受体知识归纳复习总结教学课件

受体知识归纳复习总结16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。受体知识归纳复习总结受体知识归纳复习总结16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第八单元生命活动的调节与免疫生物受体知识归纳总结第八单元生命活动的调节与免疫生物题型归纳受体”知识归纳总结、受体的化学本质及位置受体的化学本质多为糖蛋白。一般包括结合功能区和效应功能区。根据靶细胞上受体的存在部位,可分为细胞内受体和细胞表面受体,前者受胞外亲脂性信号分子激活,如性激素和甲状腺激素;后者受胞外亲水性信号分子激活,如神经递质、抗原、多数激素(生长激素、胰岛素、胰高血糖素、促激素等)《课程标准》提出，教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，给学生提供自我发展的空间，特别强调自主、合作与探究的学习方式。21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会。未来的社会知识更新更快、社会协作分工更细，这就要求未来社会的建设者是一些充满求知欲的、会自主学习的、充满合作精神的人。学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。我们批判了以往满堂灌的填鸭式教学，否定了满堂问的牵牛式教学，而对时下放任自由、满堂喝彩的放羊式教学也同样不满，那么该如何开展对话式的教学呢？一、自主学习是语文学习基础自主学习就是“自我导向、自我激励、自我调控”的学习。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”，要保护每个学生的学习积极性，培养其热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，爱学，学有所得。从学习专题的提出，到学习过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的展现，都要让学生有更大的自主性，更多实践的机会，更大的创造空间，使学生全身心的投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。在语文教学中尝试让学生通过自学提出学习问题，然后大家讨论共同解决。起初，学生不知学习什么，也提不出问题，教师得先给学生设计一些学习提纲，然后再放手让学生自己去找问题。如果有学生的自主学习作基础，就会有探究性学习问题的提出，就会有学生创新能力的养成。二、自主、合作、探究学习的有效策略2、创设问题情境，引发动机。创设问题情境的目的在于激发学生迫切弄清未知事物的心理，迅速激发学生学习的兴奋心态，并将其转化为内在学习的“自我需要”。记得在教学《皇帝的新装》一文时，让学生初步学习课文后，我创设了这样一个情境问题：“请同学们认真看课文的插图，那位光着身子的人就是皇帝。皇帝为何光着身子？因为他很穷买不起衣服，还是他正在进行泳装表演呢？”刚说完，同学们就哄堂大笑。很多同学举手回答问题，都能抓住文中的关键语句，并且理解得相当准确。创设这个问题，虽简单，却犹如一粒“开心糖”，很自然地激发了学生学习的兴趣，引发了学生自主学习的动机，使他们在愉快的气氛中理解了文章的中心，达到了学习的目的。3、采用形式多样的教法，维持动机。形式多样的教法才能保持学生的学习兴趣，维持学生自主学习的动机。中学语文文章体裁较多，可以因文设计教法。⑴内容浅近、故事性强的可以采用表演式。⑵科学性较强的文章，如《向沙漠进军》、《看云识天气》等，则可让学生认真阅读，提前查找相关资料，在课堂上进行交流、补充，以丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，从而培养学生的科学精神；⑶想像力极为丰富的文章，如《郭沫若诗两首》等，教师可提出一些能够唤起学生丰富想像力的问题，让学生展开想像的翅膀，比如用自己的话描述《郭沫若诗两首》里的想像世界等。总之，在教学过程中必须落实自主、合作、探究的学习方式。真正有效的学习方式应该是这三种学习方式的恰当组合，至于如何组合，则要依据教学目标和学生实际。近年来，关于对幼儿园语言教育改革的研究有不少突破性的进展，如应彩云老师的情景阅读就给我们带来了全新的感受。但在现实中，语言教育的不足现象还是比较普遍，尤其是大班幼儿语言发展水平需要进一步提高。如何才能改变现状，让幼儿充分受益于语言活动，这是摆在每位幼儿教师面前的重要课题。一、渗透式语言教育中存在的问题凡事有一个适应的过程，大班幼儿升学也不例外。就语言学习来说，主要有前阅读准备、前书写准备、听说准备以及习惯准备几个方面。多数幼儿园都很重视幼儿语言能力的培养，随着小学新课程的全面实施，语文学习的要求和任务都有了新的变化，如一年级的识字、听说、时间、方法习惯等要求提高了，那么，对幼小语言学习衔接的要求也不可避免地要有所改变。但目前幼儿园渗透式语言教育有以下几点问题：问题一：高压、高控制。如果一节30分钟的语言活动一半甚至大半都是教师在讲话，这不是一节成功的语言活动；如果幼儿都是被教师牵着鼻子走，自主性无法体现，也不是一节成功的语言活动。生态化的语言活动不需要教师的满堂灌、教师的全程语言参与，而是需要铭记。问题二：低效、低关注。一节语言活动最基本的是让每个幼儿得到不同程度的发展，在教师与幼儿的抛接球过程中，一些所谓的问题或是不习惯举手的幼儿会受到忽视，因此环节设计、提问方式要面向全体、照顾个体。虽然幼儿的内心发展是有变化的，对故事是有感触的，但没有机会在集体面前表述，他们的心灵就得不到肯定的滋养，难以盛开语言的花朵。二、对策与建议（1）创设氛围，让幼儿想说、敢说、喜欢说。①平等的课堂氛围。“纲要”指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，教师要创设平等、自由的语言学习气氛。平等课堂氛围还在于良好的师幼互动。如上海名师蒋静老师在“吃掉黑暗的怪兽”这个活动中，就设计了六种不同目的的问题来完成与幼儿的互动。一是引发孩子兴趣的问题，如白天和晚上有什么不一样？二是引发孩子思考的问题，如你觉得是白天好还是黑夜好？三是引发幼儿理解的问题，如还有哪里有黑暗？让孩子理解黑暗的含义。四是引发幼儿质疑的问题，如不要黑暗好不好？五是鼓励性的问题，如敢不敢一个人睡？六是引发幼儿经验提升的问题，如还有谁需要黑夜？以上这些有价值的提问激发和挑战了幼儿的兴趣和积极性，激起了幼儿新旧经验之间的冲突，从而在活动中产生了精彩纷呈的师幼互动。②活动延伸。活动延伸作为一个容易忽视的环节，如果重视，可以发挥它特有的作用。如早期阅读《国王生病了》，在活动的最后，幼儿对“从这个故事中明白了什么？”畅所欲言，很多幼儿都意识到了运动的重要性，虽然临近喝牛奶环节，但幼儿情绪很高涨，我就让他们再填写运动计划表，和同伴说说自己的计划。（2）给予鼓励，让幼儿乐读、悦听、乐意学。“纲要”在语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语……养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”我们要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，而不是遇到孩子不专心倾听或插嘴时，总是不予理睬或大声批评。进了小学后，倾听能力变得尤为重要，因此培养大班幼儿倾听能力不容忽视。如故事《重要电话》，因为内容较多，教师采用分段讲述的方式，当讲到一半时，故意停了下来，让幼儿猜测自己一个人在家会怎么办？幼儿自由表述，接着教师抛出问题：“让我们来听听看，故事中的莎莎是怎么做的，她的做法和我们班的谁最像呢？”这样，幼儿都会竖起小耳朵仔细倾听故事了。再如每周一的晨谈活动，要求幼儿周末注意听“新闻”，把听到的“新闻”以“新闻联播”的形式说给大家听，并进行评价。（3）把握关联，让数学、科学、艺术来参与。渗透式课程需要各学科之间有机结合、相互融合，才能达到最完美的效果。如艺术与语言的融合，我们要鼓励大班幼儿用自己的语言表达对艺术作品的感受，用优美流畅的语言对作品展开丰富的联想。如在欣赏《金蛇狂舞》时，我们先让幼儿畅所欲言：你觉得这首曲子是怎样的？它使你想起了什么？你觉得什么时候听这首曲子比较好，为什么？最后，我们引导幼儿进行小结，推动幼儿对《金蛇狂舞》作“综合的评价”。（4）家园合作，让家长、教师、幼儿来分享。“纲要”指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”当前的社会功利的形式下，不少家长对幼儿教育知识了解甚少或错误地认为幼儿阶段就应该以学习大量文化知识为主，对于语言教育更是一味追求幼儿识字的数量，以孩子认字的多少来评价幼儿园的好坏，还会炫耀自己的孩子会背多少唐诗识多少字。为此，我们应该立足农村实际，从宣传入手，从小事做起，随时、随地、随机渗透幼儿教育的理念。如可以利用村委会等地的宣传栏展示幼儿的作品，让幼儿平时和小伙伴们一起玩时当小小宣传员，唱歌、跳舞、画画等，再现幼儿园的生活，展示自己的成长，引发家长主动与教师密切合作，达到家园教育形成合力。第八单元生命活动的调节与免疫生物受体知识归纳总结第八单元生命活动的调节与免疫生物题型归纳受体”知识归纳总结、受体的化学本质及位置受体的化学本质多为糖蛋白。一般包括结合功能区和效应功能区。根据靶细胞上受体的存在部位,可分为细胞内受体和细胞表面受体,前者受胞外亲脂性信号分子激活,如性激素和甲状腺激素;后者受胞外亲水性信号分子激活,如神经递质、抗原、多数激素(生长激素、胰岛素、胰高血糖素、促激素等)第八单元生命活动的调节与免疫生物A.丙、丁图中的受体产生都需要的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体和线粒体B.甲、乙两图中的信号分子都可以成为细胞外液的成分C.若乙图所示的细胞是垂体细胞,则其所接受的信号分子只可以是来自下丘脑分泌的激素D.人体性腺所分泌的信号分子对靶细胞的作用方式应为丙第八单元生命活动的调节与免疫生物【解析】本题考查细胞受体的本质及位置,考查运用所学知识进行推理、判断的能力。受体成分多为蛋白质或糖蛋白,分布于细胞内或细胞膜表面.其合成一般需要核糖体、内质网、线粒体,不需要高尔基体,高尔基体一般与分泌蛋白的加工和分泌有关。甲图为体液调节示意图,细胞产生的信号分子通过血液进行传送;乙图②细胞为神经细胞分泌的信号分子可能是神经递质或激素,通过细胞间隙(其间隙液为组织液)作用于下一个细胞,二者都可以是细胞外液成分。人体性腺分泌的激素可以通过被动转运进入细胞内部,所以其受体为细胞内受体。【答案】B第八单元生命活动的调节与免疫生物二、信号分子—受体复合体的作用机理性激素和甲状腺激素等亲脂性信号分子可通过细胞膜进入细胞,并与细胞质或细胞核中受体结合形成受体一激素复合物调节基因表达,从而产生相应的生物学效应。神经递质、多数激素不能通过细胞膜,只能通过与细胞表面受体结合,通过转换和放大机制,在细胞内产生第二信使cAMP(如胰岛素作用过程或激活蛋白激酶(如效应T细胞作用于靶细胞的过程等,引起细胞应答反应第八单元生命活动的调节与免疫生物【例2】(2011·南昌拟)信号分子如图是雌性激素与相应受细胞膜体结合情况示意图,以下多肽受体蛋白叙述错误的是A.由图可知雌性激素相应核信使RNA的受体在细胞内B.雌性激素通过细胞膜的方式是自由扩散C.该“激素一受体”复合体能直接影响遗传信息的转录过程,从而影响蛋白质的合成D.雌性激素与相应受体结合后形成“激素一受体”复合体,穿过两层膜并作用于核内DNA第八单元生命活动的调节与免疫生物【解析】由图可知,雌性激素的受体位于细胞质基质中。雌性激素的本质是脂质,通过自由扩散的方式进入细胞。雌性激素与受体蛋白结合后,通过核孔进入细胞核,并影响遗传信息的转录过程【答案】D第八单元生命活动的调节与免疫生物【例3】下图A所示细胞通讯方式为人体内常见的一种信号分子及其信号传导方式,图B表示这种信号分子对靶细胞作用的方式。请据图回答相关问题。靶细胞失活③激酶激细胞靶纠胞的特殊功能第八单元生命活动的调节与免疫生物(1)③表示的结构及组成成分依次是(2)如果图A过程表示的是胰岛素分子对机体的作用过程,假设胰岛素与③结合,则激酶激活细胞的特殊功