人教版一年级上册数学乐园教案及反思

人教版一年级上册数学乐园教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版一年级上册数学乐园教案及反思

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数学思维能力，通过解决实际问题，提高学生的逻辑推理和空间想象能力。

2.增强学生的数学应用意识，让学生在日常生活中发现数学，体验数学的价值。

3.培养学生的合作学习能力和沟通能力，通过小组活动，让学生学会与他人合作解决问题。

4.培养学生的数学学习兴趣，激发学生对数学学习的热爱，树立积极的学习态度。学情分析一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知能力和学习习惯还在逐步形成中。在数学学习方面，以下是对一年级（1）班学生的学情分析：

1.学生层次：班级内学生的数学基础参差不齐，部分学生能够熟练进行简单的加减法运算，而部分学生则对数字和基本运算概念较为陌生。这要求教师在教学过程中要关注学生的个体差异，提供分层教学。

2.知识方面：学生对数字的认识有限，对10以内的加减法运算掌握程度不一。他们对几何图形的初步认识也较为有限，对空间概念的理解能力较弱。

3.能力方面：学生的逻辑思维能力正在发展中，他们能够通过直观的教具和活动来理解数学概念。在解决问题的能力上，学生需要通过教师的引导和示范来逐步提高。

4.素质方面：学生的自律性和专注力有待提高，部分学生在课堂上容易分心。他们的合作意识和团队精神也需要通过课堂活动来培养。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的活泼好动，需要教师通过游戏和互动来吸引他们的注意力。同时，学生的书写习惯和作业完成质量有待加强。

6.对课程学习的影响：学生的这些特点要求教师在设计教学活动时，既要注重知识的传授，也要关注学生的兴趣和参与度，通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，同时培养他们的学习习惯和自主学习能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、彩色粉笔、黑板擦

-课程平台：人教版一年级数学教学平台

-信息化资源：数字教学课件、多媒体教学视频、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（如计数器、几何图形模型）、图片卡片、情境故事书教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅生动有趣的数学乐园图片，引导学生观察并描述画面内容。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在乐园里看到了哪些有趣的数学现象？你们想不想也来一次数学探险呢？”

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课的学习内容，让学生对数学乐园产生好奇心和期待。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生掌握10以内加减法的基本运算方法，并能应用于解决实际问题。

2.教学重点：讲解10以内加减法的计算法则和运算顺序。

3.教学过程：

a.教师展示10以内加减法的算式，引导学生观察并说出算式中的数字和运算符号。

b.教师讲解10以内加减法的计算法则，强调运算顺序。

c.教师通过实物教具和多媒体课件，演示加减法的计算过程，让学生直观地理解运算方法。

d.学生跟随教师一起进行加减法运算练习，巩固所学知识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习形式：教师设计一系列与生活实际相关的加减法题目，让学生在课堂上完成。

2.练习环节：

a.教师出示题目，学生独立完成。

b.教师巡视课堂，解答学生疑问。

c.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的教学内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己解决数学问题的方法。

2.教师邀请学生上台展示自己的解题过程，其他学生进行评价。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：在数学学习中，我们应该具备哪些核心素养？

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调核心素养的重要性。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

3.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。

教学时长：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学启蒙故事》：选取一些与10以内加减法相关的数学故事，如《小熊的苹果树》、《小猴子的糖果店》等，通过故事的形式让学生在阅读中学习数学知识。

-《数学游戏乐园》：介绍一些与加减法相关的趣味数学游戏，如《数数连线》、《数字拼图》等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.课后自主学习和探究：

a.家长协助学生收集生活中的数学问题，如购物找零、制作蛋糕分配等，引导学生运用10以内加减法进行解决。

b.学生可以通过互联网或图书馆资源，查找关于数学历史的小知识，了解加减法运算的起源和发展。

c.学生可以尝试自己设计一些简单的数学题，如编写数学小故事、设计数学小游戏等，提高自己的数学创造力和应用能力。

3.知识点全面拓展：

-10以内加减法的应用：鼓励学生在日常生活中寻找10以内加减法的应用实例，如计算人数、分配物品、计算价格等。

-加减法的逆运算：引导学生思考加减法的逆运算，即通过已知的差和被减数求减数，或者通过已知的和和加数求另一个加数。

-减法中的“借位”概念：在学生掌握10以内加减法的基础上，引入减法中的“借位”概念，为后续学习更高位的加减法做准备。

-加减法的简便算法：介绍一些简单的加减法简便算法，如加法交换律、结合律，以及减法的性质等，帮助学生提高运算速度和准确性。

4.实用性强的拓展活动：

a.“小小商店”活动：让学生扮演店主和顾客，使用10以内的加减法进行购物找零。

b.“制作蛋糕”活动：学生根据蛋糕的制作步骤，使用10以内的加减法计算所需材料和装饰品的数量。

c.“家庭收支账本”活动：让学生与家长一起记录家庭一周的收支情况，使用加减法计算总收入和支出。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-10以内加减法的基本运算方法

-加法交换律和结合律

-减法的性质和逆运算

②本文重点词：

-加法

-减法

-交换律

-结合律

-逆运算

-借位

③本文重点句：

-“加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。”

-“结合律：三个数相加，可以先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。”

-“减法的性质：一个数连续减去两个数，等于减去这两个数的和。”

-“减法的逆运算：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数。”

-“在减法中，如果被减数小于减数，需要从被减数的十位借位。”教学反思与总结今天这节课，我带同学们走进数学乐园，一起学习了10以内加减法。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示数学乐园的图片，孩子们很快就进入了学习状态，他们对数学产生了浓厚的兴趣。在提问环节，我发现学生们对数学问题的好奇心很高，他们积极举手回答问题，这让我很高兴。不过，也有一些学生比较内向，不太敢发言，我会在今后的教学中多创造一些机会，鼓励他们积极参与。

在巩固练习环节，我设计了与生活实际相关的题目，让学生们感受到数学的应用价值。从他们的答题情况来看，大部分学生能够正确地运用所学知识解决问题，但也有少数学生在这方面表现得不够好。这说明我在教学过程中需要更加注重学生的个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既能检验他们的学习效果，也能提高他们的自信心。不过，我发现有些学生在回答问题时不够准确，这可能是由于他们对知识掌握不够牢固。因此，我在今后的教学中会更加注重基础知识的教学，确保每个学生都能扎实掌握。

在师生互动环节，我鼓励学生进行小组讨论，这有助于培养他们的合作意识和沟通能力。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生表现出一定的依赖性，不太愿意独立思考。我会在今后的教学中，引导学生更多地独立思考，培养他们的自主学习能力。

对于本节课的教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在课堂上表现积极，对数学产生了兴趣，这让我感到欣慰。

当然，教学中也存在一些不足。比如，部分学生的基础知识掌握不够牢固，我在今后的教学中需要加强对这些学生的个别辅导。此外，我在课堂管理方面还有待提高，有时候课堂纪律不够好，影响了教学效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对基础知识的教学，确保每个学生都能扎实掌握。

2.优化课堂管理，提高课堂纪律，确保教学效果。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学。

4.创设更多机会，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的自信心和自主学习能力。典型例题讲解1.例题：

小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有5+3=8个苹果。

2.例题：

小红有3个橘子，小华给了小红2个橘子，小红现在有多少个橘子？

答案：小红现在有3+2=5个橘子。

3.例题：

小刚有4个铅笔，他用去了1个铅笔，小刚现在还剩多少个铅笔？

答案：小刚现在还剩4-1=3个铅笔。

4.例题：

小丽有6个糖果，她分给朋友2个糖果，小丽现在有多少个糖果？

答案：小丽现在有6-2=4个糖果。

5.例题：

小明有8个玩具，妈妈又给他买了4个玩具，小明现在有多少个玩具？

答案：小明现在有8+4=12个玩具。

这些例题都是基于一年级数学课本中的基本加减法知识点。在讲解这些例题时，教师可以按照以下步骤进行：

-首先，教师展示例题，并引导学生观察题目中的关键信息，如数量、动作（加、减）等。

-其次，教师引导学生分析题意，明确计算的目标是什么。

-然后，教师讲解计算方法，例如如何使用加法或减法来解决问题。

-接着，教师进行示范计算，边讲解边在黑板