《铁路工务安全规则》课件

《铁路工务安全规则》《铁路工务安全规则》《铁路工务安全规则》《铁路工务安全规则》中铁二局林织铁路工程指挥部第三项目经理部任小勇2011年11月《铁路工务安全规则铁运[2006]177号部令发布(自2006年10月1日起施行)第一章总则第二章行车安全第三章人身安全第四章工务设备安全一般农村初中在聘任班主任和对现任班主任工作指导中，学校都会对班主任工作进行具体的培训。但这种校本培训往往缺乏系统理论思想的指导，专业性不是很强，具有随意性、不规范性等特点。为此，对农村初中班主任校本研修课程化的实践进行了思考。农村初中班主任校本研修课程一、问题的提出近年来，国家各级教育行政部门都非常重视中小学班主任培训，不仅投入了大量的人力物力，而且培训的规模和数量越来越大，省市县都有相应的专门的培训机构和培训教材，如连云港市教育局组织的“连云港市中小学高层次人才333工程骨干班主任培训”，培训效果相当之好。然而就目前来看，这种教育行政部门组织的班主任培训还是没有做到全覆盖，尤其是农村中小学。目前，我们农村初中班主任校本研修现状怎样呢？本文认为，一般农村初中在聘任班主任和对现任班主任工作指导中，学校都会对班主任工作进行具体的培训。所谓的“校本培训”，通常采用这几种方式：①组织班主任进行相关理论的学习；②学校德育处每周定期不定期的对班主任进行会议指导；③青蓝工程，青蓝结对指导；④学校对班主任的指标考评。然而据笔者调查了解的信息来看，尽管学校都会对班主任进行各种形式的培训，但是笔者认为这种校本培训往往缺乏系统理论思想的指导，专业性不是很强，具有随意性、不规范性等特点。作为农村初中学校教育者，笔者深感焦急，形势之紧迫，唯有一试才可甘心。恰逢教育部出台了《义务教育课程方案》，这给农村初中学校班主任校本研修课程化提供了理论依据，我们应该根据各个学校的不同情况，充分理解和应用这一政策，开创义务教育的新局面，进行农村初中班主任校本研修课程化实践与研究。二、我校初中班主任的现状我校班主任的年龄结构以青年为主。这种结构的优点是青年人多，对班主任工作充满激情，接受新知识的能力较强，与学生的年龄悬殊也不大，与学生沟通起来较容易，也很容易与学生打成一片；缺点是他们工作年限多为2～5年，虽然有一定的班主任工作经验，但是处理复杂问题的能力不强，遇到复杂的问题处理不够冷静，容易急躁，缺乏系统的班主任理论和经验指导。另外，因为我校是一所农村乡镇初中，位置处在城乡结合部，学生的来源较复杂，学生家庭情况也千差万别，特别是大量的家长外出打工，留守学生较多，而且在问题学生中留守儿童的比例较大，这些因素也加大了班级管理工作难度，这些都给我校年轻的班主任提出了新的要求。因此，这些都让我们深深的体会到农村初中班主任校本研修课程化研究迫在眉睫，势在必行。那么，现在的问题是如何进行我校班主任校本研修课程化的探索呢？三、我校班主任校本研修课程化探索我们认为的农村初中班主任校本研修课程化，就是指在教育专家指导下，由农村初级中学自己发起、组织和规划的，以校本研修为基础，以提高班主任专业素质、教研能力和促进班级管理和保证每一个学生全面健康的发展为目标，由学校自编班主任培训教材，以教学研究、专题讲座和自修领悟等活动为载体，以系列课程的形式来培训在职班主任的一种校内研修形式。具体来讲“校本研修课程化”就是学校的校本研修按照课程的特点，来设计、组织、实施、评估等，与学校教师的短期培训、专题培训、临时培训、随机培训、零散培训等培训形式相对，是一种具有相对的长远目标、长远规划和发展周期并且配有一套相应的课程教材的校本研修形式。1.课程目标（1）提升更新我校班主任的专业理念，提高新时期师德建设水平，拓宽知识储备、提高班主任班级管理的科学水平和艺术水平。（2）为我校青年骨干班主任的搭建专业发展的平台，树立先进典型，使他们能够在班级管理过程中发挥辐射示范作用。2.研修对象班主任。3.课程内容课程内容要深化班主任的专业知识、增强班主任的专业能力、提升班主任的专业道德。培训课程分三大板块：（1）理论板块通识提高内容：班主任管理典型案例研究、相关论文写作指导等。德育专业内容：优秀班集体的创建、学生典型案例的研究。专题研究内容：结合我校的班主任实际，本次培训围绕班级常规管理与学生行为规范的养成、优秀班集体的创建、班级常规德育的开展，青年骨干班主任的培养等。（2）活动板块城头中学班主任论坛、城头中学班主任QQ群、城头中学班主任blog群讨论交流版块等。（3）实践板块班主任青蓝工程、树立身边先进典型、“我的班主故事”、撰写德育论文等。4.课程时间2013年9月～2015年9月。5.培训课程管理（1）成立班主任校本培训领导小组。（2）建立培训相关的制度：建立相关的学习制度、管理制度和建立考核制度。6.课程培训实施方式（1）专家引领，主要为请市县有关专家到校讲座，安排优秀班主任进行经验介绍等。（2）实践活动，重点是“树立身边先进典型”的活动、班主任青蓝工程等。（3）班主任论坛，途径为交流研讨、观点碰撞（现场、QQ群、学校博客群）、案例分析等。四、我校班主任校本研修课程化的实践与思考通过我校班主任校本研修课程化的实践，我们认为反思性学习已成为班主任专业成长的有效路径与方式。因为我们每个班主任的成长经历、知识结构、性格特点、兴趣爱好、人生阅历等不同，要实现年轻班主任的专业成长，就要为不同风格的班主任搭建不同的平台。结合我校班主任的实际情况以及活动的可操作性，我们学校主要开展了“展示自我”演讲和“弘扬社会主义核心价值观”主题教育两项班主任校本培训活动。活动主要从以下几个方面进行：（一）“展示自我”演讲，班主任反思性学习的有效方式我们学校采取了理论结合实际的培训方式，单周进行相关理论的学习，包括组织班主任阅读教育学、心理学、班主任相关的报刊杂志，有时也邀请市县相关专家来开讲座等。双周组织班主任进行“展示自我”演讲，也有主题教育课观摩，还有外出向兄弟学校学习活动。其中班主任“展示自我”演讲已经成为我校班主任反思性学习的主要培训活动。（二）主题教育课，班主任专业成长的有效路径在我校，开展主题教育已不是新名词。学校曾以“弘扬社会主义核心价值观”为主要内容率先开展主题宣讲活动。我们学校还以“弘扬社会主义核心价值观”为主题组织全校班主任每学期进行一次主题教育班会课竞赛活动。通过这些活动，让我校这些年轻班主任赛出了风格，赛出了水平，获得校领导和全体班主任的好评。（三）班主任博客教育叙事研究，班主任专业成长的有效平台因为每个班主任的个人基础不同，经历不同，担任班主任的年限也不同，要实现每个班主任的自我发展，就要为具有不同诉求的班主任搭建一个学习交流，分享实践智慧的平台。基于以上认识，我们开展了班主任博客教育叙事研究。1.构建网络交流平台，营造良好专业发展氛围班主任的专业化发展需要有一个良好的交流和沟通的平台。我校的“城头中学教育博客（Blog）群”，为白天忙于教学和班级事务管理的班主任提供了良好的交流平台。在“城头中学教育博客（Blog）群”上反思一天的班主任生活已经成为我校班主任一种生活状态。我们学校也出台很多激励性的措施鼓励我们的班主任将自己的教育反思、心得体会发表在“城头中学教育网志（Blog）”上。我们的班主任在坚持写教育叙事的过程中，逐渐变得爱思考了，也会思考了。他们对班级管理的认识，在每天的教育叙事中逐渐得到深化。另外，值得肯定的是我们班主任利用我校的博客平台，还可以交流教育学生、班级管理方面的心得，使不同的思想观点得到碰撞，发出智慧的光芒，从而为我校班主任的专业发展营造了良好的学习氛围。2.用网络资源进行校本研修活动，提升班主任的专业素质为了引领班主任朝着专业化发展的方向，我们还在“城头中学教育博客群（blog）”提供有关叙事研究的文章，便于班主任学习。同时，我们学校每星期都在我校教育博客日志上提供一个班级管理过程中热点问题在教育网志上，供班主任有感而发、有的放矢，然后班主任例会上进行总结，达成思想和行动的统一。我们也要求班主任将“展示自我”演讲稿发布在“教育网志（Blog）”的“实践反思”专题中，让那些在班主任“展示自我”演讲后来不及发表评论的老师自由评论。班主任在这样个体学习和群体交流中，认识和觉悟不断提高，从而提高我校班主任的专业素质。3.通过教育叙事研究，让我们更了解班主任的所思所想教育叙事研究不仅促进了班主任的专业成长，还给我们学校加强班主任的培训提供了很好的切入口。我们通过班主任的“教育叙事”来研究班主任的班级管理和学生教育思想、观点和行为，在此基础上让我校的班主任校本研修更有针对性、实效性，进而保证我校初中班主任校本研修课程化的实践与思考沿着正确的方向进行。实践表明，我校初中班主任校本研修课程化的实践与思考，使我校班主任理念上得到更新，教育行为得到改进，也促进了我校德育工作的发展。我们将沿着这条正确的校本之路走下去，以期取得更大的教育教学成果。一、农村小学课外阅读存在的问题（一）学生对课外阅读缺乏兴趣在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。从某种意义上来说，培养学生兴趣，比学习本身更为重要。可是，在农村实际教学中，学生却对课外阅读缺乏兴趣。由于一些语文教师观念落后，认为课堂内的教学任务尚不能完成，哪有时间和精力去开展课外阅读，因此他们对课外阅读漠然视之，很少对学生的课外阅读进行指导，甚至不允许学生在课间读课外书。即使有的老师支持课外阅读，但是他们在学生的阅读兴趣激发、阅读以及阅读评价上缺乏适当的手段，致使学生在课外阅读中大多处于“自流”状态。当然也有语文教师对课外阅读的功利心太重，强调学生多阅读作文、诗词名句等对语文考试有用的内容。久而久之，老师的这些行为就使学生渐渐失去了对课外阅读的兴趣。当然，家长的不支持也是学生对课外阅读缺乏兴趣的原因。（二）阅读氛围差，阅读不精小学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。（1）校园文化建设薄弱。大多数农村小学的教学思想没有紧跟时代的脚步，学校未能形成自己的特色，学生无法受到校园文化的熏陶。（2）由于经济落后，在农村小学就职的老师水平并不是很高，他们自身的课外阅读状况不足以指导学生课外阅读。（3）由于农村落后，学校未能提供足够的阅读资源和阅读空间。小学生阅读不精是指阅读得不细致，在阅读过程中缺乏老师的指导以及正确的阅读观，而且孩子天性爱玩，自我约束能力比较差，因此没有养成良好的阅读习惯，不能将阅读做到“精”，他往往喜欢粗略阅读，囫囵吞枣，这样既浪费了阅读资源，又浪费了时间。二、农村小学课外阅读的对策研究（一）培养学生的阅读兴趣首先，老师在思想上认可课外阅读，给学生灌输课外阅读的意义和作用。由于小学生正处于思想形成的关键时期，老师在他们心中具有极高的地位，因此向学生灌输课外阅读的意义和作用是很有必要的。其次，语文老师可经常组织丰富多彩的读书活动，展示学生的读书成果等，不要给学生过重的阅读负担，虽说“不动笔墨不读书”，可很多时候为了保证学生的阅读兴趣，可让学生无任何书面作业的“零负担读书”。最后，老师要与家长沟通，改变家长“课外阅读无用”的思想，鼓励家长支持学生课外阅读。（二）营造阅读氛围，加强老师的阅读指导其一，加强校园文化建设。学校要加强教学思想，紧跟时代的脚步，形成自己的文化特色，使学生受到校园文化的熏陶。其二，增强农村小学的师资力量，提升小学教师的师资水平，提高自身的教学水平，丰富自身的文化知识，满足指导学生课外阅读的需要。其三，学校应该提供足够的阅读资源和阅读空间，以便学生可以进行丰富的阅读。建立班级图书角是丰富学生课外阅读资源、增加阅读量的一大渠道。图书角的图书来源主要有三种途径：教师捐赠或借予、学生自带、图书室借阅。所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生阅读不如教给学生如何阅读。老师在指导初期应该根据学生的年龄特点和知识水平，给学生推荐一些书来读。学生只有学会课外阅读的方法，养成课外阅读的好习惯，他们才能正确合理地选择自己所需的作品，快速、准确地应用阅读方法，做好读书笔记，这样的课外阅读也就更有效果，更有收获。课外阅读不仅开拓了学生的视野，还丰富了学生的文化知识，它的作用是课内阅读无法代替的。作为一名农村小学语文老师，我们应该负起这份责任，面对农村课外阅读的现状，我们不应该自暴自弃，而是应该打起精神，重整旗鼓，改变目前农村课外阅读贫乏的现象，促进学生全面发展。《铁路工务安全规则》中铁二局林织铁路工程指挥部第三项目经理部任小勇2011年11月《铁路工务安全规则铁运[2006]177号部令发布(自2006年10月1日起施行)第一章总则第二章行车安全第三章人身安全第四章工务设备安全第二章行车安全第一节施工第二节施工防护第三节特殊线路故障的预防与处理第四节养路机械作业第五节专用车辆的使用第六节材料装卸与堆放第一节施工第2.1.1条营业线施工系指影响营业线设备稳定、使用和行车安全的各种施工,分为施工作业和维修作业施工作业必须纳入月度施工计划,并在车站办理封锁或慢行手续。施工作业主要包括:1)线路及站场设备技术改造,增建双线、新线引入电气化改造等施工。(2)跨越或穿越线路、站场的桥梁、人行过道、管道渡槽和电力线路、通信线路、油气管线等设施的施工。(3)在铁路线路安全保护区内进行影响限界、路基稳定的各种施工及爆破作业。(4)线路大、中修,路基、桥隧大修维修作业是指作业前后不改变行车速度的营业线施工。维修作业应纳入维修天窗计划,并在车站第2.1.3条天窗分为施工天窗和维修天窗。维修天窗原则上应安排在昼间,并满足作业轨温条件。施工天窗:线桥大、中修及大型机械作业不应少于180min。维修天窗:应根据维修作业需要合理安排第2.1.4条多个单位综合利用天窗在同一区间作业时必须提前确定施工主体单位、明确施工负责人,并制定确保行车和人身安全的措施。第2.1.5条在营业线施工,施工单位必须与工务设备管理单位签订施工安全协议。第2.1.6条影响道岔或信号使用的施工,必须提电务部门联系,填写工电配合通知超偏载检测装置、通信、客行安全监设备和接触网等设备正常使用的施关设备管理单位联系,由其配合人员负责拆除和恢复各自设备。第2.1.7条工务设备管理单位应派安全监护人员位的施工作业进行全过程监督,发现质合格及施患时应责令施正,填发发现危及行必须果断采取限速或封锁线路并责令其停工,填发营业线施通知安全协议是规范施工单位、配合单位和设备管理单位行为,保证重要依据。施与设备管理单位和运输部门签订施工安全协议,未的严禁施工书由施工单位与设备管理单位和行车组织单位分别签订。安全协议书的基本内容应包括(1)工程概况(施工项目、作业内容、地点和时间、影响范围)2)施工责任地段和期限;3)双方所遵循的技术标准、规程和规范况(3交芳直款)及专业结合部的发全分工(根据工点、专业实际情(5)双方安全责任、权利和义务(包括共同安全职责和双方各自安全职责)(6)违约责任和经济赔偿办法(包括发生行车责任事故时双方所承担的法律责(7)安全监督和配合费用8)法律法规规定的其他内容(9)安全抵押金金额。第2.1.8条进行线路、桥隧等设备施工时,应根据工作内容和影响行车安全的程度,按下列规定指定专人担任施工负责人响路基稳定的开挖路基、建筑物基坑,整治路基病害,加固或改建桥隧建筑物,拆铺便线(桥)和临时架空结构,更换或铺设防水层,整修隧道衬砌等较复杂的大型施工,由段级领导担仼2.需办理封锁手续,设置移动停车信号防护,线路开通后需限制列车速度的施工,由职务不