气压带和风带一轮复习教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。气压带和风带一轮复习气压带和风带一轮复习61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。气压带和风带一轮复习高三总复习·地理第二单元地球上的大气第2讲气压带和风带考点一气压带和风带及其对气候的影响考点考点二北半球冬夏气压中心与季风环流考纲要求】全球气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。权威解读思维导图1.识记全球气压带、风带的分布及移动规律太阳辐射的地转海陆分布对气压带2.理解三圈环流的形成,气压带、风带季度异节移动对大气活动中心的影响,了解季风环单乐·七厘乐题和普流的形成名称仿方向[成因移动[分3.绘制全球气压带和风带的分布图,分析气压带和风带对世界各地气候的影响。知识回顾夯基固源高频考点层级突破|知能训练落实体验首页|上页下页|尾页一、前言从古至今，阅读所赋予的教育功能一直十分显著，自古便有“书读百遍，其义自见”的说法，可见，阅读对于人类在知识的理解，与自身内涵的养成具有积极影响作用。同时，新?n标的执行，给初中阅读教学带来了新的发展机遇。教师所要做的，便是就当前阅读教学现有问题进行反思，并根据学生个性化阅读需求，就阅读授课模式加以改进和优化，实现现代化高品质阅读授课模式的探新。二、优质预习，明确阅读目标，践行目的性阅读学习预习，是实现新知了解的重要途径。其实，任何课程的教学，都是围绕预习――授课――复习这三个层面展开的，三个阶段代表着学生掌握知识的不同层次。而预习，是学生首次接触新知的重要路径，也是实现新知探索兴趣激发、探索方向明确的前提条件。学生通过自主预习，能够明确接下来的阅读学习方向，以便有针对性、有目的性地进行接下来的学习。案例一：笔者在阅读模块教学时，课堂伊始，我直接导入新课，讲解阅读内容与阅读技巧。但是，一节课下来，我发现大部分学生都处于茫然的学习状态。对于我所讲授的语文知识，认知并不深刻，对于语文素材的鉴赏，也根本提不起兴趣。后来，我在与其他教师就阅读课堂上的这一主要问题进行的交流与沟通中发现了预习环节缺失的问题，导致学生对于笔者的教学目标与教学任务十分茫然，致使学生在阅读课上难以抓住学习重点，丧失了阅读课的探索兴趣与动力。吸取了失败教训后，我每次在教学前都会布置预习任务，在课堂中留出3～5分钟时间进行自主导读检测，以便学生在课堂中能够有效地接受新知。以朱自清的《春》为阅读教学案例，笔者在展开阅读教学之前，课前布置预习任务，课堂中利用5分钟的时间进行自主导读检测，内容主要包括生字、生意掌握，初读后对文章中大致描绘的景与情的内容梳理。在此阶段后，我向学生提出了一个问题：“作者笔下的春景主要从哪几个阶段展开描述的？”我发现，学生带着做好课前问题进行预习，所呈现的预习效果更加理想。预习环节的有无，真的对阅读课堂的质量影响很大。最重要的是，学生经历了预习之后，领悟到阅读素材中的趣味，课堂参与也变得更加积极、主动。这无论是从学生阅读技能养成，还是从笔者教学计划的顺利实施角度出发，都是一种比较可观的阅读课堂现状。二、创建情境，营造欢愉气氛，激发学生阅读主观意识布鲁纳曾就兴趣与学习状态之间的关联进行了明确阐述，在他看来，兴趣是核心，也是学生优化学习状态的主要动力。而如何培养学生阅读兴趣，提高阅读自主意识，才是阅读教学的重点革新方向。现如今，阅读教学主张抽象知识具象化转型，理论知识生活化转型。因此，教师要根据此种教学标准创设教学情境，优化阅读课程设计方案。同时，情境的创建，能够提升学生自主性学习认知高度，颠覆以往教师讲、学生听的课堂形象。取而代之的，是由学生掌握课堂主动权的课堂新结构。在自由且开放的课堂气氛下，学生自主进入阅读学习环境，感受阅读所带来的独特魅力。案例二：笔者在讲解《散步》后发现学生对于文章深层次内涵的理解并不全面，很多学生就文章中“尊老爱幼”思想情感认知度不够。反思之后，我意识到我过于注重阅读知识与技巧的罗列，而忽略了学生情感体验的关注。如若我能够就《散步》这篇文章创建适当情境，所呈现的课堂效果肯定会与以往大不相同。首先，我利用多媒体播放音乐作品《让爱住我家》，以此来渲染阅读课堂气氛。同时，我利用多媒体课件向学生展示了有关“父爱与母爱”主题的图片和情感短片。学生观看完视频之后，进入该篇文章的阅读与鉴赏。在音乐情境的渲染下，学生更容易在阅读中投入自身情感，与作者达成思想上的共鸣。为了让学生进一步感知文章中的“德孝”精神，笔者还根据情境提出了问题：“站在文中父亲的角度，如果你是这位父亲，你会怎样处理此次分歧？”学生在特定的阅读情境中，发散思维，扩展思维，深入思考我所提出的问题。最后得出结论：“如果我是文中父亲，我会选择走小路。”经过此节课的教学，我发现利用音乐和信息技术，构建阅读情境，更能赢得学生的阅读欢心。最重要的是，还能够促使学生结合自身实际，感悟文章中的德育思想，实现自身道德水准的提高。三、合作教学，激发探究欲望，提高学生阅读实践能力在众多教学模式下，小组合作学习模式具有实用价值。在初中语文阅读教学的过程中，教师能够合理运用合作学习模式，不仅让学生在合作学习状态下能够充分地发表自己对知识的看法，而且学生之间还能够相互交流和沟通，共同完成初中语文阅读学习。比如在进行《纪念白求恩》阅读教学的过程中，我便合理地把学生分为几个小组，向学生布置阅读学习任务。任务为：在阅读的过程中找出作者描写白求恩具体的句子，并根据句子总结出描写人物的具体方法。在这样的情况下，小组之间就可以展开激烈的讨论，并从具体的句子中找出白求恩的形象，并结合自己的语言描绘白求恩同志。由此可见，小组合作教学模式能够让学生在进行语文阅读的过程中更加牢固地掌握语文知识。学生在接触人物的描写技巧的时候，就能够为以后的议论文与记叙文写作技巧掌握提供坚实的准备，还能够通过阅读技巧促进学生的写作能力和水平的提升。四、结论综上所述，阅读环节作为语文课程的重点环节，关系着初中生的思维能力和理解能力的建设。因此，我认为，在新时期教学背景下，语文教师所承担的教学使命，主要表现在就现有阅读教学模式及时反思和创新，从而将阅读模块的教学功能有效发挥出来，为初中生进入良好的阅读状态、提升阅读水平创造便利条件。一、农村家庭高等教育现状我国是典型的二元经济结构国家,农业生产力水平较落后,农民收入增长缓慢。在教育投资制度变迁的背景下,许多农村家庭的教育投资行为面临着严重的货币约束,教育投资能力明显不足,许多农家子弟通过教育提高自身经济和社会地位的通道就可能被堵塞,教育投资能力差异可能会导致教育机会不均等从而危及教育公平原则。不仅如此,家庭的低收入水平还可能通过教育的传递机制得以延续,农村居民收入将在低水平上长期徘徊,长此以往,教育问题将会扩散至社会收入分化和公平问题。因此,农村家庭教育投资能力不足,不仅仅是某一个家庭或个人遇到的“小难题”,而是关系到国计民生的“大问题”。二、对投资现状的决策分析按照传统经济学人力资本投资的理论,教育投资关键看高等教育投资的成本收益率。这里的投资主要是采用金钱计算的家庭在经济上的各种付出,包括直接的支出和间接的支出(机会成本),而收益是子女在接受了高等教育以后所获得的收入高于不上学情况下所获得的收入的那一部分。在分别分析了投资的成本和收益后,以比较后做出投资与否的决策。但是,按照行为经济学的看法,决策者计算投资收益的时候,应当使用感知成本和感知收益,即决策者心理感知到的成本和收益,这些成本和收益可能不同于实际的成本和实际收益。一旦确定要进行高等教育投资后,紧接着的问题就是投资对象(家庭教育投资受益人)的选择。在贫穷的农村家庭,资金和信贷的约束就非常明显,所以多子女家庭在资金和信贷约束条件下家庭只能供养一个孩子上大学时,家庭决策者在决定进行教育投资后需要考虑的另一个问题就是供谁上大学。面对这个问题的时候,必须能够搜集到每一个孩子从入学到大学毕业、参加工作、取得收益过程中的所有的成本和可能的收益水平,然后综合比较,选择那个投入少、收益高具有较高投资收益率的子女来进行投资。但是这个过程是很难实现的。行为经济学看来,既然家长根本无法计算出每个孩子的成本和收益,无法“理性地”做出判断,家长会倾向于采用启发式策略来作出决策。这种决策也许得到的结果并不是最优,但是却是最经济的,即花费较少的精力解决比较大的难题。接下来考虑的就是投资力度的问题,即在这一个投资周期内计划投入多少资金完成。按照近几年普通高等学校的一般水平,一个大学生每年的学费大约5000元,生活费约4000元,交通、通讯、购买书籍、社交等还得1000元,每年的花费大约是10000元。大学生从入学到本科毕业,一般需要4年,则完成本科学习全部的花费约需4万元。相反,家庭经济状况不太好的家庭,可能会降低不必要的花费,则其投资力度就小些。这个阶段需要做出决策的还有是否持续(停止)投资。在这一个决策类似于第一个决策,是对投资的“成本和收益比较”的又一次分析,一般情况下,只要经过一个学年的时间,很少有大学生辍学。一些家庭经济困难的学生即使面临着较大的经济上的压力,一般也都能够通过助学贷款、勤工助学等途径加以克服。当一个投资周期结束(比如大学本科阶段的学习结束),家庭遇到的有一个问题就是“是否进行下一阶段(研究生)的投资?”,“新的教育投资是否开始?”,“投资给谁?”,这就进入了新一轮的教育投资决策。三、建立农村家庭高等教育投资决策理论模型根据对农村家庭高等教育投资过程的分析,可以分析出农村家庭高等教育投资决策过程是:子女高中毕业→开始投资→选择投资对象→子女上大学→继续投资→子女大学毕业农村家庭在进行一项高等教育投资前有两个必备条件。一是子女已经通过高等学校的入学选拔考试,有资格接受高等教育。另一个条件是家庭有足够的资金可以提供给子女上大学使用。在满足这两个条件后,才可以谈得上高等教育投资决策。人力资本理论对于教育投资决策的判断认为,成本和收益的比较是开始一项教育投资的决定性因素,如果家庭所有的子女对于父母的教育投资都能够给予同样多的收益回报,那么父母应当平等地对待他们,使每个孩子都能够在完成高等教育过程后顺利就业,使家庭教育投资收益达到最大化。但由于受到外在不可测事件的作用或内在个人努力水平差异的影响,所有后代对父母投资都能给予相同回报几乎是不可能的,了解到这一点,父母在投资前就应该敏锐地观察子女间投资回报率的不同,敏锐地采取一种有利于投资总回报最大的子女的倾斜性政策。在家境贫穷、资金匮乏的情况下,如果父母无法将每个孩子送进大学并供给他们顺利毕业,那么必须要在多子女中选择一个“重点保护”,以求家庭有限的资金投入能在未来取得最大的收益。还有一个值得考虑的家庭教育投资策略是将家庭有限的资金投给子女中最聪明的那个。与其它物质资本的投资不同,高等教育投资最后能不能顺利取得最大收益,与个体的智力和能力水平息息相关。有时候花不少钱交了学费和生活费最终却因为考试分数不够没有考上大学,或者因为学习不努力、学习成绩太差最后不能找到理想的高收入工作,使得收回高等教育投资的愿望破灭。而孩子的聪明(或许可以用智商高低、历次考试的成绩或者排名等来表示)却是最终实现投资收益的保证。所以,根据子女的学习成绩来决定投资对象应该是一个有效的决策启发式。四、结论随着知识经济时代的到来,科技和教育越来越成为推动经济发展的主要因素。科技创新、人才培养都离不开高等教育的高水平发展。近年来,我国高等教育发展速度居世界前列,高等教育大众化时代已经到来。然而伴随着高校扩招制度和高等教育经费分担制度的实施,也出现了诸如高等教育质量下降、大学生就业难、家庭高等教育投资负担加重等不和谐现象,高等教育投资风险逐步显现。然而家庭投资高等教育的热情却依旧高涨,过度教育、追逐热门专业等投资“非理性”现象逐渐增多在这样的背景下,农村家庭高等教育投资决策的现状、如何引导农村家庭理性开展高等教育投资、如何避免高等教育投资风险、国家应如何通过政策设计引导家庭的理性投资等,是当前值得研究的问题。根据上述研究结论,特提出以下建议:1、继续大力发展各种形式的高等教育,提高大学生就业率,增加农民收入,为农村家庭高等教育投资创造更加良好的决策环境。2、大力发展农业教育,提高农村家庭高等教育投资决策者的教育水平。3、国家应当重视家庭高等教育投资决策心理与行为的研究,提供相关培训,引导农村家庭合理地开展教育投资。4、教育主管部门、统计部门等国家有关机构应加强信息化建设,做好政策宣传、信息公开等工作,为家庭教育投资实现理性决策构建信息相对充分的决策环境。5、鼓励相关家庭教育投资辅导专门机构和个人职业生涯规划咨询行业,以专业的服务弥补家庭投资者在投资知识和投资能力方面不足的缺陷。6、农村家庭中的决策者(家长)也应当通过搜集信息、加强学习提高自身决策水平。□(作者:孙斐,河海大学公共管理学院科学技术哲学专业08级研究生;刘玲,西安工业大学经济管理学院管理科学与工程专业08级研究生)高三总复习·地理第二单元地球上的大气第2讲气压带和风带考点一气压带和风带及其对气候的影响考点考点二北半球冬夏气压中心与季风环流考纲要求】全球气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。权威解读思维导图1.识记全球气压带、风带的分布及移动规律太阳辐射的地转海陆分布对气压带2.理解三圈环流的形成,气压带、风带季度异节移动对大气活动中心的影响,了解季风环单乐·七厘乐题和普流的形成名称仿方向[成因移动[分3.绘制全球气压带和风带的分布图,分析气压带和风带对世界各地气候的影响。知识回顾夯基固源高频考点层级突破|知能训练落实体验首页|上页下页|尾页务基园颜-、气压带和风带的形成、分布与移动规律90。ND,fB/y1.三圈环流的形成(以北半球为例)高低纬受热不均图「①低纬度环流圈地转偏向力影响→请{②中纬度环流圈③高纬度环流圈知识回顾夯基固源高频考点层级突破|知能训练落实体验首页|上页下页|尾页务基园颜-、气压带和风带的形成、分布与移动规律【温馨提示】(1)全球气压带、风带均以赤道为对称轴南北对称分布,而且气压带表现为高压和低压相间分布(2)同一半球,信风带与西风带风向相反,与极地东风带风向相同。知识回顾夯基固源高频考点层级突破|知能训练落实体验首页|上页下页|尾页知识圆二、北半球冬、夏季气压中心1月份气压中心分布与冬季风气压带气压中心M是亚洲(蒙古一西伯利亚)高压,其切断了副极地低气压带。知识回顾夯基固源高频考点层级突破|知能训练落实体验首页|上页下页|尾页知识圆二、北半球冬、夏季气压中心2.7月份气压中心分布与夏季风家不小气压中心N是亚洲(印度)低压,其切断了副热带高气压带知识回顾夯基固源高频考点层级突破|知能训练落实体验首页|上页下页|尾页知识三、气压带、风带对气候的影响.气压带和风带控制下的气候类型气压带、风带气候