住宅类型与装修风格教学课件

《住宅类型与装修风格》讲课人:张峥住宅类型与装修风格《住宅类型与装修风格》讲课人:张峥住宅的类型和特点:低层、多层、小高层(7层-1l层)、高层联体、联排、独栋跃层、复式与错层低层住宅低层住宅主要是指(一户)独立式住宅、(二户)联立式住宅和(多户)联排式住宅。胄立道和正立面户型示蓝图11(A)―0050―01许多农村英语教师都面临着一大烦恼,在农村英语教学条件差的情况下,学生要么上课不爱听讲,要么就干别的事,好像对教师所讲的知识一点儿也不感兴趣。因此,教师的当务之急便是努力增强课堂的趣味性,让英语课堂不再乏味,从而提高学生的英语能力。首先,丰富单词教学的方法,增加单词教学的趣味性。在英语词汇教学中,教师应把单词的音、形、义结合起来,加深学生对单词的记忆,并激发他们学英语的积极性,同时起到活跃课堂气氛的作用。――音、形结合教授单词。在教学中,笔者让学生总结单词中字母组合的发音。如学习冀教版BOOK2第二单元的单词scared,care,square等时,笔者让学生总结其中发音相同的字母组合,学生很容易发现“are”字母组合的发音相同。这样,音形结合有助于学生记住这些单词。――形、义结合教授单词。在教学中常常见到一些词形和词义相近的单词,教师可以对这些词加以区别并总结其中的规律,教给学生判断的方法。如教师在区别bored和boring时,可以让学生一起体会excited和exciting,interested和interesting等这类词在用法上的不同。从中学生可以知道一些加“-ed”的形容词修饰人,表示人内心的主观感受;一些加“-ing”的形容词修饰人或物,表示对人或物的客观评价。――音、义结合教授单词。学生对于单词的发音和含义总是不能很好地对号入座。如学生无法区别ear与eye的发音,教师可以让学生观察hear是由什么组成的。这样,学生就能很容易区分它们的含义了。另外,在讲到音意兼译的词时,如talkshow(脱口秀),sofa(沙发)等,教师可以给学生讲最早的音译方法,让学生了解最初的音译文化。这样一描述,学生自然会加深对这些词的发音和含义的印象,从而减轻了他们记忆的难度。其次,教师在教学中要根据实际情况创造性地使用教材。为了使学生能够更好地学习英语知识,教师可以对教材进行创造性地使用,使教学内容更加与学生的生活相吻合。如在教授冀教版BOOK1LiMing’sfamily一课时,本课的重点在于让学生学会如何使用称呼类的单词及用语。笔者要求一个学生在黑板上写出他家每个家庭成员的姓名,列成一个familytree,然后让学生依次了解称呼类单词:grandfather,grandmother,father,mother等。学生很快就知道了这些单词的意思,争先恐后地要列一个自己家庭的familytree,教学内容成了学生的兴趣点。因此,教师要创造性地使用教材,使教材内容更容易让学生接受。再次,教师应努力创设情景。语言比较抽象,学习起来很枯燥。英语教师如何才能把英语教学这一抽象的活动变成具体形象的活动,让学生感到英语易懂易学?通过简笔画等创设情景可以调动学生的学习积极性,增强他们对英语语言的感知能力,达到教学的目的。如在学习bike等表示交通工具的单词时,笔者在黑板上先用简笔画画了一个骑车的人,然后用bybike解释画面,学生很容易就记住了这个单词。又如,在教授形容词的比较级时,笔者在黑板上画了大小两个苹果,然后让学生比较、感知句子“Theyellowappleisbiggerthantheredapple.”学生马上意识到是在进行比较,从而加深了对比较级的印象。最后,教师应该注意培养学生听、写的能力。听、写能力是农村学生学习英语的难点,因此笔者注重培养学生这两方面的技能,在上新课之前让学生先听课文录音。笔者发现学习较差的学生好动性强,所以为鼓励他们认真地听讲,笔者采用多种形式让学生回答(抢答,轮流答,点名答等方式),并让学生复述所听到的课文。且每周笔者都要在班内的好、中、差类学生中评出三位“听写王”。刚开始学生不大适应,而且听不懂,但后来学生为争得“听写王”的荣誉,主动预习课文,了解、熟悉课文内容。学生的学习兴趣一下高了起来,班内形成了比学赶超的好现象。总之,教师要改变以往的教学方式,探索出新的教学方式,不断地改革完善课堂教学,从而使学生快乐地学习英语。阅读与写作一直是困扰初中生提高读写能力水平的两大难题。通过多年的教学研究我们发现，阅读与写作是密不可分且相互促进的关系，要想提高学生的写作能力就必须进行大量的阅读训练，只有学生通过大量的阅读训练才能深刻感悟作品中的人物个性、特点、品质以及作者所要表达的思想理念，这些积极的思想在传达给学生之后他们才会通过大脑进行反复的思考与思维加工，最终变成自己的主导思想，在下一步的独立写作中才能顺利地表达自己的内心思想情感，才能有感而发、有话可说。那么，对于初中语文读写教学的范式转换思考可以从以下几点进行探讨。一、培养初中学生喜欢阅读的根本目的现代社会已步入飞速发展的信息化时代，信息化时代的发展对于学生有了更高的要求，要求他们不仅要学会阅读并且要把阅读变成自己的一种特殊技能。现代的初中生所获得的信息量远远大于以往的学生，因此在信息量增加的同时有一个更加突出的问题摆在了学生面前，那就是如何快速并准确地阅读与理解阅读的内容，提高自己的阅读能力。而语文课堂正是为学生提供了这一掌握阅读技能、技巧与良好阅读方法并提高阅读能力的平台。在这一教学平台上，语文教师不仅要把大量的基础知识传授给学生，还要把阅读的基本方法和技巧传授给学生，目的是培养学生热爱阅读、喜欢阅读并培养自我阅读的良好阅读习惯，帮助学生提高对信息再加工的接受能力和理解能力，同时提高学生对于语言的感知能力并增强记忆力，最终提高学生的鉴赏力。二、语文教学中阅读技巧掌握的重要性阅读是有技巧且有方法的，这需要语文教师通过课堂阅读来传授给学生。因此对于一篇文章，学生阅读时不仅要读还要读出真谛并领悟到内涵，这才是阅读的目的，如果学生只是泛泛而大量地阅读，没有真正掌握文章所要表达的思想，这种阅读的效率等同于零，那么要想提高阅读的效率自然离不开阅读的技巧与方法，在这里重点提出在语文课堂阅读教学过程中，教师要引领学生有感情地朗读全文，其中的重点句子要求学生用笔勾画出来，做好阅读笔记的同时进行深入思考，走入文章作者描述的世界中，去不断感悟作者的思想感情。教师如果想要让学生快速掌握文章大意，还可以采用让学生速读的方式，先把文中的人物及关系、场景等列出，在速读完毕迅速回答老师的问题，以此来提高学生的阅读积极性。同时，教师为了防止学生产生阅读厌倦情绪，可以采用创设情境的教学方式来提高学生的阅读兴趣。再有，教师还要鼓励学生在课下读文章时养成良好的记笔记与写读书心得的习惯，以此来为写作积累思想素材。以上是阅读过程中的一些小技巧与方法，学生在掌握好阅读技巧与方法后才能很好地把握文章内容，不断培养自己的理解与鉴赏能力，从而为写作能力的提高打下坚实的基础。三、通过语文阅读教学培养学生的写作能力语文阅读教学可以使学生掌握阅读的方法与技巧，养成良好的阅读习惯，学习并掌握大量的经典句子与博大精深的语言，并通过阅读懂得做人的道理与树立远大的理想，通过阅读来感悟人生，感知生命存在的价值等等，阅读带给学生无限的乐趣。但阅读本身的价值和目的则是增强学生的写作能力，提高学生的写作水平，因为阅读使学生有了写作的基础，因为阅读使学生有了写作的概念与欲望，有了想要表达的思想感情，创造了抒发情感的发自肺腑的语言。因此，阅读与写作是密不可分的，只有学会了阅读，具备了独立的阅读能力，才能对写作内容得心应手，并不断地提高写作水平。有的学生会不理解而常常问老师一个问题：阅读能力强写作能力就会强的原因。其实原因恰恰在此，那就是一个人在阅读大量的文章时会不断地思考与不断地思维，在这个过程中的思考与思维是人的感悟与感知迅速上升与升华的过程，如果文章中的某种美好情感深深地打动了他，这种美好的情感将使他的记忆深刻并反复加深，而且有了更加深入的分析与领悟，领悟到其中的道理将影响他的人生品质，因此在他今后的写作情感与写作主导方向上会得到彰显，这就是阅读能力强而写作能力强的原因。总之，在初中语文课堂教学中阅读教学是重点，它是培养学生理解能力与感知能力，提高学生的写作能力，提高学生写作水平的重要前提与基础。因此，教师要高度重视课堂教学中的阅读技巧与阅读方法的传授，让学生养成良好阅读习惯的同时，能够掌握并达到独立写作这一更高的要求，告诉学生写作并不难，只要有信心、有决心，充分挖掘阅读文章的真正内涵，把真正美好的情感融入自己的写作之中，一篇好的文章便由此诞生了。住宅的类型和特点:低层、多层、小高层(7层-1l层)、高层联体、联排、独栋跃层、复式与错层低层住宅低层住宅主要是指(一户)独立式住宅、(二户)联立式住宅和(多户)联排式住宅。胄立道和正立面户型示蓝图多层住宅多层住宅主要是借助公共楼梯垂直交通,是一种最具有代表性的城市集合住宅。1mHaan小高层住宅主要指7-11层高的集合住宅。从高度上说具有多层住宅的氛围,但又是较低的