教室班班通设备连接教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。教室班班通设备连接教室班班通设备连接36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。教室班班通设备连接教室班班通设备连接0●●●●●●●●●●●●●●●2010年7月。。。笔记本电脑与电视机连接●●●●●●●●●●0●●VGA线QuWenfang【Abstract】Thelanguageclassroomteachingaccordingtothecognitionrule，keeplearningobjectsandlearningobjectbeforecontactinformation，maintainthesamestructure，suchsupplementaryteachingcontentandtheteachingcontentofthetexttoachievemutualreflect，harmoniousstateofperfectharmony.Equality，cooperation，andsmooth，richisthethemefromtheChineseclassroomteaching.1创设平等的师生关系如果师生不是平等的朋友式的，心理距离必然增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍须生的学习发展、人格独立。任何一个健康的人心里都有一些需要，当满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值，人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无端的烦恼、恐惧。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁。应以自然的坦率代替了做作的尊严，应放弃“家长式”，用风趣幽默代替呵斥、责骂。让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之问感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新求异。在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探索，才会有创造。2培养合作的学习方式合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显的特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制。它在课堂上给学生自主合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。比如在讲《曹冲称象》这一课时，我充分发挥学生的主题意识，让学生一开始就分组，第一步同学们自由读，读时选择喜欢哪个角色；第二步选择角色，分角色地朗读，之后同学们评价；第三步课堂讨论：你对曹冲的哪个举动印象较深？简单地说理由；第四步进行排演课本剧的试验阶段。整个课堂气氛活跃，我想这节课的合作学习基本完成了。当然课堂合作不能流于形式，老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样？这时老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认识的进程等。从而灵活地调整整个教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。3编排流畅的教学过程完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，它给人的感觉是顺水行舟，洋洋洒洒，一气呵成的。在教学时，我总是先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生根据自己的所想提出想解决的问题，老师根据教材内容，筛选有价值的全班学生必须掌握、解决的问题。然后再引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生的情感自然容人到教材中，使我中有书，书中有我，达到合一的境界。整个过程呈线型，而这条线就是学生的读、问、思、读、悟、解。4设计丰富的教学内容课堂教学的内容单一性、简单性，只会令学生觉得索然无味，要激发学生对学科的学习兴趣，使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容成为起决定性作用的因素。语文教材内容赋予文学、人生、自然科学等方面的丰富性，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性还没有达到尽善尽美，还有许多尚待完善的地方，需要教师进行有针对性的补充。语文课堂教学，不能停留在对教材的传授、分析上，要对教学内容的丰富性引起足够的思考。许多老师以为完成了对教材的传授就完成了任务，这是对教学的片面理解。我认为教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在语文课堂教学里，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，增广学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩，趣味盎然的和谐境界。我们在丰富课堂教学的同时，要根据认知规律，使后学习对象与前学习对象保持信息的联系，保持结构的一致，这样增补的教学内容与课文的教学内容达到互相辉映，水乳交融的和谐状态。让学生把学得的内容应用于类似的新的学习情景中，即由课内到课外，促使学生对学得的知识能力重组和扩大，培养学生分析、判断、类推的能力。不同的教者有不同的教法，但平等、合作、流畅、丰富是愉快的语文课堂教学的主题曲。“采菊东篱下，悠然见南山”，让学生陶醉于知识的海洋，让他们在语文课堂中达到“此中有真意，欲辩已忘言”的极乐境界。一、各级政府要积极出台优惠政策，促进农村优秀教师和骨干师资队伍建设1.对长期留在农村的优秀教师实行各种优惠政策虽然中央和地方政府出台了一系列政策，农村教师的工资待遇与工作环境有了明显改善，但与城镇同类教师相比，农村教师的福利待遇仍然偏低，工作和生活条件与城镇差距更大。为改变这种状况，建议各级政府进一步出台相关优惠政策，保证一定比例的优秀教师能安心农村，使农村教师队伍保持相对稳定。对于连续在农村任教15年以上的优秀教师可以安排业务进修、休假；对于在农村任教20年以上的优秀教师，可以实行县财政直接发放福利（标准应高于城区同等教师水准）；终身在农村从教的特别优秀的教师在享受上述优惠条件的同时，工资上浮，在城区购买经济适用房等；乡镇政府要重点实施对教学用房、教师建房用地的优惠政策，努力改善农村教师的工作与生活环境，让教师能安心农村教育事业，尤其是能留住一定比例的优秀教师、骨干教师投身于农村教育。《中华人民共和国教师法》第27条规定：地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。第28条规定：县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。可见，根据当地经济实力，改善并提高农村教师生活和工作条件是各级政府应尽的职责。2.实行城镇教师从农村抽调政策要求进城教师必须有5年以上在农村任教的经历。提倡让新分配大学生先到农村中小学从教5年以上，然后，允许在农村表现优秀，对农村中小学教育有一定贡献的青年教师调往城镇工作。这样，大学生不但可以给农村带去新技能、新知识，还可以让青年教师在农村教育工作岗位上快速成长。在有关农村教师优惠政策的激励下，有些有志青年会与农村结下深厚情谊，自愿选择长期从事农村教育工作，从而保证农村形成稳定的优秀或骨干教师队伍，使农村教师队伍形成一定的梯队层次。3.尽快配置计算机等现代教育技术设备，加速对农村教师信息技术素养培训在国家全面实施“校校通”工程及教育部实施全国教师教育网络联盟计划的大背景下，尽快建设校园局域网，形成与城镇学校、各级教师培训机构相链接的信息高速公路。这样不仅大大改善了农村教师的学习环境与工作环境，而且能全面扩展学生的生活、学习视野，有效缩短农村学生与城镇学生的学习资源差距。在全面配置信息技术设施的同时，应尽快加强农村教师的信息技术素养的培训：包括通过网络获取知识、整合知识的能力；通过网络开展自主学习，与各培训机构与相关教师进行教育教学研讨活动；运用信息技术制作课件，革新课堂教育教学形式，提高课堂教育教学效率；运用信息技术储存、积累有关信息，开展教育教学研究工作；运用信息技术与学生进行对话、交流及学籍档案管理。二、严格“以编定岗，按岗选人”，实施真正意义上的教师聘任制2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布以来，各地坚持城市与农村的教师队伍统筹协调发展的原则，以创造教师充分发挥聪明才智的制度环境为目标，加强调研，因地制宜，通过定编、定岗、定员分步进行的工作方法，普遍开展中小学教师队伍结构调整，基本实现了编制核定到县、到校的工作。但编制也会因客观条件的变化而发生变化，因义务教育生源的逐渐缩减，农村中小学的教师编制总量超标；新课程改革的全面实施，学科结构、学时比例及课程内容的全面调整，又产生新的教师结构性短缺：语文、数学等学科因学时减少，教师相对宽余；现代教育技术、科学、综合实践课、音乐、美术等技能类学科因新设或学时增加，教师明显不足。由于学校自主聘任教师的开放机制没有完全形成，一方面是市场上相应技能人才找不到工作；另一方面则是农村中小学技能类教师奇缺。许多学校只能是功课表上按新课程要求排课，而实际上，将这些没有教师的技能课分配给班主任自由再分配，结果功课表上的技能课实际上又变成了语、数、英课程。总量超编也造成教师间工作量不平衡及教育经费的隐性浪费。教育部人事司司长李卫红明确指出：“为农村基础教育发展服务，为实现当前农村教育的目标提供有力的人力资源保障，是当前深化中小学人事制度改革的重点。”近几年高校的连续扩招已经为农村教师准备了较为充足而多元的教师来源，让不合格的、年龄偏大的农村教师提前退休，以编定岗、按岗选人，让不对口的学科教师转岗分流。各级教育行政部门如何建立科学的考核考评体系，在此基础上，实施真正意义上的校长负责制与教师聘任制，是全面激活农村教师工作热情、充分利用教师资源的关键所在。三、实行城镇优秀教师和骨干教师定期到农村支教制度虽然各地都出台了加强农村教师继续教育工作的政策文件，但由于培训机构建设的滞后与师资条件的局限，培训机构对农村教师的全员培训只能是集中讲课的通识培训，不可能进行长期的、有针对性的实践跟踪指导。许多地方出台城镇教师下乡支教政策，也仅限于到农村任教一年，支教教师大多抱临时应付观点，不能进行系统的、有针对性的农村教育教学指导与研究，其作用非常有限。目前，城镇教师相对富余，教师信息化水平高，接受继续教育机会多。可以在城镇中小学选拔一批能力强、精力充沛、有事业心与责任心的中青年骨干教师，与农村师资薄弱的中小学校建立长期稳定的支教关系。具体操作办法为：相应减少这部分教师在本校的工作量，要求他们每学期到支教学校工作一至二周，为结对学校相应学科的教师上示范课，进行听课、评课、研讨、交流，就学科知识积累，学科教学法创新，课堂组织与课堂效益提高，教与学问题的发现、反思及解决，学科知识的延伸与校本课程的研发等方面进行全方位的研讨。通过城镇骨干教师的引领和指导，培养农村教师自主学习、自主发展意识。实践证明：让优秀教师上示范课、观摩课，进行现场说课、评课，不但是提升听课教师课堂教育教学水平的最有效途径，而且能促进城镇优秀教师自身的专业成长与职业追求。除了直接到农村学校指导交流外，支教教师还要与结对学校学科教师保持长期联系，通过电话、网络等通讯方式及时关注农村教师的教学情况，共同探讨、解决有关教学问题，交流最新教改动态与教学心得。被支教学校每年对支教教师进行考核，主要考核内容为：支教工作量、工作态度、工作质量（由结对学科教师评价）等，其考核结果占该教师学年度考核成绩一定比例，对于不能胜任者，要及时更换人选。教育局人事科应出台相关政策，支持、鼓励城镇优秀教师对农村的支教工作，保证该项工作的顺利实施。四、建立民主管理和科学考核机制，充分调动农村教师的工作积极性将每一位教师放在合适的岗位上，给予充分的工作自主权与公正的工作业绩评价是充分发挥教师潜在能力的有效途径。所以各级教育行政部门要积极帮助农村中小学校长提高民主管理意识与能力。校长的民主管理意识与能力主要体现在：办学方向的决定上是否广泛征集当地政府、教育专家、学生家长及全体教师的意见，与他们进行充分交流，形成决策的基本依据；在岗位设置上能否在广泛而深入的调查研究的基础上，制定并逐步完善相对科学合理的职级、职责；在师资管理上能否建立、健全教工根据岗位职责自主管理、自我发展机制；对全体教工的考核能否根据细化的岗位职责，坚持自主评分、群众评分、学生评分、领导评分均分制；在教师聘任时能否严格按考核结果评定工作业绩，按岗位要求与岗位考核业绩实行再聘任，坚持做到用人“上下”有据、“进出”有理。实行民主管理与科学考核的理想状态是：以办学目标定位及教师专业发展为价值目标指向，制定分级指标体系与管理制度体系，以管理体系为杠杆促进学校发展与教师发展，真正做到管理育人，服务育人，最终形成教师团结协作、积极向上、爱岗敬业、个性才智张扬；学生爱学、乐学、课外兴趣活动广泛；校园活泼、和谐，师生关系融洽，办学特色鲜明的良好局面。教室班班通设备连接0●●●●●●●●●●●●●●●2010年7月。。。笔记本电脑与电视机连接●●●●●●●●●●0●●VGA线1、将VGA电缆的一头连接到电视机●●●●的vGA接口,并通过接头两侧的螺丝●●●●●●●把它与电视机固定好,