模拟电子电路基础电子科技大学课件

模拟电与脉冲电艷主饼:光电倌息学院>钟一建模拟电子电路基础电子科技大学模拟电与脉冲电艷主饼:光电倌息学院>钟一建低频信号发生器的内部结构电路0.1RIOscillatorR2|10Kantenna0.445pHSBL-1Q122c27342,5,610KR322.7μHR453220R14712VdcR10Im0三(C1o0uFC11100μF00KC15O0HFAudio1.0pFU2BC17Output0312C13110.1AudiopowerC18=0.1Electriccircuitofaradioreceiver所谓创造力，是指为了达到一定的目的，而主动开展的思维活动，是一种个人连续性复杂性的心理活动，是产生新认识，创造新事物的能力。创造力是个人发展和进步的不竭动力，是一个民族兴旺发达的源泉，同时也是社会发展与进步的永恒主题。相对与幼儿来说，培养创造力有助于促进其自身智力的进步，完善大脑的功能，有助于形成良好的思维习惯，培养良好的个性品质，为终生发展奠定坚实的基础。因此，利用音乐教育的形式，培养幼儿的创造力，是十分重要的。1构建良好的氛围和环境环境的构建可以包括两个方面的内容，即物质环境和心理环境。在创设环境时，首先，要注重心理环境的构建，为幼儿提供自由、宽松的心理氛围。幼儿的天性是好动爱玩的，也是畏惧孤独的，只有在良好的师生交流环境下，与同伴的合作交流中，才会主动发挥自身的潜力，激发创造性的思维。教师要结合这个特点，为其提供自由自在的心理环境，充分发挥幼儿自身的潜力。例如，在对儿歌《铃儿响叮当》的教学中，教师可以放任幼儿根据自身的喜好和认知，选择相应的乐器和道具，使其可以大胆表达自身的想法，也便于接受他人的正确观点。其次，要结合幼儿的年龄和心理特点，创设适宜的物质环境。例如，可以对教室进行装饰，采用鲜艳的色彩和简单的道具，在教室中开辟音乐角，放置一些铃鼓、沙锤等打击乐器，使幼儿可以在空闲时间有选择地进行操作和了解。在这样的环境下，可以激发幼儿的探索心理，丰富其对于音乐的情感，培养对于音乐的兴趣，从而激发幼儿的创造性思维，来发其创造的潜力。2丰富音乐教育活动，激发创造意识2.1利用韵律，启迪创造意识幼儿的天性是好动爱玩的，对于无法用语言表达的情感，通常会通过肢体动作来表现。而在音乐中扭动肢体，往往会在不经意间迸发出灵感的火花。教师要引导幼儿运用自由的肢体语言，反映音乐节奏的强弱和快慢，也可以鼓励幼儿通过对日常行为的组合，创设富有童趣的情境，还可以根据音乐韵律，编制一些简单的舞蹈，为孩子创设特定的角色和场景，充分调动其兴趣和联想能力，启迪创造意识。2.2利用歌曲，体验创造乐趣（1）可以鼓励幼儿根据歌曲内容，编制相应的动作。教师可以结合幼儿唱歌时喜欢用肢体动作表达情感的特点，鼓励其使用相应的动作对歌曲进行表达。例如，在《春雨沙沙》的学习中，教师可以引导幼儿结合自身的实际认识，对小树在春雨中逐渐发芽和长大的场景进行动作编制。（2）可以引导幼儿为歌曲编歌词。在音乐教育中，教师可以选择一些旋律比较简单的歌曲，引导幼儿对歌词进行改编，以此使幼儿体验创造的乐趣。例如，在儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》中，可以让幼儿自己想象蜗牛和黄鹂鸟之间的对话，并便于歌词之中，进行演唱。又如，在《小鸡小鸭》的学习中，可以鼓励幼儿进行联想，其它不同的小动物如果碰到一起，会产生什么情况，相互之间会如何打招呼，如何共同玩耍。这样的形式，可以在轻松愉悦的活动中，潜移默化地培养幼儿的创造能力和探索精神，激发其对于创造的兴趣，促进幼儿的全面健康发展。2.3通过音乐鉴赏，培养创造力可以在音乐教育中开展音乐鉴赏活动，使幼儿可以接触更多优秀的音乐作品，开拓自身在音乐方面的视野，培养对于音乐的兴趣和爱好。在音乐鉴赏活动中，教师要以幼儿为主，尽可能放开手脚，为幼儿提供自由想象的空间，使幼儿可以根据自身的认知、理解、喜好等，进行大胆的想象和发言。要避免所谓的“标准答案”，使幼儿可以充分发挥自身独到的见解。同时，教师在对学生的发言进行评价时，要注意言辞的使用，配合学生的理解能力和年龄特点，尽量避免使用相对专业和抽象的词汇，而使用便于理解的比喻性语言，如“像林间小鹿一样轻快”等，充分利用音乐的模糊性和不确定性，将较多的时间和空间留给幼儿自行支配，充分培养其创造力。2.4充分利用音乐游戏采用音乐游戏的方式进行音乐教育，可以充分利用幼儿的心理年龄特点，丰富其想象力，培养创造精神。例如，在音乐游戏《三只蝴蝶》中，教师可以鼓励幼儿结合自身的知识和经验，打破原有游戏中蝴蝶的形象，对其进行再创造，形成一个全新的，但又符合实际的形象，之后采用拟人化的形式，进行表演和游戏。由于幼儿自身的理解不同，创造出的形象和对角色的表演也不尽相同。这样，就可以使幼儿在改变游戏动作的同时，培养创造意识和发散性思维。3需要注意的问题3.1注重选材在幼儿音乐教育中，要培养其创造力，需要对音乐活动进行适当选材，切忌生搬硬套。例如，在编制歌词时，不能一味要求其与旋律的配合，而是要确保歌词简单，便于理解和记忆，否则容易本末倒置，影响幼儿的积极性。3.2角色定位恰当在音乐教育中，要以幼儿为主体，教师要充分调动幼儿的积极性和主动性，为其提供充足的空间，而自身作为辅助而存在，尽量减少对幼儿的干涉和影响，使幼儿可以在自由地探索和实践中，感受音乐，培养自身的创造能力。柏拉图曾经说过：“音乐的节奏与乐调有最强烈的力量浸入人的心灵深处，如果教育的方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，人们会很快乐地把它们吸收到心灵里作为滋养。”因此，合适的教育方法，是音乐教育中培养幼儿创造力的关键。3.3以兴趣带动创造积极性兴趣是最好的老师，在教育活动中，激发幼儿的好奇心，培养其对于音乐的兴趣，对于培养创造能力是十分必要的。相关研究显示，3～6岁的幼儿，对于事物的注意时间是十分短暂的，只有对自身感兴趣的东西，才能长时间保持注意力的集中。因此，教师在音乐活动中要选择幼儿感兴趣的内容、教具等，引导幼儿积极参与活动，发展幼儿的创造力。4结语在音乐教育中培养幼儿的创造力，可以充分利用音乐的有利影响，起到良好的效果，可以为孩子提供崭新的教育环境，使其可以自由、全面地成长。【基金项目】天津市高等学校提高创新能力引导项目和专项资金管理项目，天津大学仁爱学院2017-2019年教改项目：“创新创业教育视域下仁爱学院思政课教学改革的研究与实践”之阶段性成果（项目编号：2017-1-10）。一、前言随着我国经济社会发展进入新常态，党中央、国务院做出了加快实施创新驱动发展战略，建设创新型国家的重大决策。从中央到教育系统，全面、深入开展创新创业教育改革已成为共识。2012年，教育部办公厅下达了关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知，其中明确指出在创业教育的课程设置中要把创业教育与大学生思想政治教育有机衔接起来。而高校开展思想政治教育的主渠道便是思政课，因此高校思政课教学责无旁贷，要有所担当，并有所作为。鉴于此，我校思政部教师以创新创业教育和思政课教学相融合为视角进行了研究与实践。我们首先尝试将创新创业教育和“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）的教学相融合，一段时间下来，积累了一定的实践经验。二、具体举措（一）教学内容方面创新创业教育与“基础”课教学相融合，首先必须在教学内容上有所体现，在课程的各章中都应适当融入创新创业教育，从而让“基础”课程为创新型人才的培养更好地发挥作用。具体教学设计如下。1.思想道德修养部分。第一章《追求远大理想坚定崇高信念》主要是对学生进行理想信念教育，对此可以将创新创业教育与理想信念教育相融合，主要融入第二节的第三目《树立中国特色社会主义共同理想》和第三节的第一目《正确理解理想与现实的关系》，从而使学生既认识到积极树立创业理想的同时又认识到创业理想实现的艰巨性。第二章《弘扬中国精神共筑精神家园》主要是对学生进行爱国主义教育，对此可以将创新创业教育和爱国主义教育相融合，主要融入第二节的第四目《做忠诚的爱国者》，从而使学生认识到在创业实践中不能脱离爱国主义。第三章《领悟人生真谛创造人生价值》主要是对学生进行人生观、价值观的教育，对此可以将创新创业教育和人生观价值观教育相融合，主要融入第二节的第三目《在实践中创造有价值的人生》和第三节《科学对待人生环境》，从而使学生了解到创业在人生历程中的价值及创业者可能面临的心理环境、人际环境、自然环境与社会环境。第四章《注重道德传承加强道德实践》主要是从纵向维度对学生进行道德教育，对此可以将创新业教育和不同时期的道德教育相融合，主要融入第四节的第三目《积极投身崇德向善的道德实践》，从而使学生了解到从古至今尤其是在社会主义条件下创业活动所需遵守的道德规范。第五章《遵守道德规范锤炼道德品格》主要是从横向维度对学生进行道德教育，对此可以将创新创业教育和不同领域的道德教育相融合，主要融入第四节的第二目《加强个人道德修养》，从而让学生了解到一个成功的创业者所必备的对社会、对家庭应有的道德。2.法律基础部分。第六章《学习宪法法律建设法治体系》主要是对学生进行法律制度的教育，对此可以将创新创业教育和法律制度教育相融合，主要融入第三节的第二目《我国的实体法律部门》，主要介绍一些与创业活动的启动、运行密切相关的法律常识，从而让学生以具体法规为导航降低法律风险，提高创业成功率。第七章《树立法治理念尊重法律权威》主要是对学生进行法律意识的教育，对此可以将创新创业教育与法律意识教育相融合，主要融入第二节的第三目《培养法治思维的途径》，从而增强大学生创业中的守法意识，以便在处理创业纠纷时能够做到讲法律，讲程序。（二）教学方法方面大学生创新创业教育中一个至关重要的内容是人生观、价值观的教育，如果没有正确的价值导向就不可能有成功的创新创业活动。因此，采用何种教学方法以真正有效地对学生的价值观加以引导就成为创新创业教育课题中的应有之意。而包含“基础”课在内的几门思政课传统的教学方式主要是授予式、注入式，这种教学方式容易让学生感觉到枯燥乏味甚至对课程产生排斥心理，即使安排了不错的教学内容，学生也不容易跟随教师的思路全神贯注地听进去。因此，课题组成员致力于寻找有效的教学方法来传递社会主义核心价值观的内容。我们打破了单一的授予式教学方法，增加了参与式教学方法，这种参与不是一般意义上的参与，而是一种更高程度的参与。课题组成员把它称为“六个一分钟”教学法，即“一分钟专注训练”“一分钟名言”“一分钟日记”“一分钟小演讲”“一分钟读书”和“一分钟卫生清理”。具体教学设计如下。每堂课开始后先进行“一分钟专注训练”活动，主要是让同学们在上课铃打响以后花一分钟时间安静下来，为集中注意力上课做好准备。之后是“一分钟名言”活动，通常由一名同学在黑板上写下一句和本节教学内容相关的名人名言，并让同学们花费一分钟时间默读体会。之后进行“一分钟日记”活动，通常是花费一分钟时间由同学们自评是否坚持写了日记。接下来进行“一分钟小演讲”活动，通常是由一位同学就教师所给主题进行一分钟的简短演讲，演讲主题随着教学内容不断变化，比如学期初的“每天进步一点点”，学期中的“感恩一切，因为有你”，学期末的“分享梦想，公开承诺”。之后是“一分钟读书”活动，通常是由教师结合本次课教学内容，花费一分钟时间进行书籍的推荐及简要介绍。进行完这“五个一分钟”活动之后，就正式进入本堂课的教学内容。最后是下课后践行的“一分钟卫生清理”活动，即让同学们花费一分钟时间进行自己课桌垃圾的处理。“六个一分钟”教学法从学期第一次课开始直至最后一堂课，但需要注意的是这只是一种教学理念，在具体实施过程中不一定每堂课都把六个小活动全部实施，可根据课堂时间灵活掌握。（三）考核方式方面为了更好地服务于创新型人才的培养，“基?A”课除在教学内容、教学方法上要注意和创新创业教育有机结合以外，在考核方式方面也要有所结合。我校包括“基础”课程在内的整个思政课的考核结构是平时成绩和期末卷面成绩两部分。在此次教学改革之前，我校“基础”课程平时作业的设置和期末试题的命制比较侧重于标准答案式问题，而这不能很好地检验学生分析问题、解决问题的能力，不利于检验学生人生观、价值观方面存在的问题，进而不利于创新型人才的培养。鉴于此，本学期我们在平时作业的设置、期末试题的命制中都注意加大了非标准答案问题的比重；此外除了考查学生对基本理论知识的掌握，还注重对其思想及行为的考量。比如在“一分钟演讲”活动中给主动演讲者加分，并将优秀作品汇编成册《放飞梦想我心飞翔》；在“一分钟日记”活动中给天天坚持者加分，并将优秀作品汇编成册《天天日记伴我成长》；布置平时作业让学生写一封家书，并将优秀作品汇编成册《感恩一切因为有你》；在“一分钟卫生清理”活动中不认真完成者减分等。通过这样的考核，在一定程度上达到对学生思想、行为方式的积极引导。三、总结总体来说，经过一学期的研究与实践，我校思政部教师在创新创业教育和“思想道德修养与法律基础”这门思政课的有机融合中有了初步的经验，同时也取得了一定的效果。比如在对学生进行调查反馈时，有同学说道：“我觉得老师组织的活动非常有意义，它鼓励学生通过坚持去做一件事来改变自己，比如老师要求写日记，我一直坚持到现在，从最开始的不理解，到现在的颇有感触，确实有很大改变。现在日记已经不再是一个作业，而是成为我的一个习惯，就好比每天起床洗脸刷牙一样自然。写日记成了一种灵魂的灌注，把自己的思想刻在了纸张之上。”“从老师的课堂上，我明白了做人要有一颗感恩的心；从老师对待工作的态度上面，我明白了无论什么工作都可以有创新，都可以很吸引人，都要负责任；从老师个人身上，我明白了做人不是要追求多么与众不同，而是要尽自己的那份微薄之力来影响他人。这就是老师教给我的人生道理。”……学生的这些认识为其今后开展创新创业活动奠定了良好的基础，这是我们的教学改革成果，但是也存在很多不完善的地方，比如在教学内容上如何更自然地和创新创业教育有机结合，在考核方式上如何更好地考核创新创业教育所需要的实际能力等，这需要课题组成员进一步探索。【低频信号发生器的内部结构电路0.1RIOscillatorR2|10Kantenna0.445pHSBL-1Q122c27342,5,610KR322.7μHR453220R14712VdcR10Im0三(C1o0uFC11100μF00KC15O0HFAudio1.0pFU2BC17Output0312C13110.1AudiopowerC18=0.1Electriccircuitofaradior