二年级数学上册买文具习题

二年级数学上册买文具习题篇一：二年级数学上册第二单元购物测试题

二年级数学第二单元购物练习题

一、口算〔15分〕

75－20=81＋8=68－59=56＋9=25－17=90－23=70－7=28＋20=56+19=5＋58=9＋57=100－52=47－9=56－13=24＋53=

二、填一填(19分)

1、人民币的单位有()、〔〕、〔〕。

〔1〕一张能换〔〕张，或者能换〔〕张，或者能换〔〕张。

〔2〕一张能换〔〕张和〔〕张2、1张2元可换〔〕张1元，1张100元可以换〔〕张10元。3、2张10元是〔〕元，可以换〔〕张5元。

4、4张5角是〔〕元，5张1元是〔〕元，3张2元是〔〕元。

5、1元=〔〕角10分=〔〕角80角=〔〕元6、1张20元、2张5元、2张2元、1张1元合起来是〔〕元。

三、选择(把正确的答案序号填在括号内).〔4分〕

1、小明买白菜用去8角，买萝卜用去9角，一共需要付(

①1角②17分

②2元

③1元7角)。2、小林有5元3角钱，买了1本书用去5元，还剩()。①2元1角①3元2角①8元5角③3角)。)。③8元7角③4元1角3、小东买文具用去3元7角，还剩5元，他原来有(②4元2角②5角4、小军要买一本书，要付4元5角，他只有4元，还差(

三、将以下物品的价格按由高到低的顺序排队。〔10分〕

〔〕＞〔〕＞〔〕＞〔〕＞〔〕

〕中填上“＞、＜或＝

〞

1元9角100元角

51元角5角2分

58角10元49

六、解决问题〔〔16分〕

1、42元80元38元29元

①录音机比书贵多少元？〔4分〕

②小明买机和玩具车，一共要付多少钱？〔4分〕

③小明付给售货员100元，买了一个玩具车和一本书，应找回多少元？〔4分〕

④请你提一个数学问题，并解决出来。〔4分〕

2、快乐购物〔16分〕小熊蛋糕雨伞睡衣裙子花

16元10元25元32元23元

1、笑笑买一只小熊和一条裙子和一束花，一共要花多少元？

2、笑笑妈妈付给售货员50元后，售货员找回她34元，她买了什么商品？〔请列式说明〕

3、淘气想买两样东西，至少要用多少元钱？

买一件可以怎样付钱？(写出两种付钱方法)方法一：___________________________________________

方法二:____________________________________________

篇二：北师大版二年级数学上册?买文具?教案

北师大版二年级数学上册?买文具?教案

车田小学王天扶

课题;买文具〔认识小面额人民币〕

教学时数:1课时

教学目的;

情感态度目的;理解人民币与日常生活的亲密联络，感受人民币的实用价值，懂得要保护人民币。

知识技能目的;

1、结合详细的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进展简单的计算，积累购物经历。过程方法目的;

1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。

2、通过理论活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的才能。

教学重点：认识常用的面额较小的人民币，理解并掌握元、角、分之间的关系教学难点：正确使用人民币及准确进展元、角、分之间的换算。

教学准备：多媒体课件、小面额人民币学具。

教学方法：讲练结合法自主探究法

教学过程：

一、创设情境引入

〔出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来〕“钱〞是我们国家进展购物时使用的货币，统称为“人民币〞。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学惯用人民币来购置文具。〔板书：买文具〕

二、探究新知：

1、认识人民币。

〔1〕〔出示不同小面额的人民币〕你认识哪些人民币？把你认识的人民币从教师手中拿出来吧！

①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角②你是通过什么来判断、来识别的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的方法。

〔2〕根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进展识别。然后进展总结这一类是纸币，这一类是硬币。

〔3〕看课本“认一认〞图中有哪些人民币？给他们进展分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？

2、讨论元、角、分之间的关系：

〔1〕同学们，你们知道1元可以换几张1角呢〔2〕练习：

①练一练的第1题换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。

②练一练的第2题填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。

强调：计算钱数时，一样单位的钱数可以直接相加减。

3、学习付款

〔1〕创设情境：〔出示钢笔〕1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？教师做售货员，让学生来付钱购置钢笔，展示学生的付钱方式。

〔2〕课件出示文具情境图，同学交流说一说购置每一种文具都可以怎样付钱。教师选其中2-3种让学生交流付钱方式。

小结：在用人民币付款时，一样的钱数可以有不同的付款方式。

3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，假设你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？

学生交流并列式解答〔见板书〕

4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。

三、稳固练习：

练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。

四、课堂小结：

同学们，不知不觉我们的购物活动就要完毕了，假设你还想买东西的话，那就利用星期天和爸爸妈妈一起去体验一下购物吧。不过，教师要告诉你们：要好好保护人民币，不在人民币上乱写乱画。钱是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的，我们从小要养成节约用钱的好习惯。

这节课你还学会了什么呢？

五、作业设计

课堂练习册第7-8页

板书设计：

买文具

元

人民币{角分

1元=10角{2角+2角+2角+2角+2角5角+2角+2角+1角

5角+2角+1角+1角+1角

篇三：北师大版二年级数学上册?买文具?教学设计

北师大版二年级数学上册?买文具?教学设计

【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。

【教材分析】：?买文具?是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。本节课突出表达让学生在活动中理解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具〞的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，理解不同面值人民币之间的换算关系。

【教学目的】：

情感态度目的;理解人民币与日常生活的亲密联络，感受人民币的实用价值，懂得要保护人民币。

知识技能目的;

1、结合详细的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进展简单的计算，积累购物经历。过程方法目的;

1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。

2、通过理论活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的才能。

【教学重难点】：

重点：认识常用的面额较小的人民币，理解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进展元、角、分之间的换算。

【教学准备】：课件、学生准备人民币学具〔硬币和纸币〕、各种文具

【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法

【教学过程】：

一、创设情境，引出课题

谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？〔买过〕，买东西时需要用到什么呢？〔钱〕，那你知道我们国家的钱叫什么吗？〔人民币〕

提醒课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。〔板书：买文具〕

二、自主探究，合作学习

1、组内交流，初步认识人民币。

【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会区分人民币，理解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下根底。

〔1〕〔课件出示不同小面额的人民币〕你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。

〔2〕你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角〔3〕你是通过什么来判断、来识别的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？

〔4〕逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的区分方法。教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地识别各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要保护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，浸透保护人民币的思想。

小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的方法。

〔5〕练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。

②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。

2、简单分类，理解人民币的单位。

【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。

师：你们刚刚已经认识了人民币了，如今教师黑板上贴有2堆人民币，比拟混乱，你们能想方法帮教师整理好吗？〔请两名学生到黑板上用不同方法分类〕

〔1〕将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完好的人民币〔纸币及

硬币〕

〔2〕小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。

〔3〕分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进展小结。

小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币〞两类，另一种是按照“元、角、分〞进展分类，元、角、分也是人民币的单位。

3、探究元、角、分的关系

【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过换钱活动

进一步认识它们之间的关系，在学生理解了元、角、分的关系后，再进展购物环节，这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱。

师：元、角、分是人民币的单位你知道它们之间有什么关系吗？教师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想方法把我的1元或者1角换走吗？〔小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换〕

〔1〕换算1元

生1：我拿2张5角换教师的1元。〔教师小结：2张5角是1元〕

生2：我拿10张1角换教师的1元。〔教师小结：10张1角是1元，即1元=10角〕……

〔2〕换算1角

用以上类似方法请学生上来换算。

教师根据以上学生换算方法，小结元、角、分之间的关系，并板书：

1元=10角1角=10分

4、模拟购物，学会付款和找钱。

【设计意图】：人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买卖文具中掌握人民币的有关知识，进步社会理论才能，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联络。

〔课件出示文具店商品价格图，并将课前准备好的铅笔、橡皮、作业本三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学生的积极性〕

〔1〕学习付款

①6人一个小组，组长当售货员，其他5人为顾客依次排队购置：你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民币后再次向组长购置剩下的文具。②、小组汇报

师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己想要的橡皮、作业本或者铅笔，下面我们请每组派一个代表告诉大家你买了什么，是怎么付钱的。

〔分别请6个学生发言，1人说买橡皮需要1角的付钱方法，2人说买作业本需要2角的付钱方法，3人说买铅笔需要5角的不同付钱方法〕

③买一支钢笔可以怎么付钱？

师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，教师这里还准备了几支钢笔，你们想买吗？请赶快准备好钱吧。

〔分别请3个表现好的学生用不同付钱方法上来购置，并说说购置方法〕

小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以给付大面额的钱找补小面额的钱。付钱的方法应该有很多很多，我们可以在生活中多留心多积累。

〔2〕学习找钱

师：有了刚刚的购物经历，我们接下来继续买更多你们需要的文具吧，好不好？

〔在讲台摆出尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔等文具，逐个请学生上来买不同的文具，教师当售货员〕

生1：我用1元，想买一把尺子。

生2：我用1元5角，想买一个削笔刀。

生3：我用10元，想买一个文具盒。

生4：我用10元，想买一盒彩色笔。

在每个学生上来买东西时，教师询问班级学生，如何找钱给他们，应该找回多少？怎么算出来的？

〔3〕1元钱可以买什么？

师：刚刚你们都买到了很多文具，教师手上也有1元钱，我也想买文具，我可以买些什么呢，你们能告诉教师吗？〔请几个学生汇报，1元能买什么〕

①〔10个橡皮擦〕；

②〔2个橡皮擦和一把尺子〕；

③〔一把尺子和一个练习本〕；

④〔2支铅笔〕；

⑤〔1支铅笔和5个橡皮擦〕；

⑥〔1支铅笔、3个橡皮擦、1个练习本〕；

⑦〔1支铅笔、1个橡皮擦、2个练习本〕；

⑧〔5个练习本〕；

⑨〔1支钢笔〕；

教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购置小件物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小