部编版二年级下册语文7-一匹出色的马教学课件

部编版二年级下册语文7一匹出色的马服从真理，就能征服一切事物部编版二年级下册语文7一匹出色的马部编版二年级下册语文7一匹出色的马服从真理，就能征服一切事物同学们,你们经常和爸爸妈妈一起去哪里散步呢?散步时发生过有趣的事吗?(7一匹出色的马读了题目,你有什么疑问吗?世界著名华裔科学家，诺贝尔奖获得者杨振宁博士曾对中国和美国学生做过这样的对比：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年后，科研成果却比人家少得多。”一位曾在中国教书的美国教师也对中美学生的区别发表了她的看法：“WhiletheAmericansenjoyedtalkingabouthowtheworksmadethemfeel,theChinesewantedtoknowwhattheymeantandhowtheirmeaningcouldbevalidatedthroughthevocabularyandsyntax.WheretheAmericanswantedtointerpretandexperience,theChinesewantedtomasterandmemorize.”陈旧的教学观，限制了学生主体性作用的发挥；保守的教学模式，阻碍了学生生动活泼的个性形成和发展；教学手段和方法单一落后，导致了课堂教学的劣质低效。长期以来，我们英语教学重知识，轻技能；重讲解，轻实践；导致学生满足于学好语法，背会单词，看懂课文，会做习题，而在实践上达不到熟练，形不成技能，扼杀了学生的创造性思维。怎样才能改变这种落后的现状呢？只有不断引进新内容、新方法、新观念，英语教学才能打破沉寂，才会有生机、有活力，学生的创新思维才能得到培养和发展。基于此，在教学中应做到以下几个方面：一、创设语言环境，营造创新氛围语境指的是言语活动在一定的时间和空间里所处的境况，语言交际总是离不开交际的参与者、谈话主题、时间、地点等因素。因此，教师应当经常创设情境，贴近学生的实际，要求学生结合自己的生活实际来开展操练和练习活动，创造性地运用语言，从有控制的表达向自由表达过渡，拓宽学生视野，培养学生能力，使他们能生动活泼、主动地学习。二、启发讨论联想，培养发散思维发散性思维就是从某一点出发，运用全部信息进行放射性联想，要求多个答案，寻求多种解法，进行发散思维可获得处理某一问题的多种途径。但是我们不少教师在课堂上生怕遗漏半点知识，整堂课费劲地唱着“独角戏”，学生虽然正襟危坐，但未全身心地投入学习。教师在课堂上没有给予学生自主探索的时间与机会，学生被动地围着老师转，消极地接受教师传授的知识，教学质量大打折扣，真正意义上的教学任务、教学目标难以完成。心理学研究表明，讨论、争论、辩论有利于创新思维的发展，有利于改变“灌输式”的教学格局。在教学中，教师可根据不同的教学内容有目的地、适时适量地为学生创设思维摩擦和碰撞的情境。如：教学SBIBUnit15Healthyeating以后，可以设计几个话题供学生讨论：（1）Morevegetables,lessmeat.（2）Keepingofffoodwithsugar.（3）Fruitscantaketheplaceofvegetables.学生可以四人一小组进行下列话题的讨论。在学完SBIBUnit19Thesecretisout后，可将学生分为正反两方，就ShouldMsKingstayinthecompanyornot？展开激烈的辩论，并就DoyouthinkmenandwomenareequalinChina？这个话题让学生谈自己的看法。这种交流讨论旨在给学生充分实践的机会，发散思维，培养创新意识和创造能力，同时把阅读课推向高潮，在讨论中学生充分参与课堂教学，他们的思维活跃程度几乎达到顶峰。三、提倡质疑求异，鼓励大胆创新在应试教育的影响下，我们有的教师习惯于照本宣科，教参怎么说，教师就怎么讲，一切都按标准答案解释，不敢越雷池半步，自己不思考，也限制了学生思维。无疑，这与我们今天所提倡的素质教育是相悖的。因此，我们在课堂教学中，应鼓励学生独立思考，大胆质疑，标新立异，只有怀疑和探索，才有发现和创新。切不可轻易否定学生，更不可用“钻牛角尖”“多此一举，自作聪明”等话语中伤学生，扼杀学生的创造。而应正确引导，想方设法启发学生多角度、多层次思维，鼓励大胆想象，勇于创新。四、课堂内外结合，提高创新素质古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，谈的就是语言的积淀和感悟，说明英语能力的提高是长期积累和熏陶的结果。而我们的教材容量相对狭小，学生处于一个封闭的语言环境，长期下去，自然孤陋寡闻，闭目塞听，更谈不上语言的运用和创新了，所以开拓学生视野，扩大阅读面就显得尤为重要。我们在努力搞好课堂教学的同时，应该努力创设读书环境。比如在班上订阅英文报纸，向学生推荐《英语学习》《英语沙龙》《读者》海外版等英文杂志，鼓励学生借阅Gulliver’sTravels，RobinsonCrusoe，TheMerchantofVenice，OliverTwist，JaneEyre等世界名著，让学生们自由地生活在英语的海洋里，吸取报纸杂志、名著等的营养，不断充实完善自己。为了提高学生的创新素质，教师还可以引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，提供尽可能多的创新机遇。如可以以班级为单位进行谜语竞猜、演讲朗诵、讲故事、英语联欢、自编英语短剧、表演英语节目等活动，组织英语角活动，师生定期定点地聚集在一起用英语进行自由交流，教唱英文歌曲，另外支持学生用英语通信，交英语笔友，提高英语学习能力和写作能力，增长知识和见识。这样课堂内外相互结合，相互促进，有助于学生创新思维和创造能力的锻炼和提高。我国农村人口占了很大的比例，大部分学生也在农村，目前来说农村基础教育问题，尤其是农村学生学习障碍的问题，非常受国家和相关部门的重视，有很多专家对此进行了深入的研究。据有关资料显示，全国中小学目前有2.2亿学生，1.6亿在农村，农村中小学生所占比重达72.7%，这部分学生的全面、健康、高质量的发展直接关系到中国教育的兴衰成败。虽然我国教育工作者对农村学校的数学学习障碍生的研究有了一定的成果，但问题依然存在，仍需要进一步研究。1.农村小学数学学习障碍成因的调查分析1.1数学学习态度对农村小学数学学习障碍的影响。农村小学生学习数学的态度对他们对于数学的理解存在很大的影响。对数学感兴趣、比较注重自己的数学成绩、上课认真听讲积极思考等态度较好的学生，在数学的学习上基本没有太大的障碍。反之，讨厌学习数学、做题不管对错、上课思想开小差等态度较差的学生在数学学习上往往存在很大的障碍。1.2数学学习方法对农村小学数学学习障碍的影响。一些学习方法掌握比较好的学生，经常给自己制定学习目标和计划，课堂上对于老师讲的各种解题思路和方法认真做理解和消化，课后还进行复习，一般不存在数学学习障碍。反之，不注意学习方法，只知道完成任务的学生，对于一些题目的解法吃不透，也考不出好成绩，存在一定的数学学习障碍。1.3数学学习信心对农村小学数学学习障碍的影响。许多农村小学生对于自己学好数学信心严重不足，存在一定的数学学习障碍。他们想学好数学，但是由于自信心不足，觉得自己学不好，所以在数学学习上存在一定的畏惧心理，这就形成了数学学习障碍。1.4数学学习意志对农村小学数学学习障碍的影响。对于一些有学习意志，坚持自己的学习目标和计划，能克服各种困难及时完成各种学习任务的学生，具有良好的学习习惯，成绩相对较好，一般来说不存在学习障碍问题。反之，学习意志不坚定，三天打鱼两天晒网的学生，没有养成良好的学习习惯，存在一定的学习障碍。2.农村小学数学学习障碍的解决策略结合对农村学校小学生数学学习障碍的研究和自己的实际教学经验，发现学生的数学学习情感态度、数学学习方法、数学学习信心和数学学习意志等内在因素严重影响着学生对数学知识学习的掌握和数学成绩的提升。在农村，由于学习条件有限，家长没有能力或时间帮助学生排除这些学习障碍，只能靠我们数学教师来帮助他们减少数学学习障碍，取得好成绩，得到全面发展。2.1适量增加压力促进学习动机。我们发现学习成绩不错的农村小学生都有一定的学习压力，不存在数学学习障碍问题。而另一些学生，由于家长的不重视以及自身对学数学习结果的好坏没有压力，也就没有了学习的动力，因此就存在一定的数学学习障碍。如果适当的给他们施加压力，在一定程度上也可以减少小学生学习数学的障碍。2.2提高学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生对数学有了兴趣，当然就有了想学好数学的态度，就能坚持去学习各种数学知识，取得好成绩。那么如何提高他们学习数学的兴趣呢？一是数学教师要在思想、学习、生活上关心爱护他们，鼓励他们，做一个学生喜欢的老师；二是教师把数学和实际生活联系起来，这样学生就比较感兴趣，经常去关注各种数学问题，也就形成喜爱学习数学的态度，因此就可以突破数学学习障碍，学好数学。2.3帮助学生制定合理学习目标和学习计划。数学学习方法就是学习数学具体问题时所采用的途径、方式、手段。用学习目标和学习计划来指导学生进行系统地学习就是一种非常好的数学学习方法。学生只要明确了目标和制定了计划，就会系统的掌握各类数学知识，从而突破数学障碍。2.4在教学中渗透数学思想方法。在小学数学中，有许多数学知识内容蕴含着化归的思想方法的应用，教师应该重视这些数学知识内容中化归思想方法的使用，让学生初步学会用化归的数学思想方法来解决问题。这样，学生就将数学知识和问题简单化，突破数学学习的障碍，能更好的掌握数学知识和解决数学问题。2.5帮助学生树立能学好数学的信心。由于环境因素和地理因素，大部分农村小学生学习数学普遍缺乏自信心。数学教师要指导数学学习障碍生逐步制定学习计划，确定合适的学习目标，选择恰当的学习方法，改变他们的学习状态，帮助他们树立学习数学的自信心。2.6培养学生坚定的数学学习意志。学习意志是学生自觉确定学习目的，并根据学习目的来支配和调节自己的学习行为、克服各种学习障碍，从而实现目的的心理活动。在教学中教师们会经常发现有不少学生虽然想学好数学，但在平日的学习中缺乏良好的意志力，以致于学习目标总不明确。只要有了强大的学习意志，坚持不懈，就可以一点一点地积累数学知识，最终把数学学好。同学们,你们经常和爸爸妈妈一起去哪里散步呢?散步时发生过有趣的事吗?(7一匹出色的马读了题目,你有什么疑问吗?听课文朗读,标出自然段序号。m我会认你用什么好办法记住这些生字的呢?jiaofanbowencongruantan郊泛波纹葱软毯liansheqiuzhushrqkud异恋舍求株识骑跨看图猜词语波纹看图猜词语绿毯读一读郊