【经典】管理流派教学课件

【经典】管理流派【经典】管理流派【经典】管理流派管理学兴趣小组管理学流派浅论商道恳请指正管理是什么?为什么要了解管理学流派?每个学派都有点啥?体育游戏从某种程度上来说是从游戏中发展出来的，它的主要目的不是娱乐，而是以促进学生身心健康为目的，有着鲜明的教育意义，它不同于网络游戏，具有实践性。现代的教育模式相对于其他学科来说是单一的，体育游戏在体育教育中的应用其实是一种现代性的游戏方法，对体育教学的质量提升有着很重要的作用。体育课一般情况下来说是初中生喜爱的科目之一，因为体育课是烦琐的专业知识之后放松、休闲的科目，但是现在体育课多半都是学生自由活动，并不集中，体育游戏的引入能够融知识性、趣味性和娱乐性为一体，也能够以较强的趣味性赢得广大学生的喜爱，学生不仅能够享受体育时光，也能够得到身心的放松，真正享受体育课。为了进一步促进初中生全面发展，新课改在改变传统教学理念的同时，将体育教学划为重点，许多教师在这样的教学转变下，以传统体育教学为基础，着手研究更加多样的体育教学活动，通过不断实践总结出体育游戏这一新型体育教学活动开展方式，并在实际应用中取得了可观的成效，但与此同时其中也不乏存在许多问题，下面便对其在体育教学中的应用情况进行分析。一、体育游戏在初中体育教学中的应用1.体育游戏在准备活动中的运用准备活动是体育教学中的必要环节，它可以帮助学生减少运动损伤，增强学生身体灵活性，对后续的体育教学有很强的辅助作用。但传统体育教学中的准备活动十分枯燥，只是简单的几动作，无法激发学生运动的积极性，导致学生对准备活动敷衍，身体无法进入运动状态，从而失去了准备互动的应有效果。针对这一情况体育教师可以选择具有针对性效果好的几种准备动作，以此为主基础开展体育游戏，比如“你说我做”等游戏，让学生在游戏的过程中充分舒展、活动身体，提升学生运动兴奋度，以此来达到准备活动的目的，辅助后续体育教学的开展。2.体育游戏在基本部分教学中的应用体育教学的教学理论与其他学科一样都是以学生为中心，通过提高学生的学习积极性来让学生自觉参与到教学活动中来。但初中生普遍不爱运动，对体育课兴趣不大，这无疑为体育教学的开展形成了阻碍。针对这一问题，体育游戏中的趣味性可以很好的将其解决，教师可以选择一些传统体育项目与活动作为基础，在此之上融入游戏元素，比如在篮球运球教学中，教师可以组织“保护与破坏”环节，要求学生分为两组，在规定范围内使用规定动作对双方运球过程进行干扰，哪一队最快将球运动终点既为胜利，这样的游戏不仅可以有效巩固学生的篮球运球技术，还能在一定程度上增加学生团队精神，促进学生身心健康发展。二、体育游戏在初中体育教学应用中存在的问题1.体育游戏推广与覆盖不够全面在素质教育的影响下，各校教师为了进一步提高课堂教学效果，都开始从教学方法与教学模式方面入手，在传统教学中努力寻找突破口，力求创新来达到最终的教学目的。而初中体育教学也不例外的将新型教学方法运用于实际教学当中，体育教学方法就是其中的一种，并因为其易操作、教学效果好等特点逐渐成为众多初中体育教师的教学首选。但经过调查研究发现，目前仍有部分教师因为传统教学观念未完全转变，而没有进行体育游戏的实践，此外还有些经济较为落后的区域，对初中体育教学的重要性还没有充分认识到，导致体育教学方法止步不前，体育游戏教学无从谈起，体育教学效果无法得到提升。2.体育游戏与体育教学目标不统一当前，虽然已经有许多体育教师将体育游戏应用于日常教学当中，学生对体育课的积极性也有所提高，但教学效果却没有得到大幅度提高，出现这样问题的主要原因是，教师过度注重于教学的趣味性与娱乐性将教学目的弱化，导致学生只关注到了游戏而无法领会到其中运动理念，教学目标自然无法顺利完成，教学的目的也无法真正达到。三、体育游戏在初中体育教学中的发展前景1.进一步发展与覆盖虽然目前体育游戏还没有真正的全面覆盖于我国初中体育教学当中，但随着课程改革与素质教育的不断推进，初中体育的教学地位在不断提升，为了进一步提升体育教学的教学效果，体育游戏这种高质量的教学方法必然会逐渐成为体育教学中普遍使用的教学手段，也必然会成为体育教学模式的核心发展方向。2.体育游戏的内容和形式不断发展随着体育游戏在体育教学中小断发展和壮大，游戏的形式和内容也变得丰富起来。初中体育教师在教学中不断探索和实践，根据学生的年龄特点和认知水平制定出符合初中生的体育游戏，激发了学生的学习兴趣，调动了学习参与的积极性，发挥了体育游戏的作用。因此，体育游戏的内容会越来越丰富多彩，体育游戏的项目也会不断增多，在提高学生素养的同时体现游戏的特点。3.提高教学效果随着体育游戏的不断发展和利用，形式和内容的不断丰富，它在体育教学中的效果也会越来越显著。体育教师应在教学中不断研究和实践，完善体育游戏的模式和方法，在体育游戏和体育教学中取得平衡，从而使体育游戏和教学有机结合在一起，小但顺利完成教学目标，还体现体育游戏的有趣性、教学性、游戏性，调动学生的学习积极性，提高初中体育教学效果。更重要的是，?w育游戏可以培养学生体育素养，进而提高体育教学质量。四、结语总之，在体育课程中运用体育游戏进行教学是时代发展的必然趋势，同时也是新课程改革和提高课堂教学质量的要求。虽然体育游戏教学还存在一些问题，但是随着体育游戏的不断覆盖和发展，体育教师的不断探索和实践，这些问题都会得到有效改善和解决。摘 要：本文主要阐述了怎样有目的地培养学生“听”的能力，有步骤地培养学生“说”的能力，有针对性地培养学生“读”的能力，有意识地培养学生“写”的能力，以提高语文课堂教学的有效性。听、说、读、写是语文教学的基础，也是学生学习语文知识的四种基本能力。初中语文新课程标准明确提出：要进一步提高学生阅读能力、写作能力和口语交际能力。语文教学基本任务应该是：以能力训练为主，重视文化熏陶，全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用语言文字的能力。如何根据新课标的要求，针对学生的实际情况进行能力训练，以提高课堂教学的有效性呢？我在长期的语文教学中进行了不断地探索，下面就从“听、说、读、写”四个方面谈谈自己的一些粗浅体会。一、培养学生“听”的能力要有目的性在传统语文教学中，“听”通常是指学生上课时听教师讲解，是一种学生被动接受知识的途径。学生成为一种声音的容器后就变得木讷了。因此要有目的地培养学生有意识地听的能力，我认为可以从以下三个方面着手：（1）培养学生“听”的兴趣。要求教师在课堂上充分调动学生听的积极性，诸如优美的散文一定要让学生听朗读录音；诗歌教学可播放配乐朗诵；布置学生多听语言类节目，如：百家讲坛、精彩演讲等。（2）培养学生“听”的方法。在老师讲课、同学发言、集体讨论时，要求学生集中注意力听清要旨，对所听到的重点要有心理反应和认知上的反馈；在“听”的过程中能够进行快速的总结和归纳，对听到的内容能区分主次，自觉形成整体概念，从而从心中牢记需要记忆的内容。训练时要采取循序渐进式，训练学生具有耳听脑记十来个问题的能力，对连续提出的一连串问题，可不作记录一次性回答。（3）要培养学生“听”的品质。这就要求学生在听的过程中，用点头、微笑、赞许、关注的眼神来注视对方；用表情及简短的语言来启发对方；不轻易打断对方的话；允许对方发表和保留不同的意见。二、培养学生“说”的能力要有步骤性有道是：“言下识君子”，可见培养“说”的能力的重要性。用语言表情达意的过程就是“说”，教学上的“说”，不只是教师授课，学生在课堂上回答问题应该是一种学生主动用自己的语言来表达思想的技能训练。在初中语文教材中，每个单元后面都安排有“口语交际”这一内容，因此这种“说”的能力的培养，我认为要按计划、有步骤地进行。（1）在课堂内进行“说”的训练。教师在课堂上要想方设法为学生创设一个最佳的语言环境，充分给每一个学生“说”的机会，切勿“一言堂”“满堂灌”。例如，我们可以在课前五分钟找一些时事、热点问题让学生讨论交流，以培养学生“说”的能力。在语文教学中，多鼓励学生就教学内容发出质疑，然后提出自己的见解，在课堂内进行叙述、说明等“说”的实践活动，可以让学生复述、介绍自己、描述周围的人和事等；如果进行各种朗读和表演活动，可以结合课本中散文、诗歌、剧本、小说等不同的体裁而进行不同语言特色的表演。（2）在课堂外进行“说”的实践。如经常举行主题班会、故事会（七?下口语交际）、演讲会（八?下口语交际）、辩论会（八?下、九?上口语交际）、诗歌朗诵会（七?上口语交际）等以“说”为主的活动，培养学生语言表达与思维能力。同学之间发生误解、矛盾时，安排“说客”进行劝说（八?上口语交际），往往会收到意想不到的效果。三、培养学生“读”的能力要有针对性阅读是人生中最重要的活动之一，它可以和我们的生命相始终。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。为此，我认为要对学生有针对性地进行训练。首先在课堂上要重视“读”的训练。要求读时注意读出感情，注意语气、语调、语速等细节，达到声情并茂的效果。如古文名篇可寻找一些视频资料或朗读录音让学生模仿那种摇头晃脑、陶醉其中的读法，给学生以“美”的陶冶。课堂上的读可分为朗读、精读、泛读、略读，我认为应该在重视朗读、精读的基础上，更强调泛读、速读的能力训练。培养学生掌握科学的阅读方法，是语文课堂教学的重中之重，也能使其终生受益。当然仅限于的篇章是远远不够的。那么课外阅读就要解决读什么与怎么读的问题。义务教育课程标准里规定九年课外阅读总量不少于400万字。那么该读什么书呢？我认为一是要读早有定论的大家的作品。读一本歌德的《少年维特之烦恼》比读100本现在流行的写少男少女情感类的书还要强。二是要读大部头的书。读完一本就如同走完一种人生，你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的享受、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。许多语文较好的学生都认为：语文不是在课堂上学得的，而是在课下习得的。北京2013年高考文科状元孙婧妍上语文课时，老师竟默认她可以看课外书。课外书怎么读？一种简单实用的方法就是批注式阅读。一是要求学生读书时边读边圈点批注，边读边把自己的思考、感悟写在旁边。二是多读，可以理解为阅读面广、反复读。“读书百遍，其义自见”。三是要求博闻强记。要做到这一点，就要如朱熹在《读书三则》中说道：“读书有三到：谓心到、眼到、口到”。心理学研究表明，人在十五岁之前的记忆力最好。读是吸收的过程，贮存的过程，这样才能厚积薄发。初中阶段力争对筛选出的300篇古诗词熟读成诵。这既是积累典型语言材料的过程，更是在心田里播下民族文化的种子的过程。中华古诗词负载着伟大的人文精神，对塑造青年学子的心魂有举足轻重的作用。四、培养学生“写”的能力要重实用性有道是：笔下识贤人。写是培养学生的书面表达能力，是语文教学的最高目标。要培养学生“写”的能力，我认为首先是练好一笔字。汉字是世界上最优美的文字，它的书写形成一种中国特色的艺术――书法。作为一个中国人，写好方块字是义不容辞的。在今天这个信息时代、读图时代、键盘时代，练好汉字又赋予了更为重要的意义：传承民族文化，“为往圣继绝学”。因此，作为农村寄宿制初中学校，选择合适的字帖，安排每周一、三利用晚休时间练毛笔大楷，每周五、周末练钢笔小楷。然后收集评比、作品展览。通过训练后写出来的字美观大方、赏心悦目。学生写笔记，写作业，尤其是写作文的速度快了，学习效率也就提高了。尝到了甜头，学生就会乐此不疲。第二步是写作。写作的窍门在哪里？一是按教材的安排，讲究实用性、即时性地训练，“依葫芦画瓢”。要学会写协议书、写小结（九?上）、写合同（九?下）、写传记（七?下）、写日记等常用应用文。二是在课外阅读时，要掩卷而思，写读书笔记、读后感，可以是长篇大论，也可以是三言两语。三是要多写。巴金说：“只有写，才会写。”除了教材安排的写作之外，布置学生写日记、周记或游记等，培养学生多观察、多思考，一旦捕捉到灵感，立即动笔记录下来。“文章本天成，妙手偶得之”。综上所述，在新课改教学理念下，“听、说、读、写”这四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相辅相成，是语文素质教育的重要组成部分。我们只有抓住这四种基本能力的训练，才能切实提高课堂教学的有效性，以达到全面提高学生语文素养的目的。管理学兴趣小组管理学流派浅论商道恳请指正管理是什么?为什么要了解管理学流派?每个学派都有点啥?管理是指组织为了实现个人无法实现的目标,通过各项管理职能活动,合理分配协调相关资源的过程。管理学流派早期管理思想系统管理学派古典学派权变理论学派行为科学学派经验主义学派管理过程学派经理角色学派社会系统学派管理科学学派决策理论学派计算机管理理论土会技术理论早期管理思想四大文明古国EARLYSTATESOFTHEOLDHORLDMESOFOTAMICHa古希腊:苏格拉底:管理私人事务与管理公共事务只是量的不同。(孙子兵法)色诺芬:亲身经历和管理庄园的实践经验,代表作《家庭管理》,应该成为一种学问,训练妻子、管家、奴隶。(中国三从四德)柏拉图:《理想国》,人分三等:哲学家、卫国武士、民间艺人,劳动分工专业化思想。中世纪的管理思想:、尼科洛.马基雅弗利1、性恶论2、四项领导原则:领导者必须得到群众拥护;具有维持组织内聚力的能力;具备坚强的精神意志必须有崇高的品得和卓越的能力。托马斯·莫尔《乌托邦》描述未来公有制社会