“最近发展区理论”对高中体育教学的启示

“最近开展区理论〞对高中体育教学的启示“最近开展区理论〞对高中体育教学的启示本文关键词：开展区，启示，体育教学，高中，理论

“最近开展区理论〞对高中体育教学的启示本文简介：摘要：运用文献资料法、逻辑分析法对维果茨基的"最近开展区";理论进展分析,结合高中体育教学的现实情况,寻找高中体育教学的新视角,得出以下结论:高中体育教学目的要符合学生的潜在开展区;高中体育教学设计要根据学生的当前开展程度;高中体育教学要彰显教师的主导;学习评价表达个体差异。

“最近开展区理论〞对高中体育教学的启示本文内容：

摘要：运用文献资料法、逻辑分析法对维果茨基的"最近开展区";理论进展分析,结合高中体育教学的现实情况,寻找高中体育教学的新视角,得出以下结论:高中体育教学目的要符合学生的潜在开展区;高中体育教学设计要根据学生的当前开展程度;高中体育教学要彰显教师的主导;学习评价表达个体差异。

关键词：高中;体育教学;最近开展区;

前苏联着名教育家、心理学家维果茨基提出最近开展区理论,并将这一概念引入学习中。他强调教学首先要确定学生已经到达的开展程度与可能到达的开展程度,其次要走在学生开展的前面,利用学生学习的最正确期限促进学生的开展。这些理论对于我们的高中体育教学的改革很有启发意义。

1."最近开展区";理论及其含义

N.C.维果茨基(18961934)是苏俄早期一位出色的教育心理学家,社会文化历史学派的传世人,苏俄心理科学的奠基人之一。20世纪30年代,维果茨基针对当时流行的心理学理论无视个人主观经历的作用,倾向于支持强调环境影响的巴普洛夫学说和行为主义理论的进展批评。他创立了"最近开展区"理论,提出";良好的教学应走在开展前面"的着名论断,并指出,教学的着眼点就是要看到学生的明天,即:判明学生开展的动力状态";。在此之前,教育与心理学姐普遍认为"教学是充当开展的尾巴,开展总是走到教学的前面的";。最近开展区(ZoneofProximalDevelopment)又译为"潜在开展区";是指学生独立解决问题的实际开展程度与在成人指导下或在有才能的同伴合作中解决问题的潜在开展程度之间的差距。它标志着学生一些官能的成熟;而最近开展区那么意味着那些在成长和开展中的官能还未成熟。【1】

维果茨基的最近开展区理论指出:儿童现有开展程度与可能开展程度之间的差距,亦即儿童独立解决问题的实际程度与在成人指导下或在有才能的同伴合作中解决问题的潜在开展程度之间的差距。它强调了教学在儿童开展中的主导性、决定性作用,提醒了教学的本质特征不在于训练、强化已形成的内部心理机能,而在于激发,形成明日可能到达的开展程度。这一理论的重要性还在于:教师在教学中可以运用它作为学生开展的指导,它试图让教师指导运用一些中介的帮助便能使学生到达其最高的开展程度,从而使教师帮助学生通过自己的才能到达其最高的开展。为此教师应该清楚地理解学生所处的开展阶段,以及他们所面对的各类问题,这样才能使他们的教学超前开展并引导开展,从而填补学生的如今开展程度与他们潜在开展程度之间的鸿沟。

2."最近开展区"理论是体育教学改革的理论根底

美国着名教育心理学家奥苏泊尔曾说过:影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么,要探明这一点,并据此进展教学。";可以说,这段话道出"学生原有的知识和经历是教学活动的起点。"这样一个教学理念,也说明理解学生的现实开展区对教学的重要性。维果茨基的"最近开展区";理论提出教学应该建立在学生现有的根底上,运用教学媒介,引导学生解决问题。而体育教学就是根据学生现有的知识技能程度,设计学生能承受的内容,让学生在练习中完成自我建构的过程。这种建构是建立在学生已有知识与技能现实开展程度上通过教师的帮助,在师生及媒介共同创设的特定教学情景下,不断完成向最近开展区的过渡,最终到达掌握知识和技能。而体育教学就是实现体育教学目的,进步学生安康程度的过程,掌握运动技术,获得更好的运动技能。由此可见,"最近开展区";理论所提倡的开展学生潜在程度是体育教学的另一种表达形式,也是体育教学改革所倡导的"安康第一";思想的科学解读。

3.最近开展区理论对高中体育教学的启示

为了满足学生的爱好和需求,加大学生对运动技能学习的自主选择,我们将高中体育课设立成假设干个模块。学生根据自己的兴趣选择喜欢的模块进展学习。同时?课程标准?的程度五和程度六对各个模块教学进展指导。但现实的体育模块教学中,学生的现实技能程度参差不齐,运动才能也更不一样。这些现实情况对体育教学产生很大影响。三年的高中体育课,学生能掌握多少运动技术;运动技能到达什么程度。这些疑问一直困扰着体育教师,严重阻碍着模块教学的开展。借鉴"最近开展区"理论,联络高中体育教学情况,得出以下结论:

3.1高中体育教学目的要符合学生的潜在开展区

教学目的是教师为了到达教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期结果。同时,教学目的的设定应该是通过教师指导或者同伴的合作能解决问题的目的。"最近开展区";理论提倡教育应该走在开展的前面。体育教学目的也应该走在学生开展的最前面。通过学生的年龄阶段、认知程度身体素质、运动技术程度、运开工程的开展规律以及学生兴趣需要来确定潜在开展程度,并制订适宜的教学目的。当教师对学生的现实程度有一个充分的认知,对学生的潜在开展程度有正确的估测时,体育教学工作才能有效地开展。

3.2高中体育教学设计要根据学生的当前开展程度

着名教学设计专家加涅认为:"教学设计是一个系统化地规划教学系统的过程。";体育教学设计是一个涉及很多因素的方案工作。它要从体育教学的根本目的和各个现实的需要出发,对体育教学过程中各个要素进展全面的分析,科学地指导全面的教学策略,如选用教材、场地器材和媒体,选用适宜的教学形式、教学技术和手段,设置良好的教学环境等等。所有的教学设计都是为了更好地进展教学。根据学生的当前开展程度来设计教学方案,教学才能变得有效,教学设计才有意义。因此,体育教学设计要分析学生进入学习前的准备状态。它包括学生的身心特点,模块技能的根底等等。

3.3高中体育教学要彰显教师的主导

在"最近开展区";理论中,处处表达了教师的重要作用。一方面不管是学生"当前开展程度";还是学生的"潜在开展程度";,它们都是由教师完成;另一方面符合"最近开展区";的教学给学生提供带有适当难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近开展区而到达下一开展阶段的程度,并在此根底上进展下一个开展区的开展。这一系列的活动也都是由教师完成。因此,在高中体育教学中,教师要彰显主导作用,充分激发学生潜能,让学生在开展区中进步运动技术,掌握运动技能,终身体育打下根底。

参考文献

【1】余震球.