保险公司早会-保险激励专题教学课件

保险公司早会--保险激励专题共35页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯保险公司早会--保险激励专题共35页保险公司早会--保险激励专题共35页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯遇到的困惑农业是国民经济的基础,农业工程作为农业的一个基础学科,在农业的发展过程中起着举足轻重的作用。农业工程是将现代工程技术的理论和方法应用于农业的一门综合性学科,其担负的任务是选用各种工程和新兴技术来开发、利用和保护自然资源,以提高农业(包括农林牧副渔)生产力和改善农村环境,推进农业现代化的进程。我校是传统的农科院校,农业工程是我校的特色优势学科之一,农业工程实验教学示范中心的建立,对于提高我校农业工程及相关专业人才培养的水平起着积极的推动作用。一、中心建设的指导思想及思路根据国内外农业工程和其它相关专业教育和行业发展要求和方向,借鉴国内外著名高水平大学实验教学体系建设经验,以培养学生实践(实验)能力、创新能力和提高教学质量为宗旨,以实验教学改革为核心,以实验资源开放共享为基础,本着“设施一流、队伍精干、管理科学、开放高效”的建设原则和“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,按照“宽口径、厚基础、强能力”的人才培养目标要求,通过重组、改造、购置、开发等方式,建成功能齐全、设备先进、管理完善、运转良好的农业工程类综合性实验教学中心,以满足我校农业工程类和其他相关工科专业的实验教学为主,同时服务全校其他相关专业,并逐步建成国内一流的为农业发展和社会主义新农村建设培养专业人才、培训社会技术骨干、参与社会技术活动的农业工程实验教学、技术培训与社会服务基地。农业工程实验教学示范中心的教学定位为:“理论教学、实验(实践)教学、自主研学、网络助学”四位一体、课堂内外与学校内外相互结合、以科学研究带动实验教学、以工程基本训练和创新能力培养为核心,以社会对高素质农业工程人才的需求为导向,培养宽口径、厚基础、受到工程师基本训练和具有创新精神和能力的应用型、复合型人才。二、实验教学中心的建设内容1.实验教学平台的建设农业工程实验教学中心依托我校的机电工程学院建立,实行校院两级管理,主任负责制。依据“大工程教育”理念,将农业工程实验教学中心分为农业装备构造与原理实验平台、农业装备设计与制造实验平台、农业物料与农业装备测试实验平台、农业自动化与智能化实验平台,各实验平台下设相应的实验室,其结构如图1所示。平台的建设离不开实验仪器和设备,我们通过大量的考察,选用了大批具有一定技术前瞻性、能反映当前技术发展水平的仪器设备,这些品质优良的设备可以满足综合性、设计性和创新性等现代实验教学的要求,并具有一定的科研能力。中心建成之后,形成以农业工程实验教学中心、机电工程训练中心和电工电子实验教学中心为基础,以能力培养为主线,分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系,可服务于机械制造类、农业工程类、电气信息类、生物类等学科专业,服务专业数量及服务内容都有很大地提高。与社会密切结合,利用社会资源为中心的教学和科研服务是本中心的优良传统。本中心已与不少单位共建了实验室和学生实验实习基地。今后,还将进一步加大这方面的力度。利用社会资源为本中心实验教学服务不仅仅提升了中心的实验教学能力,还可起到使学生从校内走向社会的作用。这对于培养学生的综合能力是非常重要的。2.实验教学和实验室的制度建设良好的实验设施需要有相应的管理与之配套才能发挥其应有的作用,为此学校成立了专门机构指导和检查全校的实验教学工作,并先后颁布了“青岛农业大学教学实习组织与管理办法”“教学实验中心建设实施办法”“青岛农业大学实验室工作条例”“青岛农业大学实验室对本科生开放管理暂行办法”等文件。同时,机电工程学院结合农业工程实验教学的特点和实际情况,在学校相关政策和规定的指导下,也制定了一套操作性强的有关实验教学和实验室管理的规章制度。实验教学中心亦制定了一系列操作和工作规程,加强各项基本制度建设,增强制度的科学性、严肃性和权威性,养成按章办事的习惯和风气,使日常工作有章可循,为学科发展做好基础保障措施。3.实验教学体系建设实验教学体系建设既要重视学生“应知应会”的基础性实验,培养学生的基本实验技能,也要通过改革教学实践内容和方法,强化综合性、设计性和创新性实验教学环节,并将工程训练系列课程贯穿于本科教育全过程;同时还要鼓励学生积极参加各类科技竞赛活动,培养学生的创新精神和能力。(1)实验教学内容的改革与完善在能力培养上,形成以基本技能训练、专业基础训练、专业综合能力和工程应用能力训练、创新与科研能力训练4个层次,将知识传授、能力培养和素质提高紧密结合并贯穿于实验教学始终。根据知识传授、能力增强与素质提高融合并举的教学改革思路和学科发展的内涵要求,本着以科研促进和带动教学的原则,以学生综合能力培养和素质提升为中心,不断完善实验教学内容,通过教学内容的调整和优化,逐步增加设计性、综合性和创新性实验的比例,建立新型的适应学生能力培养、多元实验考试方法和实验教学模式,形成与理论教学体系密切联系而又相对独立、实验教学内容前后衔接、各教学环节相互配套、课内课外相结合、校内校外相结合的实验教学体系特色。通过增加实验教学内容和其它实践性教学环节,使实验教学学时数占总学时数的25%以上,同时对学生各类实践活动取得的突出成绩实行学分奖励,推进学生自主学习、合作学习和研究性学习。(2)实验教材的完善在教材建设上,建设和完善系列化的高水平实验教材体系,构成以国家规划教材为主,自编教材、电子教材和网络资源相互补充的完整实验教材体系。使实验教学内容和理论教学内容既相互衔接,又具一定特色。4.实验教学方法与手段的改革与完善(1)加强多方合作,逐步开放实验室在人才培养过程中,通过本学科良好的对外交流与合作渠道,每年邀请部分知名专家学者来我校讲学,支持教师外出进修、短期访问、攻读学位和参加学术研讨,举办有一定影响的国内学术会议。中心还积极主动利用青岛及周边市县科研、生产、管理一线的专家或工程技术人员在实践技能培养中的作用,发挥其专业特长和实际经验的作用,加强与其他高校及各企业之间的交流与联系。在大幅增加实验课时、优化课程体系的同时,按照学校的文件精神及中心的现状,中心对部分实验室实行了逐步有序的开放。实验室开放能够充分发挥资源优势,促进实验教学改革,为形成高素质创新型人才培养的新机制提供保障。大部分实验室在正常工作时间内实行无预约开放,只有在非正常工作时间才需要预约。目前,参加开放实验的学生已占到总实验学生人数的60%以上。除了对本校学生开放外,实验中心还对社会开放,其他学校的学生可有组织地到实验中心做实验和进行其它实践教学活动,大大提高了资源的利用率,取得了良好的社会效益。(2)积极参加各项比赛,鼓励学生参加科研活动参加各项比赛是激发学生主动学习热情、提高其创新能力的重要途径。现在山东省以及全国每年都有许多竞赛,在完成正常教学的同时,鼓励学生积极参加各种比赛,努力拓宽自己的视野,培养创新能力和团队合作精神,提高综合素质。5.加强实验教学队伍的建设学校、学院和实验中心一贯重视实验中心的教师队伍建设,并将建设一支核心骨干相对稳定,专兼职结合的具有较高学术和专业技术水平、业务熟练,且具有较高思想政治素质和人文修养的实验教学队伍作为实验中心队伍建设的指导思想。按照学科发展规划,做好高水平师资引进和教师的培养工作,不断提高师资队伍的整体水平。鼓励有条件的教师在其他高校申报硕士生导师及博士生导师资格,挂靠其他高校从事研究生教育工作。通过制定相关政策鼓励高水平教师承担实验教学任务,鼓励教师申请国家及省级教学改革项目,设立校级和院级实验教学研究项目,鼓励教师改革实验教学内容,加强实验教学研究,对在国内外核心期刊上发表的优秀教研和教改论文进行补助。积极为实验技术人员提供培训、深造和交流的机会等办法。目前,实验中心已具有一支相对稳定、专兼职相结合而富有活力的实验教学队伍;实验教师中大部分具有高级专业技术职务,且具有国外学习和工作的经历,其中,中心主任和副主任均具有博士学位和正高级专业技术职务和国外学习和工作的经历;实验技术人员均具有丰富的实践工作经验、业务熟练。通过实行课程主讲教师负责制,即主讲教师对课程建设和教学质量负责,促进了实验室建设和实验教学质量的提高;大部分教师都既从事理论教学又从事实验教学,实现了理论教学与实验教学的融会贯通。三、结束语农业工程是农业学科的3大支柱学科之一,农业工程实验教学示范中心的建立,对于提高学生的综合素质、促进学科科研发展都起到了极大地推动作用。建设过程中存在的主要问题是建设经费不足与管理模式相对落后,这两个方面都会严重影响中心的正常运行和功能的发挥。经费问题的解决需要政府、学校、学院等多方面的努力,在经费不能完全满足需求的情况下,中心计划的制定需要考虑分步实施与协调。管理模式尤其是对实验室开放管理的相对滞后需要管理者多方吸取经验,并及时更新观念,进一步提升实验室在空间、时间以及内容上的开放度,增强其社会服务功能,提高资源的共享程度和利用率是中心一项长期而艰巨的任务。课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此，我们必须改革课堂教学。“自主学习”是走向素质教育的一条成功之路。它能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会。学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来体现自身价值，使整体素质得到提高。我们在自主学习的道路上，应始终遵循“教育机会人人均等”的原则。让每个学生都有展示自己的机会，都在原有的基础上有所发展，都在天赋允许的范围内充分发展，以取得成效。如何让学生学会学习？一、在素质教育评价基础上建立融洽的师生关系中国自古以来讲究“师道尊严”。高高在上，不苟言笑便成为教师行为的规范模式。然而，长期教学经验表明：一个只讲“师道尊严”的教师，他所呈现出来的只能是一个压抑、沉闷的课堂，更难以让学生成功地进行自主探索、自由发挥。因此，在实施素质教育的今天，构建平等、和谐、民主的师生关系已经成为教育改革和发展的一个重要方向。首先，教学活动中巧妙地使用有限度的幽默，可以有效地活跃课堂气氛，易拉近师生之间的关系。“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教学过程中难免会遇到一些突发事件，例如学生上课迟到、注意力分散、搞小动作等等。这时，如果教师能够使用一些幽默语言，要比严肃地批评更容易让学生接受。例如：在学习《威尼斯的小艇》一课时，我清楚地记得，班上一个同学迟到了几分钟。当时他脸上的表情已经告诉我，他认识到自己的错误了。这个时候如果我再对他进行批评，势必会影响他接下来上课的情绪。所以我半开玩笑地说了一句：“开往威尼斯的班机马上就要起飞了，要是再晚点，你就去不成了啊。”同学们笑了，这个同学也笑着坐到了自己的座位上。紧接着我又说了一句：“人员到齐，我们马上飞往威尼斯，去参观一下威尼斯的小艇。”整个课堂洋溢着轻松幽默的气氛。接下来的课非常成功，每个同学都得到了很好的发挥。“迟到事件”丝毫没有影响到课堂教学的正常进展，老师的一句幽默语言，放松了学生们的心情，拉近了师生间的距离。因此，对于一名合格教师来说，掌握一定的教学幽默技巧与方法，不仅有利于增进教师自己的教学情趣和魅力，还有利于活跃课堂气氛，沟通师生之间的情感，从而提高教学质量。其次，对待学生要热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主。孟子曰：亲其师，信其道。苏霍姆林斯基也曾说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”教师既要对每一位学生严格要求，耐心教诲，热情帮助，又要虚心倾听学生的意见，不断改进教学工作，还要注重与学生多交流。尤其对那些平时较内向，不善言辞的学生，要使他们敞开心扉，畅所欲言。在教学过程中，我们千万不要以一时的成绩好坏去论学生的成败，而要用一双善于发现的眼睛去发掘每个学生的优点，并让每个学生都能意识到自己的长处，知道教师对他的欣赏和关注，彼此之间建立信任。在这种教学气氛中学生就会解除一切顾虑，心情舒畅，从而激发学习兴趣，积极主动地学习，并获得充分自信。二、为学生创设轻松、民主的课堂学习氛围《和教师的谈话》一书中指出：“智力活动是在情趣高涨的气氛中进行的。”良好的课堂气氛是有效教学的前提，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教学任务；《现代教学艺术的理论与实践》一书中也提到：“轻松、和谐、民主的课堂学习氛围是师生共同协作进行教学活动的重要条件。”我在将近二十年的教学生涯中也深有感触。任何一门学科，它内容的本身往往是复杂的，特别是语文教学，如果教师在课堂上照本宣科、满堂灌的话，那么教学过程必定是枯燥乏味的，学生必然产生厌倦心理。消极的课堂气氛定会导致学生缺乏学习的兴趣和责任心，消极被动地听讲，以一个旁观者的身份来看待教学过程，很少能积极主动地参与教学过程。要促进学生的积极性和主动性，就必须营造有利于学生自主学习、主动参与的良好氛围。好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉，第一颗火星”。明代王阳明曾指出兴趣对于学生学习的重要性，他说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”这的确是教学箴言。在教习六年级语文下册《寓言二则》时，我就采用了设计悬念导入方式来激发学生的学习兴趣。文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平、语言习惯距离也较大，学生较难读懂，认为“文言文深不可测，枯燥无味”，导致对文言文不感兴趣。我采用“讲故事”的方式来引出课文。《揠苗助长》和《刻舟求剑》是学生很熟悉的寓言故事，指名让学生讲这两个故事，随后提出质疑：古代的人在讲这个故事的时候是怎样说的呢？想不想知道？这一问题可谓“一石激起千层浪”。学生们的兴趣来了，这时教师抓住时机，让学生翻开课本，去领略古人的语言特点。这样就较好地调动了学生主动参与学习的积极性，学生就觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，课堂气氛也就活跃起来了。学生在这种轻松的状态下，将释放出巨大的学习潜能。三、采用有效策略，让每个学生素质在各自的基础上得到自主发展灵活教学方法能更好地促进学生生动活泼的发展。一节课可以灵活地运用多种教学方法，相互配合，巧妙安排，扬长避短，时而步步深入，时而环环相扣，吸引学生的注意力，把学生引入课文的情境中。让学生在身临其境中体会、感悟，随后发表自己的见解，以调动学生学习的积极性和主动性。这特别适合自控能力不太强的低年级学生。例如，一年级语文《小壁虎借尾巴》一文的学习目标是了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。学习过程中单靠老师讲解或者引导学生课上交流是难以达到预期目标的。这就需要教师在教学活动中多动脑筋，灵活地使用一些教学方法来吸引孩子们的注意力，促进