未雨绸缪与亡羊补牢教学课件

未雨绸缪与亡羊补牢6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。未雨绸缪与亡羊补牢未雨绸缪与亡羊补牢6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。未雨绸缪与“亡羊补机制公司内审问题的探究编制部门:海通投资集团公司综合部编制人:吴克时间:2014年3月16日成语解释——未雨绸缪,防患末然●出处《诗经·豳风·鸱鹗chκiao》:“迨天之未阴雨,彻彼桑土,绸缪牖you]户。武王灭纣后,封管叔、蔡叔及霍叔於商都近郊,以监视殷遗民,号三监。武王死后,成王年幼继位,由叔父周公辅政,致三监不满。管叔等散布流言,谓周公将不利于成王。周公为避嫌疑,远离京城,迁居洛邑。不久,管叔等人与殷纣王之子武庚勾结行叛。周公乃奉成王命,兴师东伐,诛管叔、杀武庚、放蔡叔,收殷余民周公平乱后,写一首《鸱鹗》诗与成王。其诗日:“趁天未下雨,急剥桑皮,拌以泥灰,以缚门窗。汝居下者,敢欺我哉近义词:有备无患、防患未然、居安思危、未寒积薪;鸱鹗[chixiao]●反义词:临渴掘井、临阵磨枪、亡羊补牢要想提高学生的心理素质，就需要教师在教学中有效地运用教材中的心理健康教育材料，然后结合学科自身的特点，利用各种途径和方法，教会学生掌握心理调节的艺术，自行消除他们心理的障碍。思想品德的教育是学校思想品德教育工作的主渠道，在思想品德课教学中，通过引导、渗透心理健康知识教育，对于提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，培养学生良好的心理品质有着非常积极的作用。同时，通过对心理学知识的推广和心理健康教育机构的建设，我们就可以不断地提高学生的心理健康水平。所谓的学科渗透即是指教师在进行教学时，有意识地运用心理学的理论方法和技术，让学生在掌握知识的同时，完善在情感意志和个性品质等方面的各种心理品质。本文结合作者自身经验对在思想品德教学中渗透心理健康教育知识进行了分析和探讨，旨在协助初中教师加强初中学生的心理健康教育。一、心理学知识的普及推广学生通过学习心理学及心理卫生保健知识，可以了解到自身心理发展的变化规律和变化特点，同时还可以促使其正确地认识自我和评价自我，增强其心理的自我调节能力。学会心理的保障方法可以促使其自觉地调节情绪和行为；掌握解决心理冲突和应对心理挫折的科学方法，就可以在生活中协调各种人际关系，同时保持其自身的心理平衡。在学校普及心理学的方法主要有两种：一是开设心理学的相关课程，然后进行系统讲授。课程在设计上应该要有一定的针对性；要切实符合初中生的实际情况；要能切实解决他们存在的心理问题，避免因空洞无物，而晦涩难懂。第二种方法就是针对不同的年级、不同性别的学生开办不同的心理学专题讲座，解决学生较为集中的心理问题。比如给初一新生讲入学适应心理指导，初二和初三讲人际交往能力培养，考试紧张的放松与解除，只有做到有的放矢，这样的讲授才会受到学生的欢迎。许多学生的心理障碍都源于初中，所以老师在实际的思想品德教学中就要结合教材资料对初中的学生进行渗透性的心理健康教育。二、多表扬、肯定，少责骂、批评每个人都希望自己的进步得到别人的认可和表扬。尤其是对于初中生来说，他们这个年纪，正处于心理叛逆的时候，如果处理不当就会产生严重的心理障碍。所以老师应对学生多进行表扬和肯定，少一些批评与否定，同时老师还可以通过对学生进行鼓励和肯定来培养他们积极向上的心态和健康心理。我们都知道，人在受到鼓舞和肯定时，他们的学习积极性和兴趣也会随之高涨。因此，老师在实际的教学过程中，要善于发掘学生身上的亮点，然后鼓励他们继续努力，进而挖掘出他们的心理潜能。三、重视心理健康教育的机构建设在我国，心理健康教育机构大多都隶属学生处，而学生处与心理健康教育机构既相互联系又相对独立。虽然这些心理健康教育部门在开展工作时，都配备有心理学、精神病学和教育学方面的知识咨询员以及相应的咨询室和设备，但在涉及具体的咨询工作时，心理咨询室则是相对独立的，这便是开展心理咨询最基本的准则。伴随着网络的普及，我们还可以利用电脑和校园网络这些现代教育技术，来讨论在网络条件下如何开展思想政治教育工作，同时充分利用网络的优势进行心理的健康教育。当然在思想政治工作中我们还可以通过师生讨论和热线电话，以及举办各种心理健康教育讲座针对性地组织团体活动对学生展开各种心理健康教育。对于初中思想品德课教学的完善，需要教师的长期反复实践和思考，我们只有通过在思想品德课教学中渗透心理健康教育，才能使初中学生在一个和谐快乐的环境中学习成长，并陶冶他们的情操。所以我们要携手努力，为学生能够在新时代里健康快乐地成长而努力。一、学生英语书面表达能力的现状分析英语教学的主要任务是培养学生的听说读写等综合能力，而九年级学生更面临着中考的巨大压力，所以，英语书面表达的课堂教学和训练已经成为我们学习过程中很重要的一个环节。目前农村英语教学相对落后，书面表达是学生英语学习上较为薄弱的环节，学生有较多的书面表达方面的错误，有的甚至不懂得怎样下笔，几乎在每次测试中，至少有三分之一的学生写作部分是交了白卷或马虎对待，还有的学生即使是能完成写作部分，但大部分学生也是错漏百出，或不懂表达句子的意思，或是句子不够完整，甚至是语法混乱，逻辑、标点、修辞方法根本达不到要求。学生的写作水平很差，学生又怕苦怕累，学习的意志也薄弱，经常这样与那样的出错，这些都是减退学生学习热情的重要原因。综合各方面的原因，大部分的学生就觉得作文难写，也就慢慢地失去了学习的兴趣和信心，这样就容易造成了恶性循环。学生没有掌握良好的学习记忆方法，在七、八年级时不重视英语写作训练同样也是造成写作难的一个因素。二、英语书面表达教学的策略纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越灵活，跟生活也越来越贴近，但由于农村学生的知识面窄，要在有限的时间内根据所获得不多的信息写出60～80字的一篇完整习作，对于他们来说是很困难的，更不用提及一篇获得高分的作文。因此，提高农村学生的书面表达能力就成了农村初中英语教师，特别是九年级英语教师，在写作教学中要解决的问题。为了提高写作教学效果，我依照循序渐进的教学原则，尝试了“词、句、段、篇”的写作教学。1.过好词汇关。大家都知道，英语学习离不开词汇，如果没有词汇，也就谈不上学习英语语言材料和语法，更谈不上用英语与他人进行口语交流。学生写作时，常出现因英语词汇不足和表达能力有限而难以表达的现象。针对这一状况，我在教学中尝试着要求学生多记、熟记单词。另外学生在进行书面表达练习前，需要有一定的词汇积累。还有对英语基础薄弱的学生来说，他们对英语写作已有一定的畏难情绪。在教学中可以采用以词造句的方法来训练，并采用先易后难的方法，指导学生用简单的句型进行遣词造句，并以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，使学生在快乐中接受，在轻松中完成，不断地享受写作的成功。2.加强语法训练。掌握足够的词汇量是写作的关键，能写出语法正确，合乎英语表达习惯的句子是目的，现在有一种不正确的认识，好像强调语法的重要性已过时，传统英语教学固然因语法而忽视实际的应用，使得学生运用语言的能力难以提高，不管学生掌握有多大的词汇量，但是语法掌握不好，造出来的句子也会因为语法的错漏而被扣分，甚至会让人看不懂。因此，熟悉并掌握语法规则是英语写作得以顺利进行的条件，它可以帮助学生更准确地理解语言现象并熟练地正确表达思想感情，使学生在写作时少走弯路，少出错误，摆脱中文式英语习惯的束缚，提高英语运用的准确性。3.正确使用标点符号。标点看似很小，但作用很大，学生写作时常常会将其忽略。只有正确使用标点，才能准确、有效地表达作者的思想感情。三、指导写作的方法技巧在训练中让学生掌握写作技巧，教会学生怎样用英文进行写作是很重要的。在英语教学中，可以从以下几个方面来指导学生进行写作。1.认真审题，明确要求。要做到内容完整，必须要认清题目的要求。首先，要确定写作中心，找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。其次，要审文体要求，因为各种文体都有自己的格式。再次，要审基本时态的特定要求。最后，还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等信息。2.列出要点，连词成句。通过审题之后，要教会学生用题中的信息词连一连句子，然后整理一下思路，再把词和所给的提示词结合起来，记得一定要用自己平时最熟悉、最有把握的词句或句型，尽可能地使用自己熟悉的正确的表达。3.修改完善，检查拼写。写完之后，让学生重新审视全文，统观全局，发现单词拼错，人称混乱或衔接不当，句式语法错误时，要做好修改。通过这样的自我修改，学生可以在写作中避免过多错误，使自己的文章更加完善。总之，引导学生书面表达有许多形式，书面表达教学应贯穿与整个初中阶段，内容和题材要切合农村学生的实际生活，让学生有话可说，有句可写有型可仿。运用由浅入深的训练方式，可以让学生产生成就感，逐渐地学生就会对书面表达产生了兴趣，并渐渐地克服了恐惧写作的心理，从写作中获得成功的快乐，树立学习的信心，那么我们所面对的问题也就迎刃而解了。参考书目：1.《英语课程标准》（实验稿）.2006年2.《中小学英语教学与研究》.2007.5、《初中英语写作教学刍议》.王剑3.《科学命题――作业和命题的研究与实施初中英语》.2011.4.光明日报出版社未雨绸缪与“亡羊补机制公司内审问题的探究编制部门:海通投资集团公司综合部编制人:吴克时间:2014年3月16日成语解释——未雨绸缪,防患末然●出处《诗经·豳风·鸱鹗chκiao》:“迨天之未阴雨,彻彼桑土,绸缪牖you]户。武王灭纣后,封管叔、蔡叔及霍叔於商都近郊,以监视殷遗民,号三监。武王死后,成王年幼继位,由叔父周公辅政,致三监不满。管叔等散布流言,谓周公将不利于成王。周公为避嫌疑,远离京城,迁居洛邑。不久,管叔等人与殷纣王之子武庚勾结行叛。周公乃奉成王命,兴师东伐,诛管叔、杀武庚、放蔡叔,收殷余民周公平乱后,写一首《鸱鹗》诗与成王。其诗日:“趁天未下雨,急剥桑皮,拌以泥灰,以缚门窗。汝居下者,敢欺我哉近义词:有备无患、防患未然、居安思危、未寒积薪;鸱鹗[chixiao]●反义词:临渴掘井、临阵磨枪、亡羊补牢成语解释一亡羊补牢,为时未迟故事出自《战国策》。战国时代,楚国有一个大臣,名叫庄辛,有一天对楚襄王说你在宫里面的时候,左边是州侯,右边是夏侯;出去的时候,鄢陵君和寿跟君又总是跟随着你。你和这四个人整天吃喝玩乐,不管国家大事,郢都(楚国都城)现在很危险啦!襄王听了,很不高兴,气骂道:"你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗庄辛不慌不忙的回答说:“我预感这样的事(风险)将要发生,不敢故意说楚国有什么不幸。假如君王始终宠幸这四个人,而不稍加收敛,那楚国一定会因此而灭亡的。你既然不信我的话,请允许我到赵国躲一躲,看事情究竟会怎样。"庄辛到赵国才住了五个月,秦国果然派兵侵楚,襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错,赶紧派人把庄辛找回来。庄辛至,襄王日问他:“寡人不能用先生之言,今事至于此,为之奈何?庄辛很诚恳地说:“臣闻鄙语曰:‘见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟意思是说,出现错误,不可怕,马上纠正,不算晚、不算迟内审的目的其目的是检验质量体系的符合性、适应性和有效性。具体来说,就是检验质量体系的策划完整性,可执行性,一致性,流程之间有无互相矛盾,有效性,是否保障质量、降低成本、提高效率。偏差在哪里。审核之目的还最终要落在改善上就是要做“亡羊补牢“和“未雨绸缪”之事。(那里需要纠正,何处需要预通过公司内的发,公可存在的2014年2月17日机制公司内审不符合项报告2月17日机制公司审核不合格项资料不符合现象1:问题描述顾客要求对项目存在的风险建立风险预警机制,风险预警资料不完善,应有沟通计划记录,没有对风险进行再次评估的记录原因分析策划是否完整?有无文件支持?有无风险评估的流程和制度以及相关的可追朔性记录?制定措施制定和完善《风险与机会管理程序》编制《风险识别表》、《风险管控表》,并拟定检查控制”、"评估”、"考核”的制度。将这一过程进行充分识别后,管控起来诊断要点:(亡羊补牢)关注:对顾客要求,由谁牵头,归口部门,设立顾客要求(尤其特殊要求)台账,并担负信息传递、督促检查和文件归档的职责。不符合现象2:问题描述要求对产品加工自制还是外委进行充分论证,项目资料未见论证资料,也未见4G18E分供方清单原因分析:策划是否完整,有无文件支持?编制工作没有完成、审核予批准过程不严谨。制定措施这是TS:16949标准的要求,如果程序文件没有规定,则进行补充和完善,如果有规定,则解决执行不力的问题。学习文件,理清在工艺设计阶段必须输出的文件目录,逐一完善诊断要点:(亡羊补牢)文件的学习与培训不能缺失,要求员工学习文件,必要时组织集体学习讨论,对应该输出的传文件进行清理,形成《项目输出文件目录一览表》,今后工作完成后要逐一对照一览表进行审核与批准。不符合现象3:问题描述要求对包装方案进行验证,托盘更改为木箱到验证的评审资料支原因分析是否策划不全是否有策划文件但没有执行?制定措施指定有技术质量或相关人员,编制包装验证方案(作业指导书),由质量检验部门出具检验单或验证报告诊断要点:(亡羊补牢)