建设项目全过程跟踪审计课件

投资审计培训建设项目全过程跟踪审计投资审计培训内容简介:、建设工程跟踪审计概述二、招标定价审计三、工程结算审计四、竣工决算审计五、设计概算审计核心内容:●工程跟踪审计的主要内容工程跟踪审计定位审计标准和审计证据1.根据学生生活经验创设教学情境著名教育家陶行知先生说过"生活即教育"，数学来源于生活，最终又服务于生活，选取具有生活气息的现实情境，营造数学探究的氛围，可以使学生对数学产生一种亲和力，缩短与数学的心理距离，最终改进教学效果。例关于数轴的引入，我将情境调整为：我市人民路是一条南北走向的公路，红绿灯处记为0，向南（中心市场方向）走一米记为+1，向北（学校方向）走一米记为-1，某个周日下午，我班同村的两位同学从家搭车到红绿灯处下车，他们先向南走了50米到鹏飞超市买东西，买完东西又继续向南30米到塑合矿集市逛，最后向北100米处等车来学校。请在数轴上标出鹏飞超市、集市及他们等车处的位置。由于这是和他们相关的事，所以学生很快理解了这个问题，都迅速标出了三处的位置。为进一步讲解数轴的相关知识创造了极为有利的条件。2.针对发生在学生身边的现象创设教学情境学生对发生在身边的事情总是比较感兴趣，适当利用其创设情境可激发学生的学习兴趣，比起课本陌生枯燥的例子更贴近学生，能更有效快速地蒋学生的注意力吸引到课堂中来。例在上到实际问题与一元一次不等式时，那天我的课是第三节，课间操结束后他们被班主任留下，结果上课几分钟后，才匆匆跑回教室。待他们坐下后我说，第二遍铃声已经响过几分钟了，班主任肯定也很着急，如果班主任说限你们一分半钟之内回到教室，那你们回来的时间t必须满足什么条件？学生很快得出t≥1.5。如果从你们做操的地方到教室有350米，那你们回来的速度要受什么限制。学生刚从外面跑回来，还比较激动兴奋，可能还要几分钟的时间才能平复。这时候利用他们刚刚经历的事情创设问题情境，就可立即将学生的思绪拉向课堂，提高了教学效率。3.利用趣味性的问题创设教学情境兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、积极性和学习效果的最直接因素。正如我国古代教育家孔子所说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"因此，数学教学中面对枯燥抽象的数学知识，教师要创造性地把教材中的问题编成生动形象、富有情趣的故事、童话世界，创设轻松愉悦、富有趣味性的问题情境，使学生感觉到学习数学是一件有意思又有趣味的事情，从而激发学生积极参与到学习活动中，去探索、去实践、去创新。例：在《整式的加减》教学中，一上课，我就对学生说，老师有一个神奇的本领：连猜两数。同学们每人任写一个比1大的整数，将你写的数减去2，再加上它本身，再乘以5，再加上3，在得数后再随意加上一个小于10的正整数，将结果告诉我，我就能马上猜出你想的两个数。学生争相参与，无一不灵验，这时学生充满了好奇与疑惑。我对他们说："老师只要把你们报给我的数加上7，就能猜出。如一学生报出结果110，老师在心中算出110+7=117，个位数7是第二次想的数，余下的两位数便是一开始写的数。明白了吗？"学生摇头，我趁机说学完这节课你们也能表演了。下课前，我揭示了谜底：设参与者先后写的两个数为a、b，则5（a-2+a）+3+b=10a+b-7，把对方报的数加上7后，得数的个位是b，余下的为a。趣味性问题情境，能极大调动学生的好奇心，激发学生兴趣，启迪学生智慧，让学生在不知不觉中走进绚丽多姿的数学王国，享受着学习数学知识的快乐，从而深深爱上数学。4.利用数学典故创设教学情境数学有着源远流长的历史，引用古典知识情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让学生更多地了解数学的发展史，感受数学文化的魅力，培养学生的数学素养。例：在学习"相似三角形的应用"时，教师给学生边讲个古希腊哲学家泰勒斯测量金字塔高度的故事，边用多媒体展示情景图片，学生都非常疑惑不解，教师因势利导引入相似三角形知识应用的学习，学完新课后，再一起回过头来思考泰勒斯是用什么方法原理测量金字塔高度。这样的一个持续的问题情境贯穿于整堂课堂教学，激发了学生的思维，同时也培养了学生应用数学知识解决设计问题的意识。5.从引发学生观念上的冲突创设教学情境学生的认知发展就是观念上的平衡状态不断遭到破坏，并不断达到新的平衡状态的过程，所以教师应当十分注意如何去引发学生观念上的冲突，打破学生原有观念上的平衡。如学习过（ab）n=anbn以后，许多同学都错误地认为（a+b）n=an+bn，教学完全平方公式时，可以先让学生猜想（a+b）n，然后让学生用具体数据进行代入求值，让学生发现原先自己的错误认识，从而产生出观念冲突，激发出学生的求知欲望。创设教学情境的方法很多，无论设计什么样的情境，都应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，以激发学生好奇心，引起学生学习兴趣为目标，而且要自然、合情合理，这样才不会使学生对数学感到枯燥、乏味，才能使学生学习数学的兴趣和自信心大增，才能使学生的数学思维能力和分析问题、解决问题的能力得到提高。同时，对数学就会产生良好的情感与态度。笔者作为一名初中信息技术教师，以新课改为依据，对新思路和新理念进行了梳理，对信息技术的教学方式进行了研究和探索，从中得出了一些有益的教学心得和感悟，现结合自身教学经验，对初中信息技术多样化教学方式进行一番详细的个人观点的陈述和说明。一、采用探究式的教学方式，让学生主动参与，体现学生的学习主体地位传统的初中信息技术课程，教师所采取的教学方式是单向向学生灌输计算机基础知识，然后让学生进行计算机技术的练习，学生处于一种被动消极的学习状态，这种被动、单一的教学方式，使学生的学习个性被压制，缺乏学习的自主性，而且逐渐觉得信息技术学习起来枯燥无味，进而逐渐丧失兴趣，难以达到提高学生信息技术能力，培养学生创新精神和实践能力的目的。《初中信息技术新课程标准》中指出：“初中信息技术教育要倡导学生的自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成，把价值引导和自主构建作为信息技术教学的基本点。”因此，作为初中信息技术教师，我们应采用探究式的教学方式，让学生作为学习的主体，处于积极主动的学习状态，以此使学生树立主体参与意识，提高学生的自主探究能力。二、采用分层式的教学方式，做到因材施教，使每位学生信息技术能力都能获得提高身为初中信息技术教师，我们必须承认的一个教学事实是，面对同样的教学内容，学生的学习表现和学习效果是不相同的，这是因为不同的学生，具有不同的智力因素、学习能力、接受水平、学习态度等，所以，如果我们一贯采用相同的教学方式，安排同样的教学进度和教学内容，那么势必会造成部分学生吃不饱、部分学生吃不了的状况。《初中信息技术新课程标准》中指出：“信息技术是面向全体学生的”，因此，身为初中信息技术教师，我们应正视学生之间的个体差异，采取分层式的教学方法，做到因材施教，从而促进每一位学生都得到信息技术能力的发展。比如，在学习《走进Flash》这一课时，我就按照不同学生的不同学习能力，将学生进行了分层，各项能力处于上等水平的，为A层次学生，各项能力处于中等水平的，为B层次学生，各项能力处于低等水平的，为C层次学生，然后依据本节内容，提出了不同层次的学习目标，如C层次学生，要达到的学习目标是通过Flash软件界面的熟悉和Flash文档属性的设置，进一步熟悉Flash软件及其基本功能；B层次学生在达到C层次学生学习目标的基础上，还要通过制作简单的逐帧动画作品，学会与时间轴、库、关键帧等有关的操作；A层次学生在达到B层次学生学习目标的基础上，还要完成一个简单逐帧动画的制作，体验制作逐帧动画的全过程。这样，我通过依据不同学生的不同水平提出不同的学习目标，每一位学生都能在原来信息技术基础上有所发展和提高。三、采取兴趣性教学法，激发学生学习兴趣，让学生处于兴奋愉悦的学习状态中《初中信息技术新课程标准》中提出：“要巩固学生学习兴趣并发现特长”，因此，作为信息技术教师，我们在教学实践中必须做到注重学生学习兴趣的激发，通过采取生动活泼的教学方式，让学生产生学习的兴趣与积极性，处于一种兴奋愉悦的学习状态中，如此，学生的学习效果才会更高效，进而在日后信息技术学习过程中改变学习态度。比如，在学习《超链接的应用》这一课时，一上课，我就让学生观看了视频“2014网络流行语大盘点”，然后向学生问道：“2015年，你知道哪些经典的网络流行语？”“Duang”“重要的事情说三遍”“城会玩”“明明能靠脸吃饭，偏偏要靠才华”“主要看气质”……学生一个个兴奋地说道，“那么，你们知道他们到底什么意思吗，出自哪里，该用在什么场合？”接着，我打开了电子杂志“2015网络流行语解密”，快速找到“Duang”的解答并造句，然后，我交代了课堂任务：实现电子杂志的目录跳转。这样，我通过在上课一开始组织学生讨论网络流行语，因为与学生生活极为接近，是学生十分感兴趣的话题，吸引了学生的注意力，对于我所交代的课堂任务，学生也会兴趣盎然地去参与、去完成。总之，面对新课改在我国的大力盛行，我们一定要树立新思路、新理念，并以此为标准去研究和探索各式各样的信息技术教学方式，使之向多样化的方向发展，改变信息技术课程在学生心目中枯燥无趣的印象，促使初中信息技术课程在我们的正确引导下获得高效化的教学效果。内容简介:、建设工程跟踪审计概述二、招标定价审计三、工程结算审计四、竣工决算审计五、设计概算审计核心内容:●工程跟踪审计的主要内容工程跟踪审计定位审计标准和审计证据温家宝:“审计机关对政府投资项目要实行全过程跟踪审计,全过程审计比事后监督更重要,要把间题发现在前面”事后弱效性跟踪审计或无效性审计事后决算审计(财务审计→财务审计与造价审计)事中预算执行审计(财务审计与造价审计→拓展工程管Q理审计与工程技术审计内容)n事中跟踪审计n全过程跟踪审计匚业主管理部门母标化是合阿跟踪审计单设计单位匚监理单位承包合阿招标代理单位施工单位合网关工作关蓝肾关X)间申古:闻|;辆味国训人才国平游团书码|仅津北次方正业择钾估山东省审计厅的审计人员,在投资近2亿元的山东省体育中心改造工程的跟踪审计中,替政府投资部门把关,严防资金跑冒滴漏,最后结算时,愣是替投资部门省下了5000多万元工程造价款,审减率27%2003年年底工程动工后,山东省审计厅的L处长和她的同事就进驻工地,对工程进行全过程跟踪审计。在随后的9个月里,审计人员一边看紧政府投资,一边研究工程项目花钱时,哪些地方容易出现“跑冒滴漏”L处长举例说,施工图纸上体育中心外墙装饰要做双向龙骨,但审计人员在施工现场发现,施工单位做的是单向龙骨,而施工方结算工程款却要求按图纸上标明的双向龙骨。审计人员计算出单向龙骨和双向龙骨用钢量相差20多吨,工程款相差170多万元。审计人员提出,既然实际上是按单向龙骨施工,当然就不能按双向龙骨结算,这样投资部门就可以少付款170多万元。负责审计这个项目的L处长说,要是审计人员不从工程一开始就进入现场审计怎么能发现施工方究竟做的是单向龙骨,还是双向龙骨?这次跟踪审计通过对施工图预算、工程量变更等内容的审计监督,改变了以往侧重事后监督的做法,将事前、事中和事后监督结合起来,做到“关口”前置。内部审计机构只能进行“内部审计”吗?【思考案例】某建设单位的内部审计机构,能否对施工单位与项目相关的财务收支情况进行延伸审计延伸审计施工、勘察设计等单位的财务收支,查清层层转分包中的利益分配、权钱交易等“承包人不得将其承包的全部建设工程转包给第三人或者将其承包的全部建设工程肢解以后以分包的名义分别转包给第三人。禁止承包人将工程分包给不具备相应资质条件的单位。禁止分包单位将其承包的工程再分包。建设工程主体结构的施工必须由承包人自行完成。”(《中华人民共和国合同法》第272条、《建设工程质量管理条例》第78条)2003)《审计署关于内部审计工作的规定》(审计署第4号令)第二条内部审计是独立监督和评价本单位及所属单位财政收支、财务收支、经济活动的真实、合法和效益的行为,以促进加强经济管理和实现经济目标。1.《中华人民共和国审计法》(2006)第二十二条审计机关对政府投资和以政府投资为主的建设项目的预算执行情况和决算,进行审计监督。2《中华人民共和国审计法实施条例》2010)第二十条审计机关对前款规定的建设项目的总预算或者概算的执行情况、年度预算的执行情况和年度诀算、单项工程结算、项目竣工决算,依法进行审计监督;对前款规定的建设项目进行审计时,可以对直接有关的设计、迤工、供货等单位取得建设项目资金的真实性、合法性进行调查。3《中华人民共和国国家审计准则》201