交通运输物流地理课件

交通运输物流地理聪明出于勤奋，天才在于积累交通运输物流地理交通运输物流地理聪明出于勤奋，天才在于积累第三章交通运输物流地理o第一节运输业概述o第二节铁路运输o第三节公路运输第四节水路运输第三章交通运输物流地理o第五节航空运输o第六节管道运输o第七节综合运输返回我国是一个农业大国，农村人口占总人口的80%以上。长期以来，我国大部分农村中小学的音乐教育存在着这样一个误区：认为学校音乐教育可有可无，却把参加文艺汇演，培养音乐特长生，看成国民音乐素质水平的标准。这种用专业音乐教育来取代国民音乐教育的错误倾向，造成了极其消极的影响。匈牙利音乐教育局柯达伊曾针对这中情况做过严厉的批评，他指责当时的匈牙利政府：为维持少数专业音乐学院大量的投资，使千百万匈牙利人都沦为音盲，人民得不到足够的音乐教育，音乐学院培养出的优秀专业人才因为缺乏听众而导致大量专业人才外流。柯达伊所指的现象普遍存在于我国农村中小学，将给我国音乐教育带来严重的危机。一音乐是表达人们思想感情、反映社会现实的艺术人们通过对音乐作品的欣赏、演唱、演奏等音乐活动，能得到美的感受与享受（从生理感官到心理反映），达到增强身心健康、丰富精神生活的目的；同时，音乐又会对人体的神经、肌肉产生良好的影响，有利于对人的感受力、记忆力、想象力、敏捷反应力、综合分析力和形象思维能力的培养；有利于人的创造才能和表现能力的发挥。在国家新一轮课程改革实践中，人的生活意义、生命价值，人的生动、主动发展被提到了前所未有的高度。在我们热衷于鲜花，掌声的同时，应更多的把目光投向我们身边的普通人群，投向那些边远山区和广大农村的中小学生。由于经济落后，他们音乐教育处于原始状态，甚至有很多地方根本就没有能力开始音乐教育课，那里更需要我们去散播音乐的种子，来培养出整个社会音乐文化的森林。所以在音乐教学中，既要注意对个别有音乐天赋的学生的挖掘和培养，又要注意对全体学生的音乐培育，使每一位学生都受到平等音乐教育的机会，以提高他们的整体音乐素质，这才是音乐的最终教学目的。二谈音乐教育的目的长期以来，有些人总认为音乐教育的目的就是为了培养音乐人才。如歌唱家、演奏家、作曲家等等。我们有的领导也以音乐教师培养几个尖子学生入艺术院校作为职称评定、升级加薪的依据。但是，笔者认为这是一个极大的误区，不仅是认识上的一个错误，而且是实践中的一大障碍。作为一名音乐教师，为培养专门音乐人才，要求每个学生都成为音乐家，这可能吗？假如一万人中能造就一名音乐人才，就很难得了。倘若我们的音乐教师眼睛盯着这万分之一的话，则是我国音乐教育事业莫大悲哀。如今，广大青少年不喜欢我国民族民间音乐，对艺术性较高的音乐不屑一顾，对高雅音乐艺术不理解；一味地迎合追求流行歌曲，联系到如今的社会风气，难道不令人深思、反省吗？这无疑是我国音乐教育方面极大的失误。那么，音乐教育的目的是什么呢？“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”这是苏霍姆林斯基的至理名言。三学校的每一个学生都是音乐教育的对象任何一个学生，不管他多么缺乏音乐天赋，不管他是否五音不全，他都有接受音乐教育的权利，日本的山叶教学法，对国民音乐教育有过明确的阐述：“这种教育目的，不仅只培养有音乐天赋的学生，进一步挖掘他音乐的潜能，而更应着重于教育所有的学生，以期使他们受到音乐的熏陶。”虽然有些学生在音乐能力方面较其他学生要逊色，但并不有损这些学生的人类价值，笔者觉得这些观点值得每一个从事音乐教育的教师去深思。四音乐教育属于艺术教育范畴在教学上，除了用正常的讲授、练习、演奏、讨论等方法以外，还应运用欣赏，柯达伊教学法等先进教学方法，以提高课堂效率。如欣赏是根据人的心理发展过程中进行分段，是由知觉、欣赏、感知、体验而获得对作品内涵较深刻的理解。音乐教学中运用欣赏法时，应按不同年龄提出不同要求，中学生音乐教学应以理论为主逐渐加入理性欣赏。柯达伊教学法是以“五声音阶”为视唱教学的支撑，采用“首调唱名法”以及“柯尔文手势”，使学生能在教学条件较差的情况下也能准确的表达音乐特征和内涵。“柯尔文手势”简单的讲包括七种不同的手势，通过这些手势来表达音乐中的do、re、mi、fa、sol、la、si。另外，根据农村乐器少的情况，可以让学生学习一些键盘知识，让学生在纸上画键盘图式，使学生认识各个音符在键盘上的位置以及相互关系，以便学生更容易学习乐理和键盘演奏技法。让每个学生受到良好的音乐教育，并在音乐的作用下健康成长，是我们音乐教育工作者神圣的使命。在小学音乐教育中，培养学生的创新精神是当前教育改革及发展的方向，也是新的教育形势下对教师的更高要求。音乐教育方法要现代化，教学内容要现代化，要借助现代科技手段，增选具有时代气息的新作品，跟上时代前进的步伐，贴近学生，让学生在音乐教育的天地里健康成长。让我们共同努力，以新观念、新思路和新手段服务于音乐教学，不断开创音乐教育教学的崭新局面，使小学音乐课堂教学呈现新的气象！路漫漫其修远兮，我国农村音乐教育之路漫长而又艰辛，这不仅需要我们每一位从事音乐教育的教师认清音乐教育形势，更需要全社会来共同关注音乐教育。切实开展好与音乐相关的工作，确保义务教育中的音乐教育顺利进行，使音乐种子在这片贫瘠的土地上生根发芽，为拥有一个高度音乐文明的国家和民族而奋斗。信息化条件下军队院校人才培养的目标要求、教学模式、管理机制、技术手段等都已发生深刻变革，对教学质量管理提出了更高要求，以信息化条件下院校教育为背景，以习主席强军目标重大战略思想为指导，以提高军队院校人才培养质量为根本，确定军队院校人才培养质量关键控制点，运用制度、程序、规范等方法手段，整合教学资源，建立军队院校人才培养管理体制和质量标准，完善相关保障机制，对信息化条件下军队院校教育质量保障体系建设展开研究，对于解决当前军队院校质量保障问题，推进军队人才培养质量水平的整体提升，具有重要意义。教学质量是学院发展的重点，教学质量保证建设方案是为克服现阶段教学质量保证体系中存在的问题而提出的有关方面的参考方案。在此，我们从面向院校、面向院校与部队交互、面向全军三个角度，提出了基于教学过程、基于院校部队交互、基于全军一体的三种质量保证体系。1基于教学过程的质量保证体系基于教学过程的质量保证体系主要着眼于院校本身，从院校自身角度提出改革方案，目的性及可行性都是相对较强的一种方案，该方案以教学质量保证为中心，从教学文化系统、教学评价系统、教学管理系统和教学保障系统出发，提出相关的措施，其方案体系模式如图1所示。其主要构成是由教学文化系统、教学评价系统、教学保障系统、教学管理系统等构成。具体做法是在院校范围内的执行各项措施，包括：（1）课堂授课监督：利用现有的监控系统和干部跟查课制度，提高学员的上课纪律和听课质量；（2）考试监督：利用现有的监控系统和相关的考试违纪处理办法，切实落实好相关处理规定，做到严格考试纪律，营造良好的考试氛围，切实反映学员学习状况和考试水平；（3）授课质量监督：利用现有的专家听课制度，可实行同行评价（本专业内资深专家评价听查本专业的课程），对教员的授课内容和质量进行客观量化的评估；（4）教员评价：对于学员的上课质量和上课参与度，知识的了解状况由任课教员进行综合评估；（5）学员评价：对教员的授课方法、专业知识深度、知识面广度由学员进行综合评估；（6）奖惩制度：通过提高奖励力度和加大惩戒力度，提高学员的积极性和危急意识；（7）经费保障：对教学过程的经费和科研、创新等方面的经费保障，确保各项经费落到实处，发挥作用；（8）教具及教材的保障：在经费允许条件下采用先进的教学设备，提高授课质量；（9）信息保障：扩宽信息获取的渠道，提高学员和教员的信息量，掌握知识前沿。2基于院校部队交互的质量保证体系基于院校和部队交互的质量保证体系主要着眼于部队需求，以部队需求来带动人才培养计划和相关的制度改革，以确保培养的人才确实学有所用和更好的适应部队状况，提高学员毕业后的任职能力。该方案在院校的基础上，与部队进行信息流交互，注重强调培养目标牵引和根据部队反馈来调整，方案体系模式如图2所示。其主要构成是在院校的基础上增加了培养目标部分。具体做法是在院校的改革基础上，把部队纳入方案范围，因此，在基于教学过程质量保证体系的基础上新增了以下几项措施：（1）学员情况反馈：对毕业学员进行跟踪调研，对学员在部队、机关和相关工作单位的工作状况、适应程度和接纳部队对学员的综合评价进行反馈分析，以调整院校的教学过程和教学内容；（2）学员需求调研：深入部队进行调研或与各部队建立统一的学员需求情况反馈体系，根据部队需求在院校内部进行教学过程和内容的调整。3基于全军一体的质量保证体系基于全军一体的质量保证体系主要着眼于大环境分析，着眼军队的改革方向，找准部队的发展方向，与其他院校进行比较，找准自身所处地位和发展的方向，立足自身的优势，谋求在军队中的更高地位与发挥的作用，从而为质量保证提供更为有利的外部环境，其方案体系模式如图3所示。其主要构成是在院校与部队交互的基础上，注重关注院校的地位作用。具体做法是将院校放到全军中去定位，因此，必须注重提高自身在军队的地位作用，因此，在与部队交互的基础上需加上以下措施：（1）院校发展论证：关注军队的改革和发展方向，找准院校自身的优势和特点，确定自身的发展方向，以适应军队发展的大形势；（2）其他院校情况追踪：对全军院校的情况和优势以及发展方向进行分析，找出其他院校发展过程中的优势和不足；（3）地位作用定位：在对上述情况的分析基础上，比较自身与其他院校，找准自身在全军的地位和所起作用。4三种方案比较对于基于教学过程的质量保证体系、基于院校和部队交互的质量保证体系、基于全军一体的质量保证体系这三种质量保证体系方案对其质量保证体系范围、主要目的、质量特点这三个方面进行列表比较，如表1所示。建设教学质量保证体系是军队院校长期和重要的任务，是军队人才培养质量的基础。该文面向院校内外环境的三个不同层次，提出了三种军队院校质量保障体系建设的方案，为军队院校质量保证体系建设提供了基础。军队院校需要根据自身的实际情况，建设适用的质量保证体系，才能强化质量建军的目标。第三章交通运输物流地理o第一节运输业概述o第二节铁路运输o第三节公路运输第四节水路运输第三章交通运输物流地理o第五节航空运输o第六节管道运输o第七节综合运输返回第一节运输业概述运输业的概念与特点o(一)运输业的概念运输业是"交通运输业"的简称,是指人类利用各种运输工具和通道,促使人或货物沿特定路线实现空间位置移动,从而增加运输对象的价值,实现其使用价值的物质生产部门。交通运输业是一个独立的物质生产部门,与工农业生产一样,也有三要素劳动者(运输工作者)、劳动对象〔货物、旅客)、生产资料〔交通线路、车站、港口、码头及各种运输工具)。交通运输业是国民经济的重要组成部分,在国民经济和社会发展中居重要地位下一页返回第一节运输业概述o(二)运输业的特点1.运输业的生产过程是流通领域的继续o由于交通运输业不断为企业生产提供原料、燃料、半成品并将其产品运往消费地,以保证企业不间断地从事生产活动因此,运输业与生产资金作用的发挥和加速流动强金周转有着密切关系,是生产成本的重要组成部分。它是商品实体从生产地向消费地的转移,是生产过程在流通领域的完成上一页下一页返回第一节运输业概述o2.运输业的生产过程是运输对象的空间位移。o物流运输的生产过程不改变劳动对象的属性和形态、不生产新的实物形态产品,是产品在地理位置上的移动,是产品价值的一种增值或延伸,不改变产品的原有特性和使用价值,没有半成品,产品的价值总量也不会因运输而增加。作为旅客来说,运输满足了旅客的异地旅行需要,运输产品直接被消费掉了;作为货物来说,运输产品附加在其成本上,并随产品的交换流通而转移。上一页下一页返回第一节运输业概述o3.运输业资产构成的特殊性o与一般生产不同,运输过程中没有原材料的消耗,固定资产的折旧和工资构成运输部门的主要费用。运输的流动资金则主要是燃料和辅助材料,没有原料和成品,固定资产占很大比重,约占80。o4,运输业生产和消费的同一过程性o运输产品把生产和消费两种行为合二为一,把时间和空间有机地结合在一起,使运输产品具有非实体性和非储存性。上一页下一页返回第一节运输业概述o5.运输产品的同一性o运输对象不论是人还是物,以及货物的种类如何繁多,各种运输方式的产品都是一样的,即吨公里和人公里。运输产品的这一特点,决定了在一定条件下,各种运输方式可以单独使用,也可以联合起来组成多式联运,以提高运输的效率,即造成了不同运输方式之间的相互替代和相互竞争的存在。o6.运输业生产的协调性o运输业的生产分布在一个相互联系的广阔空间里,是一个巨大的露天"工厂"。客货运的始发及到达地点遍及全国各地,形成一个点多、线长、曲折的联动运输体系,因此必须保证其生产的连续性。各环节、各工种之间相互协调、紧密配合、服从集中统一的调度指挥,才能降低成本,提高效益,完成生产任务。上一页下一页返回第一节运输业概述o7.运输生产的安全性o运输生产过程直接关系到旅客生命和国家财产的安全以及国民经济的正常运行。运输不安全,造成的后果是人流和物流的不畅通,使国民经济的第一、二、三产业之间不能有效联系;国土开发、区域发展和资源利用不能平衡发展阻断了商品的交换和人与人之间的感情交流,从而制约了国民经济各部门的协调发展。例如,2004年,中国道路交通事故死亡人数达94万人,居世界第一位。中国汽车保有量只有世界的2%,中国道路交通事故死亡人数却占全世界的15%。近年来,我国连续3年死于道路交通事故的人数超过10万人,平