蒙牛儿童奶终端拦截活动教学课件

【精品】蒙牛儿童奶终端拦截活动6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。【精品】蒙牛儿童奶终端拦截活动【精品】蒙牛儿童奶终端拦截活动6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。角天为明天蒙牛儿童奶终端拦戴活动执行方案角天为明天目录活动概况EEE活动思路活动内容四五市场需配合事宜活动实施沟通机制随着教育改革的深入，农村小学已进人了义务教育课程改革的行列。新的课程标准指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。这不但要求教师的观念要更新，而且角色要转变，即从“教书匠”变为“教育家”。因此传统的教育教学方法和手段已不能适应新课程的要求，广大农村小学教师面临着的是一场严峻的挑战。在轰轰烈烈的改革浪潮中，虽然农村小学教学也重视学生创新精神和实践能力的培养，也重视学生的个性发展，但“穿新鞋、走老路”的现象还普遍存在，新的教学思想在课堂教学中得以真正体现的还不多。据笔者调查研究，发现有如下几种现状：一、师资水平较低，难以适应课改的要求农村小学教师素质总体偏低，观念比较陈旧，难以适应新课程的教学。农村小学高素质的教师缺乏是一个长期存在的问题，课改之后尤为突出。其一，农村小学校点分散；校址偏僻，教师多则十几人，少则一两人，他们在一个小小的天地里，很少外出学习进修，长期“闭门造车”，久而久之就成了“井底之蛙”，变成教学思想狭窄，教学观念远远滞后于时代。其二，农村小学教师中年龄在40岁以上的占有相当的比例，不少学校30岁以下的教师为数极少。由于年龄大，知识老化，加上学习进修不够，农村小学教师的思想相对较保守，给农村课堂教学改革带来极大的困难。特别是有部分教龄长、能力差的“工农兵学员”和部分转正民办教师，这部分教师由于本身素质较低又未经过正规的培训，即使他们很想把教学抓好，但往往心有余而力不足，这部分教师在新教材面前更显得束手无策。笔者曾听过一位有着20多年教龄的教师在教学人教版教材《数学》一年级下册第五单元《认识人民币》时，他仅用一课时的时间就把《认识人民币》中例1至例8的内容全部授完。我问他：你是怎样处理教材的?答曰：只有这点内容，用不了那么多时间，如果学生不懂，我到复习时再加点时间给予补缺补漏就行了。听之，笔者一片茫然：像这样的教师连“教书匠”都不胜任，又怎么能成为“教育家”呢?二、课量负担过重，教师根本无力于探究随着计划生育工作的进一步深入，农村人口得到了有效的控制，适龄上学儿童急剧减少，加上部分农民工孩子进城就读了，有的村完小变成教学点，只有一两位教师进行复式教学。保存下来的完小有相当二部分也只有百余个学生，按规定师生比1：23，也不过是几位教师，这就意味着每个班只有一个教师，出现了教师包班制，或一位教师担任多门学科的现象，专任教师在农村大部分小学已名存实亡，每位教师均要担任好几门学科，每周20-30课时，与城镇小学教师相比，农村小学教师的课量负担大大超过城镇小学教师。如此多的科目和课量使他们整天忙于应付上课、改作业，根本没有时间去探究新教材，去设计新的教学方法，课堂上他们只能是凭借老经验或照本宣科对学生进行“灌输”了。三、教学设施落后，使课改缺乏基本保障农村小学实行“一费制”后，由于有关部门配套资金未到位，有的地方政府的投入几乎为零，造成教育经费严重不足，学校只能靠学生的一点杂费艰难地维持正常的教学。一支粉笔、一本教科书就是农村小学校内的一切教学资源，没有教学挂图、教具、学具，更不用说“电脑”等设施了，这给施行新理念的教学行为带来了不少的困难：组织、调控课堂教学难；引导学生经历“做”的过程难；学生的情感、态度、价值观和一般能力等也难以得到更好的培养。这个问题严重地制约着学生的学习和发展，制约着教师教学方式和教学思想的改变。四、培训不到位；教学理念难以更新虽然开展新课程的教学实验；教师参加了通识和学科培训，但由于培训经费未落实，有相当一部分学校的教师培训经费不能报销，对于生活相对贫困的农村教师这无疑是增加了经济负担，这样也容易在心理上产生抵触情绪，因此，即使去培训的教师又怎能认真学习呢?再说短短的几天培训，对于地处偏僻、信息不通，一人担任好几门学科的农村小学教师而言，也只能是“杯水车薪”；陈旧的教学理念和手段根本上不可能马上就得以更新与转变。农村小学教学状况不容乐观，农村小学课改之路在何方?我们应该采取哪些对策呢?1．提高教师素质，是农村课堂改革的首要任务(1)农村小学教师年龄偏大，知识老化现象普遍存在，严重制约了课改进行的步伐，有关部门应引起高度重视，在政策上给予倾斜照顾，为有源头活水来，及时为农村小学补充年轻教师，逐步从整体上提高农村教师的素质，使农村小学课堂教学充满青春活力和勃勃生机的同时，知识老化的教师也受到新理念、新思想的熏陶。(2)建立教师支教帮扶制度。农村小学缺乏优秀的课改骨干教师是一个不争的事实，要求在短时间内解决这一问题也不切合实际。但为了让新课程改革在农村小学稳妥、健康地发展下去，目前可建立城乡教师支教帮扶课改的交流机制，让农村小学的教师到县城小学任课一段时间，使他们在先进、浓厚的课改环境中尽快成长；让县城小学的教师送教下乡进行帮教，既解决农村信息不畅通的问题，又避免了农村教师在课改中摸黑走路情况的出现。也可以成立“课改讲师团”，由课改优秀教师组成巡回讲课组，实行“送教下乡”，让农村小学教师在家门口就可以学到先进的课改经验。(3)广开渠道，加大师资培训力度。①各级政府要落实对课改经费的投入，教育科研部门对农村小学教师进城学习进修给予适当的优惠，以减轻农村小学和教师的经济负担，让更多的农村教师有扩大视野、学习提高的机会。②教研员要多下乡，深入课改第一线，走进农村小学课堂进行面对面的教学指导。③学校领导要把课改工作放在重中之重的位置，树立起一切为了课改的思想，尽量压缩其他开支，可采用“派出去请进来”的方法，为一线教师多创造学习交流的机会。④强化教师的课改意识，要求教师平时多学习课改有关文章和课例，学校要充分利用每周的学习时间，组织教师共同学习、探究新课程，吃透课程标准的真正内涵，促使农村小学教师整体水平的提高和教学观念的更新。2．集中办学，为农村课堂改革提供有力保障为确保农村小学课堂改革得以顺利开展，在加大落实政府对课改经费的投入、改善农村小学的硬件建设的同时，针对农村小学生源越来越少的现象，撤并校点，集中办学是农村小学教育机构改革的重要途径之一。①撤并校点，有利于将有限的教育经费集中到几个小学使用，避免以往像撒胡椒末一样投入大，因面广而见效小的状况，使农村小学的办学条件、学校内部设施等硬件环境尽快得到改善。②集中办学，扩大了班级学生规模，有利于学生的学习与成长，有利于集中农村有限的师资力量，减轻农村小学教师的教学工作量，使各学科都能配齐专职教师，使每位教师能够用更多的时间和精力去探究新教材、新教法。3．因地制宜，促进农村课堂改革向纵深发展课程改革凸现了“以人为本”、“一切为了每一位学生的发展”的新理念。农村与城市相比，虽然在办学条件、师资力量、硬件环境等方面不如城市小学，但作为形式物化和内容载体的素材性课程资源方面，却有其得天独厚的优势，为实施新课程提供了有利的条件。如教学数的认识时，就可以叫学生到房前屋后找些小木棒或小竹子，做成几捆，带到课堂上进行数一数、摆一摆、分一分等练习，这样既减轻了学生家长的经济负担，又可以培养学生自制学具的能力，同时又能达到预期的教学效果。课后教师还可以叫学生回到家中数一数家里养了几只鸡、几头猪……使学生感到生活中处处有数学，学好数学服务于生活，从而激发学生学习的兴趣，使他们自主地进行学习探究。农村特有的自然优势，为课改提供了丰富的教学资源，更加适应新课程的教与学。因此，只要农村小学教师积极去开发和利用，结合新教材，因地制宜，扬长避短，开拓创新，农村小学的课程改革一定会迎来灿烂的明天。一、引言为了紧随时代发展的步伐，大学英语课程自从设置以来就不断进行改革，几十年来随着社会与受众群体的发展经历了几次重大的变革。而随着日趋频繁的国际化交流对大学生的文化综合素质要求不单纯停留在英语语言知识方面而是对于语言运用能力提出了更高的要求。因此，为了因材施教培养学生语言应用能力，国内很多高校实行了大学英语分级教学的模式。而对于大学英语课程来说，阅读与写作能力无疑成为重中之重。无论是四、六级考试还是考研英语对于阅读与写作能力的要求都很高，因此，受考试反作用的影响阅读与写作成为了日常教学的重点。然而，大学英语分级教学后，面对不同层次的学生我们该如何调整教学方法与教学内容呢？针对该问题我们提出了多模态与多元文化的教学模式。二、多模态与多元文化读写能力（一）多模态所谓多模态是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。多模态话语理论模式是系统功能语言学的社会符号学理论。多模态话语分析理论主要基于系统功能语言学理论由5个层面的系统组成。分别是：（1）文化层面；（2）语境层面；（3）意义层面；（4）形式层面；（5）媒体层面。（二）多元文化读写能力多元文化读写能力是指包含了认知技能与社会实践能力于一体的读写能力。它强调了读写能力的社会互动与社会实践。从而揭示了读写能力本质，即：不能脱离社会而孤立存在的阅读与写作。从某种程度上讲，大学英语的日常教学应积极提倡多元文化教学，即：注重学生的语言运用能力。（三）读写能力培养1.阅读能力培养。阅读主要用来衡量学习者对第二语言的理解力，而对于非英语专业的学生来说并没有专门的阅读课程来系统地指导学生在阅读方法以及阅读技巧方面的知识与技能。阅读只停留在精读课本加一本配套的快速阅读材料。而教师往往由于课时的限制未能及时进行阅读课程的指导与教学，而仅以作业的形式留于学生课下自行完成。但往往由于学生的惰性使得手头的阅读材料被束之高阁。从而导致学生没有真正掌握必要的阅读技能。而实行了分级教学后教师有必要对阅读教学的内容进行重新调整。首先，无论是快班还是慢班在阅读时间上都应充分保障。其次，采用多元文化理论指导快班学生进行阅读训练。传统意义上的阅读教学只涉及个人认识行为而采用当前较流行的多模态与多元文化的方式为阅读教学开辟了又一条新路。即：通过多种渠道多种模态获取信息的能力。如：以阅读材料为依托找出话题并采用任务教学法要求学生利用网络资源媒体等手段进行一定的阅读并辅助较完善的检查与评分手段来调动学生的积极性，以达到对学生英语阅读能力的培养目标。通过话题性任务型教学使得学生对于阅读中经常涉及的几个方面的话题如：教育、文化、科技等方面的内容熟知从而有利于提高学生在阅读与理解力水平方面的提高。该方法对于快班来说比较适用，快班学生英语基础好接受能力强，采用该方法能使快班学生获得更多信息从而提高阅读与相关能力。而就慢班而言，则应注重阅读基础训练与阅读技巧辅导。2.写作能力培养。写作作为考查学生对于语言应用表达能力的一种方式已被公认为衡量写作人语言应用能力最有效的手段之一。与阅读相比写作对于学生的要求更高。分级教学后对于快班学生应采用多模态与多元文化结合的写作教学。即：使学生通过多种渠道、多种模态获取信息。如从报纸、网络、媒体等方面获取各种信息且有一定的文化解读及批评性阅读的能力。对亚文化差别及语言差别有一定的鉴赏能力，能借助多种手段获取所需资料进行信息输入并举一反三进行一定数量的写作与评论，从而达到整体提高写作水平的目的。而对于慢班学生来说，注重句型与结构的训练与积累显得尤为重要。四、结语综上所述，分级教学模式下采取不同方式来培养学生读写能力是非常有必要的。未来大学英语教学与学生语言交际能力的培养将面临新的考验。但我们有理由相信只要抓住能力培养这条主线以不变应万变就一定能够在培养学生语言学习能力方面获得更大的收获。角天为明天蒙牛儿童奶终端拦戴活动执行方案角天为明天目录活动概况EEE活动思路活动内容四五市场需配合事宜活动实施沟通机制角天为明天活动概况1、活动背景未来星牛奶以来,树立了儿童牛奶品类领导品牌地位,让广大消费者所知晓同时建立了自己稳固的消费人群☆妙妙儿童乳饮料上市进入第三年,市场份额稳步提高,逐步被消费者所知晓◆2009年,主要竞品针对性的开展区域性活动,儿童奶市场面临重新市场格局挑战◆2010年,我们针对性开展终端拦截试饮,稳固现有消费者基础上,扩大尝试人群,从而奠定儿童奶消费人群基础角天为明天活动概况2、活动目的◆扩大目标人群感知、了解蒙牛儿童奶,促进产品尝试性购买;◆促进渠道建设,为销量提升奠定稳固基础角天为明天活动概况3、活动概述◆活动日期:4月30日-6月30日(每周五六日)◆活动时间:每日10:0020:00(12:00-13:00/17:00-18:00促销员轮流休息备注:休息时间为建议时间,具体根据门店情况定,必须保证黄金时间段所有人员在岗◆活动区域:全国一二级城市中的40个儿童奶销量贡献市场令活动渠道:现代通路KA门店活动形式:试饮\买赠\游戏\DM单派发◆场地面积;4-8平方米左右◆活动产品:儿童奶全品(未来星、妙妙)角天为明天活动概况城市桂林福州72遵义72华南济宁中山临沂执行公司:鲁像武汉济南1、中撼:苏皖、浙沪、华北阳东北、川藏渝长沙72西安2、灵智:呼和浩特华中、华南、西北苏皖湖72鲁豫、北京、云贵广222222222巢苏南上杭宁东重成海州阳长春东北庆哈尔滨川藏渝222城市TTL道具需求量:120套店数TTL:角为明备:每执天五2:每里明更换一次店减市城市周数店数/周场/店/周总店数总场次城周数店数/周场/店/周总店数总场次北京72青岛3324卫卫2卫2卫卫