二年级英语教学反思精选4篇

二年级英语教学反思精选4篇二年级英语教学反思一：二年级英语下学期教学反思

经过一年多的英语学习，明显的感觉到孩子们的英语语感和承受英语信息的才能增强了，有些教学活动比以前好操作了。根据孩子们的学习情况，我们对英语作业进展了相应的调整：语音拼读练习和语言综合运用练习。

语音拼读练习：根据直呼式语音教学法，在一年级时对孩子们的要求是根据教师的读音拼读出单词；如今要求孩子在拼读出单词的同时，还要将其标准地书写在作业本上，将要求进步一步。这些根本在每个单元的第一或第二节课进展，即在新授课上进展。为了防止因机械书写而不明就里，我们还要求孩子在每个单词后面根据词意配上简笔画。整个流程为：理解新单词---听音---拼读---书写---简笔画，对孩子的要求颇高。因为孩子的程度不一，并且有时间的限制，施行起来有相当的难度，孩子们也在调整适应当中。

语言综合运用练习：根据每一单元的教学内容，让孩子们发挥自己的想象，画出一幅切合本单元教学主题的画或据此做手工，用自己的语言对其进展描绘，在这个过程当中，锻炼孩子的语言综合运用才能。家长对这种作业形式很满意，认为它摆脱了重视抄写的传统作业方式，激发了孩子的想象，活学活用。在近段时间里，我们完成了2A最后两个单元，分别是关于文明礼仪的标识和建筑物的方位。根据教学内容，我们在每个单元完毕的时候布置了以下作业：

A．做各种形状的英语文明标识，并对其进展随心所欲的装饰。孩子们的想象力让人吃惊，标识形状各异，色彩斑斓。我们将这些标识贴在教室后的黑板上，配上插图。标识被选上的孩子特别得意。

B．在彩纸上设计“MyDreamPark〞，画出自己的梦幻公园。用自己的语言描绘公园管理员和游人的对话，检验了孩子对介词的理解以及对语言的运用才能。设计和描绘俱佳的作品被选出来展示在年级展板上。

但在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中也遇到了一些问题，尤其是在单词局部。教材中出现了大量生词，每课时的单词甚至多达二十多个，其中大局部被教材默认为香港孩子已经学过的单词对于内地的孩子来说确实全新的。在这局部的处理上花费了大量时间，要保质保量的完成教学方案很困难。为了赶进度，游戏的局部少了，教师教得费力，学生学得辛苦，这对于我们来说是一个很难解决的问题，希望在后续的教学中能解决这些难题

二年级英语教学反思二：二年级英语教学反思〔2143字〕

在二年级的英语课堂教学中，我觉得孩子们很喜欢在有画面有情景的教学环境中学说语言，他们兴趣很高，积极性也很高，而且遗忘也慢，万一遗忘，只要我出示原来教这局部时出示过的画面和情景，他们就会想起来并说出来，他们也同时表现出快乐和成功感。通过这一点，我感到低段的语言教学应创设多种形式刺激感官的教学形式来呈现英语口语，增强孩子们的记忆力和语言表达才能。我们都知道记忆是靠外界的环境对大脑进展刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性就越强。根据这一特点，在课堂教学中运用各种能引起孩子们强烈兴趣和积极性的教学方式和形式教授英语口语很重要，孩子们能使用自己的多感官去感知，使大脑同时承受到来自眼睛、耳朵、嘴巴、肢体等器官感受到的刺激信号，在这种气氛下进展听说英语的口语，学生积极性高，学习效果也很好。例如，在教学故事时，教师边放录像和录音，孩子们边看动画边理解动画中的人物的表情和说话的音调来猜想他们说了什么，并也自然模拟动画中的人和动物说的话，教师此时就可以用动画中的神情引导学生读，反复播放录像和录音、让孩子们用同样表情听后跟读，有时也可让他们边模拟动作边说，教师可把今天教的重点词和句给孩子们多看多说，然后让学生以个人、以组等形式自己进展操练，学生记忆很牢，真正到达了在兴趣中学和稳固英语口语，增强记忆力的目的。在有画面有情景的教学环境中学说语言，是稳固英语口语的重要形式。新的教学内容学习时间短，缺少必要的屡次“复现〞，所以孩子们会忘记快，这是学生对新掌握的语言材料遗忘的主要原因，所以我就按单元或周次有方案地“复现〞中稳固英语口语，增强记忆力。要让学生有方案地经常复现语言材料即英语口语，才能引导学生抑制遗忘现象。在课堂教学中，当新口语句型或单词等语言材料被学生承受并进展一定操练之后，可以在后继的课堂教学中经常联络予以再现，让学生进展复习性操练，进步其复现率，使之得到稳固和深化记忆。当然，“复现〞的方法应该多种多样，既可结合教材内容有机地自然“复现〞，也可有方案地强迫重现，做到每日重现〔复习〕一次，每周重现〔复习〕一次，甚至每月重现一次，或每单元重现一次。这样，学生就能结实掌握已学过的英语口语。

1、课前3分钟自由谈〔FreeTalk〕，增强师生情感，训炼学生听说才能。

每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进展复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

2、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学，可以衬托英语课堂气氛，增教学设计,教学反思,工作方案,工作总结-烛光漫步强学生的求知欲，进步学生的听说才能。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好时机，也是学生学习与模拟的途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓重的英语气氛之中，通过英语交流，进步了学生听说才能，也无形中开展了学生运用英语进展交际的才能，培养了他们灵敏运用英语的习惯。

3、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进展同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进展听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，进步课堂效率，教学效果非常好。

在教学时，我选择了两种完全不同的教学方法。Text是正文，我在教授时比拟的仔细，采取了用手指着读的方式，进展了分角色读、分小组读等等不同的方式让学生们熟悉课文，认识课文中的每一个句子。而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。二年级的学生还是比拟喜欢这种动手做动作的教学方法，学生的积极性很高，在故事中有一些比拟难的句子，比方说“wakeup！〞、“oneforyou,oneforme〞等，通过动作，学生普遍都掌握的很好，让学生上台表演的时候，很多学生都可以边做动作，边背了。在一个单元总结的时候，很多同学对story的纯熟程度要远远大于Text。原因在于学生们对感兴趣的东西往往掌握的更好。

学生在课堂中兴趣很浓，但最后发现自己没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进展学习和改良了。小学英语教师的根本功是学科里面，应该要求是最多的。除了唱，跳，画，演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目开展的更快。

课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能进步自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同进步综合语言应用才能；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；理论自己的设想，逐步向一位专业的英语教师靠拢。让自己对学生少留一些抱歉，让自己对英语教学少留一些遗憾！

二年级英语教学反思三：小学二年级英语教学反思〔1090字〕

教师应认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者；在课堂活动中，应该把更多的时间留给学生。

教学活动的设计应符合学生的实际程度，做到难易适中。假设活动内容过于粗浅，那么不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；假设活动内容或形式过于复杂，那么会使学消费生畏难情绪。本课的形式是让学生讨论所熟悉的事情〔比方，饮食构造的变化〕。学生在讨论时有话可说，并很好地运用了所学语言。另外，活动的设计还应注意层次性，即应由易到难，让学生逐步适应。

还有不能无视语言形式的补充和操练，学生只有掌握了一定的语言形式才能在详细在活动过程中，教师应对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完的情景中加以运用。

在活动过程中，教师应该对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完成学习任务，让学生体验到学习成功的快乐。

还有要在恰当的时机纠错。口语练习时，教师最主要的任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动，用各种方法以到达学生口语练习的最大理论量。对于学生的错误要区别对待。在进展机械或半机械练习时，学生犯的根本构造错误应引起重视，防止其泛滥。但是在学生自由表达思想时，不宜过多纠正，在学生说话中间，尤其不宜打断，因为此时交流是首要的。并且不断纠错还会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因害怕出错而不敢开口，造成学生心理的障碍。

口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。特定的环境为口语交际提供了场合、对象、目的等详细条件，从而使学生进展真实的交际行为，获得事半功倍的训练效果。教学中，教师要根据教材设计的话题，合理拓展，精心创设符合学生实际的交际环境，让学生承当有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，让学生兴致勃勃地去交流去体验，获得身心愉悦和审美感受。教师在设计交际环境时还应注意真实性、现实性、兴趣性和可操作性。

活动完成后，教师应该及时对学生的学习情况进展总结和评价，也可以组织学生进展自评或互评。在评价的过程中，教师应该充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我进步，要防止评价流于形式，或因评价不当使学消费生心理负担或厌倦情绪。

总之，教师应该鼓励学生多说英语，尤其是在课堂上，给学生找一些他们所熟悉的感兴趣的话题，在操练过程中给予一定的提示，比方一些单词、词组的用法，让学生即进步了口语才能，也稳固所学的知识要点及用法。

而且，上完这堂课后，让我更清楚地意识到备课再怎么认真，教案再怎么详细，也要根据学生，根据课堂中的实际情况随时改变策略，应变才能一定要强。我们经常教育孩子不要死读书，我想，同样我们也不能死教书，只有认真学习“新课标〞，运用新理念，才能更好地把素质教育落到实处。

二年级英语教学反思四：小学二年级英语教学反思〔634字〕

二年级的英语要求没有写这一项，所以我在听说读这几个方面就要求比拟高一点。二年级的孩子对英语已经有了一定的根底，学生在学习单词方面比拟有自己的想法，但对于学习课文和比拟有难度的课文故事的时候，就有一定的困难，学生对熟悉的知识比拟有兴趣，对陌生的知识显得很排斥，而让学生在兴趣中学习是我目前给自己定的目的。第一个月的时间我教授了Unit1的内容，以下是我的教学反思和总结。

在教授Unit1的Text和UncleBooky’sstorytime时，我选择了两种完全不同的教学方法。Text是正文，我在教授时比拟的仔细，采取了用手指着读的方式，进展了分角色读、分小组读等等不同的方式让学生们熟悉课文，认识课文中的每一个句子。而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。二年级的学生还是比拟喜欢这种动手做动作的教学方法，学生的积极性很高，在故事中有一些比拟难的句子，比方说“wake