继电器与接触器控制教学课件

继电器与接触器控制继电器与接触器控制继电器与接触器控制§8,1低压电器简介开关低压配电电器熔断器电器接触器「时间继电器继电器了热继电器控制起动器电器校本培训大意是基于学校的教师培训或以学校为本的教师培训，是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师的任职学校为培训基地，以全体教师为学员，以提高教师教育能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式。与其它中小学教师继续教育培训模式相比，校本培训模式有其自己的特点，这些特点更加有利于教师和学校的发展：（1）针对性。校本培训模式能够从学校和教师的实际出发，更具有针对性，通过培训解决农村学校和物理教师的具体实际难题，促进教师发展。（2）实践性。校本培训模式以教师任职的学校为培训基地，不受场所限制，得以进行比较持久地培训，学校有了更广泛的继续教育自主权，教师培训不再是外在负担，而是使学校更快发展的内在激励机制，同时使学校能真正因地制宜地研究教师发展等。（3）灵活性。校本培训的内容不再是为了解决普通性问题而选择的，而是根据实际条件和问题，灵活机动地安排活动时间，培训内容针对学校的自身特点和每位教师的个体特点加以安排，做到了继续教育的个性化；校本培训模式中教师不仅仅是“学生”，不再是只以学生身份参加学习，同时是校本培训师资的主要来源，因此中小学教师既是校本培训的学习者又是校本培训的执教者。（4）经济性。校本培训模式免掉了教师脱产或短期进修的差旅费、学习费，减轻了教师和学校的负担，成功解决了工学矛盾，特别是对于贫困地区教育经费紧张，教师收入不高的情况尤其具有重要意义。校本培训以教育实践中的问题为中心，而非以学科为中心，使教育者的理论与教学实践有机统一。采取灵活多样的校本培训方式，可以有效解决继续教育“集中培训”形式的弊端，特别是对于改善农村学校继续教育有重要意义。一、以赛促训法学校要经常组织一些竞赛活动、教师成果汇报展览活动，为教师搭建舞台，提供锻炼和实践机会。如举办物理实验技能大赛、物理教具制作大赛、课堂教学比赛、优秀教师上示范课、公开课等竞赛活动，学校拿出一定的经费，对竞赛优异者给予奖励，能够极大地调动教师参与教学研究的热情，给他们提供展示自我价值，体验成功愉悦的机遇。优秀骨干教师也要定期开展一些示范课，供青年教师观摩学习。再如在农村中学，实验器材比较缺乏，有些实验设备常年放置不用，处于“退休”状态，教师要完成物理实验技能大赛，需要教师经过充分的准备和讨论，提出实验课题，查阅相关资料，确定实验方法，最重要的就是要根据本校实验设备的现状，选择可用的器材，或者将处于“退休”状态的器材进行加工改造，甚至自己根据农村中常见的一些物品“制造”出需要的器材，最后将这些实验器材组合在一起，完成实验。在整个竞赛过程中，老师会认真进行专题研究，查找资料，总结已有经验，创造性地开展探索活动，真正把各种竞赛活动当作研究提高的过程。二、校际交流法学校与学校之间的交流开放与互通有无，可以有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享，并相得益彰。在校本培训中，由教育主管部门牵头，使农村物理教师与市区重点中学物理教师“结对子”进行培训，促进校本培训的平衡发展。一方面选送农村物理教师参加重点学校的校本培训，学习先进的教育理念、管理方式、教学方法、新课程改革的信息。所需费用由城区重点学校以“招待费”的形式承担，另一方面，城区重点中学选派教学能手、物理学科带头人到农村中学送课、专题讲座，使农村物理教师不花钱、不出门就能受到高水平的指导与培训。所需费用由城区重点学校以“出差费”的形式承担。建立城乡交流机制。由城里条件较好的学校和农村师资薄弱的学校结对子，农村中小学根据学校情况，选派教师到县城中小学去工作学习半年，县城中小学让优秀教师送教下乡。安徽省宿州市已连续多年实施城乡互换制度，规定城区教师至少有一年定期流动到农村任教，农村教师可通过考试进城工作。以点带面，逐渐提高了农村教师的整体水平。三、师徒结对法建立新老教师师徒关系，长期合作，以老带新，这种传统的教学相长将在校本培训中焕发出新的生命活力。在长期的教育教学实践中，学校培养了一大批改革意识强，作风过硬，教学经验丰富的骨干物理教师。在开展校本培训时，可以把他们作为依靠力量，签订“师徒合同”，一帮一带，指导青年教师进行教学和研究。“师父”向“徒弟”传授自己的教育教学经验，为“徒弟”上示范课，听“徒弟”的汇报课、试讲课，为他们设计教学中的各个环节乃至细节，与他们共同探讨教学中的疑难问题，共同学习新课标，领悟课改的精神实质。与此同时，师傅本身在带徒弟的过程中获得自身发展，还可以将自己的传帮带经验和思路整理成文，这又是一种可贵的校本培训资料。四、课题带动法开展《农村中学生物理学习兴趣调查》、《影响农村中学物理实验教学的主要因素分析》、《农村中学物理课改现状与分析》等科研课题，将它们作为培训基点，使教师以自己的工作和教学为基础，在课题的设计、研究和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。与此同时，结题后的科研成果也可以作为校本培训的重要素材，以此吸引更多的教师加入课题研究的队伍，不断增强全校的科研气氛，并最终形成本校物理校本培训的特色。五、自学提高法学校鼓励自学提高。教研组每学期均开出必读书目，鼓励教师自学，做读书笔记，读书心得。配套开展“四个一”活动，即精读一本关于农村教育理论书，写一篇读书心得，一篇千字教育心得，一篇农村物理教学研究论文。在采取多种形式有效开展农村中学校本培训的同时，教育主管部门还要制定相关激励措施，加强校本培训监督，避免校本培训的形式化。如把是否能完成学校布置的学习任务、教改课题与评优、年终综合考核联系起来，作为依据之一，对表现突出的教师要及时表彰，而对表现欠佳的教师，则要进行批评教育，必要时采取一定的行政手段、经济手段如调换工作岗位、降低福利待遇等加以约束。1.明确学习的重要性，激发学习兴趣1.1.在教学授课的开始，引入本学科或技术的发展、应用及重要性来激发学生兴趣。俗言说得好“良好的开端，成功的一半”。如果在授课的一开始就能让学生对本学科感兴趣，从而调动他们的学习积极性与主动性，那么可以说我们的教学就成功了一半。比如在《数控技术及编程》第一节课的教学过程中，我首先向学生介绍数控技术在世界范围内的产生、发展，对世界各国的发展所起的重要作用，以及我国对数控技术的重视及数控技术是我国发展的必然趋势。然后举一些在生产和生活中的相关实例，并拿一些平时在实习车间加工的一些典型工件，学生很明显兴味盎然。尤其当我向他们展示上届学生加工的精美的“铜葫芦”和“奖杯”并询问学生：“在普车上能否加工出如此精美的‘葫芦’和‘奖杯’？”所有的学生都异口同声的回答：“不能！”紧接着，我向学生介绍这些在普通机床上不能加工或者加工不好的工件就是通过相关程序控制数控机床的运动部件加工出来的。这时，每个学生都瞪大了好奇的眼睛，充满了兴趣和求知欲。通过这些介绍和工件展示，使学生明确《数控技术及编程》在社会和现代科学技术发展中的重要作用和地位，加深对学习《数控技术和编程》的重要性的认识，从而激发起他们学习的兴趣和积极性。2.加强直观教学，培养学习兴趣2.1.实物演示法实施“直观性”教学，启发引导学生的学习兴趣。俗言说：万事开头难。对于《数控技术及编程》这门课程，对于初学者在缺少感知，没有表象的情况下学习，难以理解，不好想象，学生往往失去学习的动机与兴趣。这时，我及时请人制造了一台数控机床模型，虽然简单，但形象直观且能简单操作演示。每当遇到学生对编程指令的动作难以理解和难以掌握时，我就会通过模型把指令的动作模拟演示出来。这样一来，把难以表述和理解的问题简单化、通俗易懂化，从而加强了直观教学，激发了学生的学习兴趣。2.2.通过多媒体实施“直观性”教学。我在教学中根据《数控技术及编程》课程的特点，结合每节课的教学目的和教学重点，针对教学中抽象难懂的内容或通过机床也不能演示的指令，这时得借助多媒体动画进行直观演示，为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知、理解到掌握。例如，我在讲刀具的半径补偿指令G41/G42/G40时，若单凭语言讲述，学生不好理解或理解不透，这时我借助多媒体动画演示刀具补偿的过程，使抽象难懂的内容变得生动形象起来，学生也一下子领悟过来，由本来冥思苦想状变得豁然开朗，从而引发了学生的学习兴趣。所以说运用多媒体教学起到了教师用语言描述而达不到的效果。3.改进教学方法，培养学习兴趣3.1.引入相关内容，激发兴趣在教学中结合教材的内容，适当的介绍一些数控技术发展状况的话题，特别是数控技术在我国发展中的重要作用，现代数控技术的发展情况；国家对数控技术人员的培养与重视，国家每两年举行的数控技能大赛；当前数控技术人员的良好就业形式；以及相关数控技术有待开发、完善的方面等。都会令学生产生浓厚的兴趣，兴味盎然地投入学习，而且还会激励学生勇于探索的钻研精神，发展学生的创造力和想象力。3.2.设置疑问如果在授课的过程中，教师只是讪讪的讲述或只是夸夸其谈，而不善于通过提问或设疑的方法启发引导学生，教学效果就会大打折扣。因此，在教学中，教师可通过“提出问题，设置疑问”的形式，来激发引导学生思考问题、解决问题的欲望与兴趣。例如在讲授“圆弧插补指令G02/G03”时，我首先展示一工件上的凹弧和凸弧部分，告诉学生这些圆弧就是通过圆弧插补指令G02/G03指令及其程序段控制机床加工出来的，那么这些凹弧和凸弧分别是由G02还是G03进行编程的呢，并且该如何编写呢？于是学生纷纷猜测，讨论我提出的问题。并且都流露出迫切希望教师教给他们的心情，从而成功地激发了学生的学习兴趣。3.3.创设悬念在讲授某些新知识之前，教师可先提出一些与学生已有知识相联系而学生暂时又无法解答的问题，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣。例如在讲授“工件的编程”时，我首先展示一工件，询问学生在普通机床上是如何加工的？显然，学生很快就回答出来了。当我转换问题：如果用数控机床该如何加工呢？学生就不得而知了。于是我告诉学生这个工件就是通过相关的程序控制机床加工出来的，那么这个工件的程序该如何编写呢？于是学生带着好奇、趣味与疑问进入授课内容。很明显学生在学习过程中积极性高涨，兴味盎然，得到了极大的满足。3.4.和谐愉快现代教育学家斯宾塞指出：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”事实证明，学生在和谐愉悦的气氛中进行学习，可以有效消除紧张的情绪，抑制学习中的不良心理因素，有利保持高度的学习兴趣和旺盛的精力。因此，教师设法在课堂中创设愉悦的环境，充分调动学生学习编程的积极性。在教学形式上可因课程灵活设计，如运用“回答问题接力比赛”、“编程比赛”、“读背编程指令”、“默写编程格式比赛”、“学生提问，学生解答”或“学生出题――画图，学生编程”或“学生编程，学生画图”等多种形式，使学生在宽松和谐的气氛中愉悦地学习，即使一数控编程课终了，学生仍不觉疲劳，且有意犹未尽的感觉。3.5.体验成功教学实践表明，教师帮助学生获得学习上的成功，也是激励学生乐于学习，培养学生学习兴趣的重要一环。学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。学生听懂一节课，掌握一种编程指令，编出一个复杂工件的程序，测验得到好成绩，平时教师的鼓励与赞赏，甚至评作业时对学生作业的称赞，平时授课的过程中对学生一个小小的正确答案都要给予适当的称赞，都能使学生从这些“成功”中体验到喜悦，激发起更高的学习热情。相反，如果学生在学习上屡屡失败，听不懂课，题不会做，学生便会逐渐失去学习的兴趣和信心。所以，作为教师应对学生的成绩给予表扬与肯定，尽管在授课的过程中，对于学生一个小小的正确的答案都得给予肯定，并加以表扬与鼓励。§8,1低压电器简介开关低压配电电器熔断器电器接触器「时间继电器继电器了热继电器控制起动器电器8.1.2熔断器用于低压线路中的短路保护。常用的熔断器有插入式熔断器、螺旋式熔断器、管式熔断器和有填料式熔断器。符号的气常FU-E保险丝熔断器额定电流I的选择(1)电灯、电炉等电阻性负载(2)单台电机电动机的起动电流有许多电路,特別是在室内的电路中都有保险丝。保险丝是安全开关,如熔丝额定电流≥果电路中的电流太大时,保险丝会由于产生大量的热而熔化,电路因此被(3)频繁起动的电机切断,以防止损坏昂贵的电器用品。电动机的起动电流熔丝额定电流≥1.6~2813控制按钮复合按钮常开(动合)按钮SB工一电路符号SB电路符号常闭(动断)按钮SB复合按钮:常开按钮和常闭按钮做在一起。电路符号按钮(手动切换电器)按钮常用于接通和断开控制电路。按钮的外形图和结构如图所示。常闭触