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《中国古代儒家思想的发展演变》教学设计课程名称中国古代儒家思想的发展演变课时1课时学段学科高二历史教材版本岳麓版作者杨丹学校哈市第十八中学一、教学目标1.知识与能力：⑴了解中国古代儒家思想的形成及发展演变历程。⑵识记孔子、孟子、荀子的思想主张，董仲舒新儒学的内容，程朱理学和陆王心学的主张，明清之际儒学思想发展。2.过程与方法：⑴通过师生互动、归纳材料等方式，概括儒家思想不同时期的代表人物和思想主张，培养学生分析和归纳问题的能力。⑵通过对古代儒家思想的历史作用的评价，培养学生正确评价历史问题的能力，形成对传统思想文化批判继承的意识。⑶引导学生阅读理解和分析本课的有关历史材料，帮助学生学习从材料中提炼有效信息和利用有效信息解决问题的方法。3.情感态度与价值观：⑴通过了解孔孟学说、董仲舒新儒学、宋明理学、明清之际的思想批判等，了解儒学博大精深的思想体系，培养学生对民族文化的自豪感和热爱祖国的高尚情操。⑵在学习中应注意将儒家思想与现实社会相联系，体会古代思想文化成果的现实意义。二、教学重难点1.教学重点：各个时期儒家主要代表人物的思想主张。2.教学难点：中国古代儒家思想的形成及发展演变历程。三、学情分析本课的教学对象是高二学生，学生已经具备一定的历史知识，初步掌握了一些分析问题的能力，并且学生在初中已经对中国古代思想有了一个初步的认识，为本专题的学习打下了一定的基础。因此，依据学生原有的知识储备灵活采用相应的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力。四、教学方法采取情境教学法、自主学习与问题引导的教学法、合作探究式教法等多种教学方法。五、教学过程（一）创设情境导入新课情境营造：展示谜语导入新课。谜语：出身没落贵族，活着四处碰壁。死后被尊圣人，影响中国2000多年。——孔子（二）合作探究学习新知本部分分三个学习模块演变线索篇课前：学生预习复习学案,自主构建“中国古代儒家思想发展演变历程”知识网络，进行知识整理。课上：利用复习学案的预习，学生归纳概括中国古代儒家思想发展演变历程，在此基础上，教师展示课件，点拨纠正。中国古代儒家思想发展演变历程春秋战国时期：创立发展秦朝：遭到重创西汉时期：确立正统地位魏晋南北朝：出现危机唐宋时期：三教合一宋明时期：理学新阶段明清之际：批判继承新活力思想辨析篇课前：学生预习复习学案，在复习的基础上自主完成儒家代表人物表。时期代表人物历史背景思想主张历史影响春秋战国汉代宋明明清课上：活动：选数字回答问题深化提高篇分组讨论，合作探究：学生思考回答：⑴儒家思想在中国古代不同时期的地位变化情况？为什么会有此变化？⑵中国古代儒家思想的历史作用？（学生结合复习学案上的补充材料回答）⑶对待儒

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