记承天寺夜游课件白板课件思维导图知识点统编部编初二八年级语文

记承天寺夜游[PPT课件白板课件思维导图知识点]统编部编初二八年级语文记承天寺夜游[PPT课件白板课件思维导图知识点]统编部编初二八年级语文记承天寺夜游[PPT课件白板课件思维导图知识点]统编部编初二八年级语文总有一款PPT适合您【最新出品\精心整理\倾情奉献\敬请珍惜】如承天步交游苏轼现阶段国家及各级领导部门认识了留守学生问题的严重性，采取了大量的措施，在一定程度上改善了留守学生的教育现状，但是对于留守学生的教育是一个复杂而庞大的工程，我们教育工作者应该尽自己最大的努力去帮助和服务于留守学生，使他们能够健康、快乐、幸福地成长。一、留守初中生的教育问题1.学习问题。由于父母不在身边，而初中生的自控力比较差，学习自觉性和主动性不强，从而导致农村初中生的学习问题频出，主要表现在以下几个方面：一是学习习惯较差。正因为缺乏父母在身边监督，初中生难以形成良好的学习习惯，如不主动预习，不完成作业，在课堂上注意力不集中，甚至经常迟到、早退、旷课和逃课等。二是学习兴趣不高。农村留守初中生的自律性较差，加上缺乏父母监督，极易受到外界不良因素的影响，一遇到学习困难就畏惧。有的农村留守初中生以父母作为参照对象，认为他们没有读多少书照样可以到外面打工、做生意挣钱，甚至比村里的知识分子挣的钱还多，从而认为读书没有多大的用处，产生严重的厌学情绪，导致厌学、逃学、辍学现象时有发生。三是学习情绪较差。由于父母长期不在身边，农村留守初中生的心情长期处于压抑状态，情绪波动大，从而严重影响学习效果。2.缺少亲情关怀，教育弱化。一般农民工进城务工大都是年初时出发，年末时回家，一年返家探亲一次，孩子与父母之间相处的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，许多的烦恼及问题也就没有了倾诉的渠道和正确的引导，这不仅影响了亲子之间的关系，也在一定程度上影响了孩子的成长。另外，情感的缺乏也会引发留守儿童的心理问题，如内向、自卑，不善与人交往等。3.监护人的文化素质偏低。这种现象农村尤为严重，农村留守儿童的监护人大都是老人，要么年老体弱，要么文化水平偏低，甚至有的是文盲或半文盲，根本就无法负担起教育。管理孩子的责任。他们的家庭教育意识淡薄，教育观念陈旧，加之要承担农活，没有能力和精力对留守儿童进行学习和心理上的正确引导，孩子的学习成绩提不起来，也极易出现身心健康方面的问题。4.重成绩，轻教育。不管是农村还是城市，有很多家长都只关心孩子的成绩，认为成绩好就是有出息的孩子，成绩不好就是“不听话”的孩子，这一现象农村尤为严重。而孩子的习惯、个性、情感、价值观等人格和心理健康方面，他们概不关心，不知道这些对孩子“成才”的重要性，更不知道如何进行培养。二、农村留守初中生家庭教育的对策与建议1.家长要改变外出方式。外出的家长应该尽可能地让孩子受到良好的教育。对孩子的学习要严格要求，要经常主动地与教师沟通联系，定期了解孩子的学习情况。最主要的是要改变父母双双外出务工的方式，而应采取“一留一守”的方式，确保家庭教育的有效性。这样不仅可以确保孩子身边始终有人关心照顾，还能有效地督促孩子的学习。作为家长，要切实担负起抚养、教育孩子的责任，更加有效地促进孩子健康成长。2.家长要改变沟通方式。家长要着力转变与学校的沟通方式，加强与学校的联系，这样才能取得良好的教育效果。一是采用多样化的沟通途径。外出的家长可以多采用电话沟通的方式与学校联系，这样可以方便、快捷、及时地了解孩子的情况。而对于留守在家里的学生父母一方来说，应该多利用书信、谈心、游玩的机会，与孩子加强沟通交流，这样才能让留守学生受到良好的家庭教育。二是要经常联系留守孩子。外出的家长要经常与孩子交流，至少要坚持一周一次，这样才能及时了解孩子的情况，从而使孩子的心理得到最大的满足。在条件许可的情况下，笔者建议家长利用寒暑假时间将留守在家的孩子接到自己务工的地方，这样不仅可以增进亲子关系，而且可以让孩子开阔眼界，促进其对外面世界的向往，更为重要的是能够让孩子亲自体验到父母在外打工的艰辛，让他们认识到学习的重要性，帮助他们自觉纠正错误行为。三是要注重情感交流。家长不仅要在物质上满足孩子，更要多从精神上关爱孩子，加强与孩子的情感交流。还要多与班主任、任课教师沟通交流，从多方面了解孩子的在校表现，通过家校合作，一起商量出解决问题的办法，帮助孩子健康成长。三、如何促进初中生家庭教育发展1.解决留守问题。让留守初中生不再留守，这是解决留守家庭教育缺失最根本的办法。如何解决留守问题，理论界从不同的角度进行了分析，关键还是在于实践中去切实解决问题，政府要大力推进新型城镇化建设、扶贫攻坚、户籍制度改革、随迁子女就地入学，返乡创业等系列政策，鼓励农民工返乡在本地就业，减少留守现象，为留守家庭教育发展提供基本条件。进一步完善随迁子女的就地上学的各种配套制度建设，创造条件让随迁的农民工子女既能随父母一起生活，也能在随迁地接受教育。2.如何促进留守家庭教育发展。留守初中生家长应转变教育观念，改变教育方式，重视孩子的家庭教育；留守家庭家长应重视孩子的心理教育，了解孩子心理成?L规律，采取适宜的教育方式教育孩子。这些改变都提出一个严峻问题：采取各种措施提升留守初中生家长教育理念的更新，促进其掌握科学的教育方式，这是一个值得深入研究的话题。结语学校、教师及家长必须始终保持清醒的头脑和强烈的责任感，对“留守学生”不仅不抛弃不放弃，且要多一份关心和重视。要不断总结处理问题的方法，掌握正确教育理论，通过各种个性化教育手段的综合运用，形成家庭、社会、学校以及学生多方位的教育合力，为留守学生的健康成长创设良好的环境。兴趣是最好的老师。在中职学生的学习过程中，由于重技能、轻理论的思想盛行，导致学生学习没有理论基础，技能训练只能浅尝辄止，渐渐地失去了学习兴趣。在中职钳工工艺教学过程中，学校针对中职学生的学习特点，重点培养学生的学习兴趣，倡导兴趣教学，极大地提高了中职生的教学效率。一、运用课程资源，激发学习兴趣现代化课堂上，教师可利用的教学资源丰富，若能恰到好处地进行使用，就能提高学生对知识的理解和深化，起到事半功倍的效果。1.信息激趣。课未始，趣先行。在教授课程第一堂课时，教材上的引言寥寥数语。如何抓住学生的眼球，激发学生的兴趣？笔者特意安排在计算机房授课。首先给学生播放两个高薪招聘钳工的招聘广告，让学生产生一个疑问：钳工待遇为什么这么高？接着，又给学生播放了一段抗战争时期八路军兵工厂生产、转移的视频。告诉学生：“钳工设备简单、仅凭操作技艺，就能生产高精度的产品。”这样就给学生制造了一个悬念：什么是钳工？这时，我要求学生上网查找关于钳工的资料。通过这种方式，所有学生不仅初步认识了钳工的工作性质、生产地位，还被激发其学习钳工的兴趣。2.作品激趣。百闻不如一见，钳工每一种操作方法，都具有特殊的应用场合和技术要点。笔者在介绍一种操作方法时，一般都要向学生展示一件主要由该种操作方法制作的精美作品，然后给学生讲解其制作方法，激起他们的好奇心，使其产生亲自动手制作的冲动。在这种冲动下，他们主动地接受基本训练，为今后的工作打下坚实的基础。3.课件激趣。钳工工艺教学内容多且繁杂，教材中对知识点的描述多是简单的罗列。教师如果单纯地用传统的讲授模式，教学效果甚微，但若能充分利用图片、声音、图像、动画等教学资源制作课件进行教学，既能将抽象、枯燥的知识用形象的方式呈现给学生，还能极大地增加课堂内容的直观性，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，使紧张的学习过程变得轻松愉快，从而获得良好的教学效果。二、营造课堂氛围，发展学生兴趣1.设疑激趣。钳工工艺是一门操作技能课。如果将生活中常见的一些零件导入课堂，可以让学生产生好奇，从而激发学生的学习兴趣。例如：讲授攻丝套丝时，可以提出“自行车上每个螺母掉了都可以自己加工一个换上”，进而引出问题――你知道它们是如何形成的吗？由于学生急切想得到答案，求知欲达到高峰。但在讲解螺纹基础知识过程中，由于知识的理论性较强，学生的学习兴趣开始逐渐下降，这时，如果提出“你知道螺纹往哪边旋转才是旋紧？”又将引发学生新一轮的思考，从而继续学习螺纹的基础知识。2.游戏激趣。中职学校的学生大多是正值青春期的孩子，虽然已经十六七岁，但心理年龄并不成熟，他们的注意力不能长久集中。例如：教授锉配时，为使学生对配合面的要求有一个全方位的认识，可让学生锉配七巧板，进行拼图游戏。教师在拼图过程中引导学生拼出一些成语故事、历史典故，寓教育于专业教学中。通过教学游戏，使学生在乐中求知，在趣中增智。3.讨论激趣。与其他专业课不同，钳工工艺课程更着重介对绍工具的使用、操作的技巧和感觉，很少涉及对操作原理的陈述。基于这一特点，教师可安排学生参与讨论，给予学生表达自己见解的机会。这样不仅让学生掌握了专业知识，还提高了对问题的分析及表达能力，可谓一举两得。三、注重学生体验，强化学生兴趣1.自我激趣。中职学生的特点就是崇尚自我表现。教师在教学过程中，应尽量为学生创造自我表现的机会。例如：在实际操作前，让学生通过阅读资料，自己设计工艺步骤，然后分组进行比较和讨论，选择其中大多数学生认为优秀的方案进行操作。通过这样的教学活动，能使学生感到自我存在的价值，从而对学习怀有满腔热情与兴趣。2.成果激趣。钳工这门课与其他专业课程最大的不同，就是特别强调个人体验和技巧习得。所以，在钳工教学过程中，小结是强化课堂知识点、巩固课堂教学效果、构建知识网络的重要途径。例如：每节结束时可以让学生自己总结使用了哪些工具，达到了哪些要求，掌握了哪些窍门等。为了鼓励学生发现小窍门，可以将某位学生发现的小窍门用他的名字命名，学生既好记又容易掌握。3.反馈激趣。信息反馈能为教师在教学方法的改进、课堂节奏的调整上提供可靠的依据。钳工这门课程最好的反馈就是对技能操作的检查，学生的着装、操作工具的摆放、操作的姿势、工作场所的清理等都可以作为衡量依据。通过对学生的肯定和指出不足，更能激发他们精益求精的专业精神。学生进行学习的过程，就是对知识进行接触、理解、吸收的过程，而这个过程很大程度上取决于学生的兴趣。在钳工工艺教学上，兴趣教学法带给学生全方位的刺激，可使教学内容更加全面、直观、具体、生动，所以学生愿意投入饱满的热情、积极的态度和旺盛的精力，接受和掌握真正的知识和技能。总有一款PPT适合您【最新出品\精心整理\倾情奉献\敬请珍惜】如承天步交游苏轼,和承天定游解题往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。承天寺塔位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”,是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年,距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。作者简介苏轼北宋文学家书画家。字子瞻,号东坡居士,在诗词、散文方面有巨大成就,与父苏洵弟苏辙并称为“苏”,为“唐宋八大家”之一。望标痊1才华横疆的苏轼文—唐宋八大家韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石;词——苏辛:(豪放派)苏轼,辛弃疾诗—苏黄:苏轼,黄庭坚;书画—一宋四家苏轼蔡裹黄庭坚米芾。背景简介元丰二年七月,苏轼因新法诗句被谤,引发“乌台诗案”。八月,被捕入狱。十二月,获释出狱,贬至黄州,任团练副使(有职无权的闲官)。背景介绍苏轼以犯人身份贬黄州,无薪俸,故租50亩荒地经营,有诗曰:“不令寸士闲,饥寒未知免。”去年东坡拾瓦砾,自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。记承天寺夜游试读苏轼听读元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。匚字音强化」sUIqInzaoXInobai遂寝藻荇柏予奏理1.念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民2.怀民亦未寝,相与步于中庭3