲密融洽的关系利于增强学生的勇气和自信心。教师在英语教学过程中要注重培养学生的自信心，对于学生取得的进步和个性思维中的合理因素要及时鼓励。②在课堂教学过程中要恰当运用创新型教学手段。以多媒体及网络技术为中心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动眭等特点，有利于适时延伸教学内容，最大限度地挖掘学生的潜在创造力。教师在制作多媒体辅助教学课件时也常将自己的创新融于其中，从而用教师的教学创新来启迪学生的学习创新。③在生动有趣、富于启发的英语课外活动中培养学生的创新精神。英语课外活动可以让学生灵活运用英语进行交际，从而激发他们的创造性思维。教师在指引学生开展课外兴趣活动时应注重培养学生的创新能力。在活动中教师可以根据学生现有水平开展各种创造性活动，让学生在活动中体验到学习英语的快乐及用英语进行创造的愉快。2.培养发散思维。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学更有利于发散思维、创新思维的发展。学生要想象丰富，积极探索求异，坚持独特见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。学生积极运用所学的知识，进行大胆的发散性创造。培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统工程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的成果。在初中语文实际教学中，作为素材性作文资源的开发和利用，本人尝试一种“立足教材，用好教材”的形式，列出具有一定序列的作文教学素材，初步做到作文教学的有效性。首先，要建立具有一定序列的作文教学素材，就要明晰初中作文教学的总目标。它应是：培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；进行记叙、说明议论文的指导与训练，读写结合。这个序列应该包含七至九年级的细化训练目标及应达到的能力要求等。1．作为初中起始年级，激发学生的写作兴趣及热情是头等大事，因此七年级的作文教学目标应确立为：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。其中，教会学生观察是核心。而从教材中可以借鉴的基本表达技巧有：（1）属于应掌握或部分掌握层级的，有：①以小见大，如《走一步，再走一步》《贝壳》等。②欲扬先抑，如《蝉》《社戏》等。③插叙手法，如《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》。④场面描写，如《最后一课》《斑羚飞渡》等等。（2）属于应了解或识别层级的，有：①以动写静，如《紫藤萝瀑布》《社戏》等。②虚实相间，如《济南的冬天》《春》等。③正面描写与侧面描写相结合，如《口技》等。④叙议结合，如《闻一多先生的说和做》等等。2．在初中阶段的语文学习中起着承前启后作用的八年级，既要为七年级写作具体生动的记叙文继续夯实基础，同时又要为九年级写作简单的议论文作好铺垫，以适应中考的需要。因此八年级的作文教学目标应确立为：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。而从教材中可以借鉴的有：（1）在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式，如《阿长与》《藤野先生》等。（2）掌握托物言志、借景抒情的手法，如《陋室铭》《爱莲说》等。（3）掌握传记的写作，合理安排顺序，如《我的母亲》《五柳先生传》。3．起着质量出口作用的九年级，作文教学最主要的目标是能限时写出高质量的考场作文。构建的作文教学序列应包含以下要点：①从材料中提炼观点，写一事一议议论文；②审清题意，选择恰当的文体；③扣题立意，合理运用素材；④拟题构思的训练；⑤推敲开头，巧设结尾；⑥斟酌用词，流畅表达。综上所述，立足教材，开发教材，按初中三个阶段列出具有一定序列的作文教学素材，这与学生的学习同步，与学生的认知同步，是具有一定的科学性的。其次，教材始终是语文教学的蓝本，课文永远是语文学习最生动的例子，写作就应借鉴课文。教师可充分利用那些饱含作者情感、蕴藏人生哲理、文质兼美的文学作品来引导学生学习、模仿，建立具有一定序列的作文教学素材。该形式最适合用于语文中考总复习阶段。利用课文的结构形式教学生，使之掌握作文技法。例如：（1）文章开头可以像课文这样写：①开篇点题，如《背影》：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”②直接入情，如《白杨树》：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”③直接叙事，如《故乡》：“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十多年的故乡去。”……文章结尾也可以用这样的形式加以训练。（2）关于写人，可以按以下序列进行训练：①记叙性写人，即以一事或多事表现人，如《阿长与》、《我的母亲》、《藤野先生》等。②文学性写人，手法很多，如《变色龙》中用漫画笔法不动声色塑造人，《范进中举》中的对比手法。③评议性写人，如《邓稼先》中由点到面结合，综述与专项相结合；如《闻一多先生的说和做》分时间多角度评议人物一个方面。（3）关于写事，从教材中我们可以列出学习、模仿的典型结构：①事、理结合型，如《走一步，再走一步》，事中寓理，理从事来，切忌事、理分开。②事、情相融型，如《背影》，典型的背景下叙事，描写时不断注入与强化个人感受。③写事生动吸引人的，如《社戏》，一波三折造波澜。（4）关于写景，可以《春》为例，讲透此篇，则学生受用无穷：①要写景，首先要先抓住景物特征，时令特点，如《春》里的每一幅图景。②写景要有层次，如：由高到低，由远及近，由实到虚，由物及人。③写景要多角度细致描写，如：正面侧面相结合，动态静态相交错，可调动视听嗅味感官，可联想想象；等等。苏教版四数苏教版数学四年级上册第六单元第1课时可能性及可能性的大小苏教版四数导入新课生活中同学们有没有遇到过各式各样的抽奖,都抽中过吗?奖苏教版四数「探究新知」从口袋里任意摸出1个球,可能摸出哪种颜色的球?能摸出哪个球不确定。可能是红球,也可能是黄球。苏教版四数「探究新知」小组合作,从口袋里任意摸出1个球,摸后放回,一共摸10次,记录每次摸出球的颜色。次数12345678910颜色红、红、红、红、红、红、红、红、红、红、黄