2025（统编版）语文四年级下册第五单元教学设计

第五单元教学设计(一)识字与写字学生能够认识本单元的生字，准确掌握其读音、字形和字义，会写常用字，书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。注重汉字的积累，通过词语搭配、造句等方式，感受汉字丰富的内涵和独特的魅力，提升对汉字的理解和运用能力。(二)阅读与理解正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者对自然景观的赞美之情，感受语言文字的感染力。学习默读，提高默读速度，学会在默读中思考，理解课文内容。能抓住文中描写景物的关键词句，体会作者观察和描写景物的方法，如按照一定顺序描写、运用修辞手法等，深入理解景物的特点。能够联系上下文、结合生活实际理解词句的含义，体会其在表情达意方面的作用。把握文章的主要内容，理清文章的结构层次，学习作者有条理地叙述和描写的方法，提升阅读理解和概括能力。(三)提问与探究阅读时积极主动地提出问题，从不同角度思考问题，如针对内容、写法、表达情感等方面提问，培养问题意识。尝试运用多种方法解决问题，如查资料、联系上下文、讨论交流等，提高自主探究和解决问题的能力，加深对课文的理解。(四)表达与交流学习作者描写景物的表达方法，能够模仿课文的写作手法，用自己的语言描述自然景观，做到语句通顺、条理清晰、内容具体。在口语表达中，清晰、有条理地讲述自己的观察和感受，乐于与他人分享自己的发现，提高口语表达能力。积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，尊重不同观点，提升合作交流能力。(五)写作与拓展激发写作兴趣，培养观察力和想象力，能根据自己的观察和体验，写一写自己心中的自然景观，表达出自己独特的感受。在写作过程中，合理运用所学的修辞手法和写作技巧，使文章更加生动形象，富有感染力。通过写作练习，提高书面表达能力，培养创新思维。鼓励学生拓展阅读与自然景观相关的文章或书籍，拓宽视野，丰富知识储备，提升二、单元教材分析本单元课文围绕“自然景观”这一主题编排，选取了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文和《颐和园》《七月的天山》两篇略读课文。这些课文描绘了不同地域、不同季节的自然景观，展现了大自然的神奇与美丽。《海上日出》通过细致描写海上日出的壮丽景象，展现了大自然的神奇魅力，作者按照日出前、日出时、日出后的顺序，运用生动的语言，将日出过程中光线和色彩的变化细腻地呈现出来。《记金华的双龙洞》则以作者的游览顺序为线索，依次介绍了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的景色，重点描写了孔隙的狭小和内洞的奇特景观，让读者仿佛身临其境。本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。在教学过程中，要引导学生学习作者观察和描写景物的顺序，如时间顺序、空间顺序等，体会作者如何运用恰当的词语和修辞手法，生动形象地描绘出景物的特点。围绕这一语文要素，各篇课文在课后习题和教学活动中都有相应的体现，帮助学生掌握按顺序写景物的方法。单元习作要求是“按一定顺序写一处风景”,旨在让学生将所学的写作方法运用到实践中，通过写作练习，提高学生描写景物的能力，培养学生对大自然的热爱之情。在教学时，教师应引导学生回顾课文中的写作方法，结合自己的生活经历，选择一处熟悉的风景进行写作，并在写作过程中注重顺序和细节描写。三、学情分析四年级学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观也有一定的认知和感受，但他们在观察景物时可能不够细致，描写景物时往往缺乏条理和重点，语言表达也不够生动形象。在阅读理解方面，学生能够初步理解文章的主要内容，但对于作者描写景物的方法和表达的情感，还需要进一步引导和深入体会。在学习习惯上，部分学生具有一定的自主学习能力，但在遇到困难时，仍缺乏主动探究的精神。在课堂上，学生积极参与讨论，但在表达自己的观点时，可能存在条理不清晰、内容不完整的问题。此外，学生个体之间存在差异，在语文学习的各个方面表现因此，在教学过程中，教师要注重引导学生学会细致观察景物，培养学生的观察力和想象力。通过具体的课文分析，帮助学生掌握按顺序描写景物的方法，并鼓励学生在写作中运用这些方法。同时，关注学生的个体差异，因材施教，满足不同层次学生的学课时内容教学要点备注第一课时日出》1.认识“扩、范”等7个生字，会写“扩、范”等14个字，会写“扩大、范围”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理清文章结构，了解课文按照日出前、日出时、日出后的顺序描写海上日出的过程。3.学习作者观察和描写景物的方法，感受海上日出第二课时日出》2.抓住文中描写日出时景色变化的关键词句，体会作者对海上日出景色的赞美之情，学习作者通过描课时内容教学要点备注第三课时《记金华的双龙洞》1.认识"浙、簇"等6个生字，会写"浙、罗"等15个字，会写"浙江、罗列"等词语。2.默读课文，理清作者的游览顺序，了解双龙洞的3.学习作者按照游览顺序描写景物的方法，体会作第四课时《记金华的双龙洞》1.有感情地朗读课文，感受双龙洞的奇特景观，体2.学习孔隙部分的描写方法，通过对比阅读，体会作者如何把孔隙的狭小和"我"的感受写具体。3.结合课文内容，绘制游览路线图，加深对课文的第五课时《颐和1.认识"颐、耸"等7个生字，会写"颐、耸"等11个字，会写"颐和园、长廊"等词语。2.默读课文，理清文章的写作顺序，把握颐和园的3.学习作者抓住景物特点描写的方法，感受颐和园第六课时《七月1.认识“鞍、缰”等8个生字，会写“鞍、缰”等15个字，会写"天山、马鞍"等词语。第七课时习作导入与选材(5分钟):展示各地美景图片或视频，激发学生兴趣，引导回忆游览经历。让学生思考印象深刻的地方，选择一处确定习作题目，如"游西湖”。梳理顺序(10分钟):讲解游览顺序，像空间顺序、时间顺序等。以范文为例，分析其写作顺序，引导学生绘制游览路线图，梳理写作思路，明确先写到描写景物(10分钟):指导学生从形状、颜色、声音等方面观察景物特点，通过例句学习比喻、拟人课时内容教学要点备注等修辞手法。组织小组交流，分享景物特点，积累第八课时习作习作指导(10分钟):学生依据上节课构思写作，教师巡视，针对顺序混乱、描写不生动等问题个别指导，提醒运用积累的词句，融入自身感受。互评互改(15分钟):学生交换习作，依据评价标准互评，圈出错别字、修改病句，从顺序、内容等方面提建议。学生根据建议修改完善，提升写作水平。展示总结(10分钟):展示优秀习作，全班赏学习优点。总结本次习作问题与改进方法，强化写作技巧，让学生回顾收获，鼓励继续提升写作能力。教学课题16《海上日出》2课时否主备人参备人教学班级教学课型备课时间能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，根据需要搜集信息。能联系上下文，理解词句意思，体会关键词句表情达意的作用。能借助能初步把握文章主要内容，体会思想感情，对不理解处提出疑问。积累优美词语、精彩句段及课外阅读和生活中的语言材教材分析学情分析四年级学生有一定阅读理解和语言表达能力，能初步理解课文，但对文中优美词句的体会不够深入，学习作者观察和描写景物的方法需引导。同时，学生对海上日出缺乏直观感受，理解内容和体会情感存在一定难教学目标(一)第一课时会认"扩、刹"等4个生字，会写"扩、范"正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章写作顺学习课文第1自然段，感受作者看日出的期待之(二)第二课时有感情地朗读课文，背诵第2-5自然段，积累优美语言。理解课文内容，感受海上日出的壮观，体会作者对大自然的热爱。学习作者按顺序、细致观察描写景物的方法，并尝试运用。教学重点(一)第一课时掌握生字词，理清文章写作顺序。(二)第二课时感受海上日出的壮观，体会作者情感，学习描写方教学难点(一)第一课时理解为了看日出，我常常早起"中“常常"的表达效果。(二)第二课时体会作者在描写中融入的情感，运用描写方法进行小练教学方法教学准备教师：制作多媒体课件，准备生字卡片。学生：预习课文，自学生字词，收集海上日出的资料。教学思路教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图第一课时示1.出示生字词卡片，指名认读，正音纠错。2.选取易错字，如“范、镶”,讲解笔画和结构，示范书写。3.请学生分享预习时对课文内容的初步理解。生字词，跟读易错音。老师书写，书空练习易错字。文的初步认识。了解学生预习情况，巩固生字词，锻炼学生自主学习能力。二、目标探究1.引导学生齐读课题，提问：看到课题，你们想知道什么?梳理问题。2.初读课文，要求读准字音、读通句子，思考课文围绕"海上日出"写了3.检查初读情况，指名分段朗读，其他学生倾听评价。4.引导学生交流段落划分，总结写作顺序(日出前-日出时-日出后)。5.精读第1自然段，提问：作者何时、何地看日出?从哪些词能看出期待?引导理解“常常”。问，倾听理。求初读课文，思考问题。读，进行评价。能力，引导关注关键词，体会情感。分，明确序。思考，回答问题，体会“常常"的情感。三、拓展延伸感受。拓展视野，加深对受。四、总结评价1.总结本节课内容，强调生字词和写作顺序。2.对学生表现进行评价，肯定优点，指出不足。结，接受评价。教学环节第二课时学生活动设计意图示2.指名背诵第1自然段。听写。第1自然段。巩固上节课知识，为新课学习做准备。二、目标探究1.回顾上节课内容，提问：课文围绕"海上日出"写了哪几个部分?2.精读第2-3自然段，引导找出描修辞手法和作用。3.指导有感情朗读，想象画面，感受日出前的宁静美丽。4.精读第4-5自然段，提问：日出时和日出后有哪些景象?作者怎样描写?引导分析描写顺序和方法。5.组织小组讨论：作者为何能把海上日出写得生动形象?6.引导总结描写景物的方法(按顺序、细致观察、用修辞题。子，分析讨论。情朗读，面。思考，回答问题。流看法。总结，做好笔记。感，培养分析归纳能力。三、拓展延伸1.再次播放海上日出视频，让学生感受壮观景象。2.引导运用所学描写方法，写见过的自然景象，如日落、下雨等。3.组织学生分享小练笔，互相评价。视频，加深感受。小练笔。练笔，参与评价。强化直观感受，学以致用，提升写作能力。四、总结评价11.总结全文，强调海上日出的壮观、2.对课堂表现和小练笔进行评价，鼓励表扬。结，接受评价。梳理知识，强化印象，激励学生提高语文素养。分层作业1.仿照《海上日出》,写描写自然景象的短文，用所学方法。2.为短文配画。拓展性板书设计海上日出日出前：天空、海面变化(颜色、光亮)——宁静美丽日出时：太阳出现过程(形状、颜色、动态)——壮观日出后：光芒四射描写方法：按顺序、细致观察、用修辞教学反思教学课题主备人参备人教学班级教学课型备课时间能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，学习浏能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的教材分析描写细致，为学生学习按一定顺序描写景物的方法提供了很好的范例。学情分析四年级学生已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，能初步理解课文内容。但对于作者如何按游览顺序细致描写景物，以及体会作者在描写中蕴含的情感，还需要教师引导。学生缺乏对溶洞景观的直观感受，理解文中一些关于孔隙、内洞等的描写可能存在困教学目标会认"浙、簇"等6个生字，会写“浙、罗"等15个字，正确读正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的写作顺学习课文第1-3自然段，感受作者去双龙洞途中的美景，体会作者的心情。教学重点(一)第一课时掌握生字词，理解重点词语的意思。理清文章的写作顺序，了解作者的游览路线。(二)第二课时感受双龙洞的奇特，尤其是孔隙和内洞的特点。学习作者描写景物的方法，体会作者的情感。教学难点(一)第一课时第二课时体会作者通过描写孔隙的狭小来表现自己的心教学方法教学准备学生：预习课文，自学生字词，收集有关双龙洞的资料。教学思路教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图一、预习展示1.出示生字词卡片，指名认读，正音纠错。如"浙"读“zhè",不要读成"zhé";“蜿”读"wān",注意与"碗"的读音区分。2.选取易错字，如"簇",强调上面是“竹"字头，下面的"族"不要写错；"臀",提醒学生注意笔画较多，半包围结构，教师在黑4.请学生分享预习时对课文内容的初步理解，比如知道课文写了作者游览双龙洞的经历，或者知道作者是按照一定顺序写的。字词，跟读正确读音，老师书写易错字，进习。读词语，认跟读。了解学生预习情况，帮助学生巩固生字词，培养学生自主学为学习课文内容做铺垫。享自己预习时对课文内容的理解，其他同学认真倾听，补充或纠正。二、目标探究5.精读第1-3自然段，提问：作者去双龙以体会到作者的心情?6.引导学生理解"明艳"一词的含义，通过言提问，倾听问题梳理。2.按要求圈画出表示游览顺听他人朗价。4.交流表示游览顺明确写作顺序。5.默读第段，思考问题，圈画相关词句。片，理解“明艳”会作者情感。7.有感情地朗读课文，感受作者的心情。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和概括能力，引导学生关注体会作者情感，通过朗读加深对课文的三、拓展延伸的视野。学生展示自己收集的资料，分享感受，观拓展学生的视野，加深学生对双龙洞的看老师展示的图片或介绍，发表自己的看法。收集和整理资料的四、总结1.总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和文章的写作顺序，回顾作者去双龙洞途中的2.对学生的学习表现进行评价，肯定学生习展示、课堂发言等方面的优点，如生字词掌握扎实、积极思考问题等，同时指出存在的不足，如朗读时个别句子不够流畅等，鼓励学生学生认真倾听总结内容，接受老师的评价，明确自己的优点和不足，树立学习的信心。课的知识，强化学生过评价激高学生的学习积极性。分层作业基础性作业1.抄写生字词3遍，并用每个生字组两个2.正确、流利地朗读课文。提升性作业1.仿照课文第2自然段，描写自己去某个地方途中看到的景色，用上表示颜色的词语。2.背诵第2自然段。拓展性作业查阅资料，了解更多关于溶洞形成的知识。板书设计记金华的双龙洞叶圣陶写作顺序：路上-洞口-外洞-孔隙一内洞-出洞途中美景：明艳(颜色)教学环节第二课时学生活动设计意图示.听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况，重点检查易错字和易混淆的词语。2.指名背诵课文第2自然段，其他3.引导学生回顾上节课所学内容，提问：课文是按照什么顺序写的?作者去双龙洞途中看到了哪些美景?听写生字词，书写规范、工倾听背诵，根据背诵的熟准确性等价。上节课内容，回答问题。巩固上节课所学的生字词和背诵内容，强化学生的记忆，为学习新课做好准备。二、目标探究1.精读课文第4-6自然段，感受双龙洞的奇特景观：-引导学生默读第4自然段，思考：洞口和外洞有什么特点?作者是怎样描写的?组织学生交流讨论，引导学生找出描写洞口和外洞特点的句子，如"在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。"分析句子中运用的比喻修辞手法，体会作者描写的生动形象。一请学生自由朗读第5自然段，提问：孔隙有什么特点?作者是怎样通过描写自己的感受来突出孔隙的特点的?引导学生找出描写孔隙狭小的句子，如“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。"通过这些句子，一指导学生有感情地朗读第5自然-引导学生轻声读第6自然段，思考：内洞有什么特点?作者重点描写引导学生找出描写内洞特点的句子，如"内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，照一照，才看得见岩石上的石钟乳和石笋，它们形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么,也很值得观赏。"分析石钟2.小组讨论，体会情感和描写方法：一组织学生小组讨论：作者为什么能把双龙洞的景色写得这么生动形象?-引导学生从游览顺序、细致观察、修辞手法的运用、融入自己的感受等方面进行讨论，小组代表发言交流。一教师总结作者描写景物的方法：按然段，思考问题，论，分析句子，体会比喻修辞手法的作用。朗读第5自然段，题，找出描写孔隙特点和作者感受的句子，体会孔隙的特点。情地朗读第5自然段，尝试背诵。读第6自然段，讨论，感受内洞的奇特。讨论，积极发言，观点，总结描写方法通过精读课文，引导学生通过分析词句、朗读感悟等方式，感受双龙洞的奇特景观，体会作者的情感，学习作者描写景物的方法，培养学生的阅归纳能力。用比喻、设问等修辞手法，同时融入自己的所见所闻所感。三、拓展延伸让学生再次感受双龙洞的奇特景观，强化直观感受。2.引导学生运用所学的描写方法，写一写自己游览过的一处景点，按照游览顺序来写。可以先让学生在小组内然后进行写作。3.选取部分学生的作品进行展示，其他学生认真倾听，从游览顺序、描写方法的运用、情感表达等方面进行评价，教师适时给予指导和鼓励。视频，再次感受双龙洞的奇交流，确定写作思路，进行写作。行评价，学习他人优点通过播放视频，加深学生对双龙洞的印象，为学生的写作提供灵感。写作练习让学生将所学的描写方法运用到实践中，提高学生的写作能力，通过判性思维和语言表达能力。四、总结评价1.总结全文，强调双龙洞的奇特景观和作者表达的对大自然的热爱之情，2.对学生在本节课的学习表现进行全面评价，包括课堂参与度、小组讨论表现、写作情况等方面，肯定学生的进步和优点，鼓励学生在今后的学习中继续运用所学知识，提高语文素养。倾听总结内容，回顾所学知老师的评价，明确自己在本节课中的优点和不足，树立梳理本节课的知识，强化学生对课的理解，通过评价激励学生，促进学生的全面发展。分层作业1.背诵第5自然段。2.抄写文中描写石钟乳和石笋的句子。1.仿照《记金华的双龙洞》,写一篇描写自己游览某景点的作文，按照游览顺序写，用上所学的描写方法，字数不少于350字。拓展性阅读叶圣陶的其他作品，如《爬山虎的脚》,并写一篇150字左右的阅读心得。板书设计记金华的双龙洞洞口：宽外洞：大孔隙：窄小、低矮(感受)内洞：黑、奇、大(石钟乳、石笋)描写方法：按顺序、细致观察、用修辞、融感受教学反思教学课题交流平台初试身手是/否主备人参备人教学班级教学课型备课时间1.能主动与他人交流阅读心得，分享自己的阅读感受。2.尝试运用阅读中获得的方法进行表达和交流，提高语言表达能力。3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。教材分析"交流平台"旨在引导学生回顾和总结本单元阅读学习中获得的方法和小练笔和口语交流，让学生将所学方法运用到实际表达中，巩固阅读成果，提升语文综合素养。学情分析四年级学生已经具备一定的阅读和表达能力，但在方法的总结和运用上还不够熟练。经过本单元的学习，学生对课文中的表达方法有了一定的了解，但在实际运用时可能会出现遗忘或运用不恰当的情况。因此，在教学中需要加强引导和练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能教学目标1.引导学生回顾、交流本单元阅读学习中描写景物和表达情感的方加深对阅读方法的理解和掌握。2.让学生通过"初试身手"的实践活动，运用所学方法进行口语表达教学重点2.指导学生运用所学方法进行口语表达和小练笔。教学难点1.引导学生在表达中灵活运用多种方法，将内容写得生动、具体。2.培养学生在日常生活中善于观察、积累素材的习惯。教学方法教学准备1.教师：制作教学课件，准备相关的阅读材料和写作范2.学生：预习"交流平台初试身手"的内容，回顾本单元课文。教学思路总结评价，对学生的表现进行反馈，布置分层作业，教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图展示1.提问：同学们，通过预习，你们对“交流平台初试身手"有了哪些了解?2.请几位同学分享自己的预习收获，教师适时1.学生思考后举手2.其他同学认真倾听，可进行补充或提问。了解学生的预习情生的学习续教学做二、目标探究2.组织学生小组讨论，教师巡视各小组，参与3.小组代表发言，分享讨论结果，教师进行总结归纳，板书重点方法，如按照一定顺序描写景物(从上到下、从远到近等)、运用修辞手法(比喻、拟人等)使景物更生动、借景抒情目标探究二：初试身手之口语表达2.引导学生运用刚才总结的方法，思考如何介3.每组推选代表进行全班交流，其他同学认真倾听，评价其是否运用了所学方法，表达是否清晰、生动。教师对学生的表现进行点评，肯目标探究三：初试身手之小练笔1.布置小练笔任务：选择一处景物，运用所学2.教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的3.选取部分学生的习作进行展示，组织学生进1.学生回顾课文，积极参与小组讨论，记录讨论要点。2.小组代他同学认真倾听，可提出疑问或补充。3.学生根据话题思内交流介绍思路，认真倾听他人发言并进行评价。独立完成5.学生认真倾听他人习作，参与互评互改，记录修改意见。生自主总结阅读方生的归纳2.通过口语表达和学生将所学方法运用到实践言表达和3.培养学生的合作学习能力和评价能三、拓展延伸1.展示一些优秀的写景作文片段，引导学生欣2.鼓励学生课后观察身边的景物，运用所学方1.学生认真欣赏作文片段，分析写作方高学生的欣赏水平，法。分享。的写作兴趣，培养学生在生活中运用语四、总结1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括描写景物和表达情感的方法、口语表达和小练笔的收获等。2.对学生在课堂上的表现进行全面评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在今后的学习中继续积极参与、不断提高。倾听，回顾容，接受教师评价，反表现。巩固所学知识，让学生明确自己的学习成果和努力方向，增强学习自信心。分层作业基础性作业2.仿照“初试身手”的小练笔，再写一处景物，注意运用所学方法。业1.阅读一篇写景文章，分析作者运用了哪些方法，写一篇简短的读后感。2.选择一处自己熟悉的景点，制作一份简单的导游词，运用所学方法突出景点特色。业1.以"我心中的未来家园"为主题，运用描写景物和表达情感的方法，写一篇想象作文。2.拍摄一处自己喜欢的风景，配上一段文字描述，制作成板书设计交流平台初试身手1.按顺序(从上到下、从远到近等)2.用修辞(比喻、拟人等)二、表达情感方法借景抒情口语表达：介绍风景小练笔：写一处景物教学反思颐和园主备人参备人教学班级教学课型备课时间1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，学习浏览，能根据需要搜集信息。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感教材分析《颐和园》是一篇精读课文，描绘了北京颐和园的美丽景色，按照游览顺序，依次介绍长廊、万寿山、昆明湖等景点。文章语言优美，用词准确，条理清晰，不仅能让学生领略到颐和园的美景，还能学习作者的写学情分析四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够初步理解课文内容。但对于作者按照游览顺序描写景物的写作方法，以及如何通过细致描写展现景物特点，可能理解不够深入。此外，由于学生生活经验有限，对于颐和园这样的历史文化景观，缺乏直观感受，需要教师引导学生通过文字想象画面，加深理解。教学目标1.认识"颐、耸"等7个生字，会写“殿、廊"等11个字，理解“金碧辉煌、神清气爽”等词语的意思。2.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.了解颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。4.学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法，体会课文的语言美，并能仿照这种方法进行写作。教学重点1.理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。2.学习作者按游览顺序描教学难点体会作者怎样把景物的特点写具体，感受古代劳动人民的智慧和才干。教学方法教学准备1.多媒体课件，包含颐和园的图片、视频资料。2.制作预习单，让学教学思路第一课时，通过图片、视频导入新课，激发学生兴趣。引导学生预习展示，学习生字词，整体感知课文内容，梳理游览顺序。第二课时，深入探究课文，分析各个景点的描写，体会景物特点和写作方法。进行拓展延伸，引导学生运用所学方法描写一处景点。最后总结评价，布置分层教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图展示1.检查生字词预习情况，通过PPT展示生指名学生认读、组词。2.请学生分享预习时收集到的关于颐和园的资料。纠正读音。资料，其他倾听。1.巩固学生自主学习成果，发现并解决预习中的问题。2.培养学生收集资料、整理信息和表达的能力，同时激发学生学习兴趣。二、目标探究目标探究一：整体感知课文任务1:播放颐和园的视频，引导学生观看后说说对颐和园的初步印象。任务2:学生自由朗读课文，思考课文是按照什么顺序写的，文中介绍了哪些景点。目标探究二：学习生字词序，重点指导易错字的书写。任务2:理解"金碧辉煌、神清气爽"等词图片等方法进行理解。目标探究一：精读课文，感受美景任务1:学习描写长廊的段落，引导学生找出描写长廊样子和长廊上画的句子，体会长廊的特点，指导有感情朗读。明湖的段落，让学生画出描写景物特点的关键目标探究二：学习写作方法任务1:引导学生回顾课文，总结作者按游览任务2:让学生找出文中描写景物特点的修辞频，积极分享自己对初步印象。读课文，思考问题，在代表汇报。二：察生字，跟空，在练习本上书写。思，并用词语造句。目标探究1.借助视频，让学生对颐和园有直观感受，为学习课文奠定基础。2.培养学生的阅读思考和归纳总结能力。目标探究1.指导学生正确书写生字，提高书写能力。2.帮助学生理解词语，丰富词解课文内三、拓展延伸1.展示当地一处景点的图片或视频，引导学生按照游览顺序进行口头描述。2.推荐阅读《故宫博物院》,对比两篇文章在写作顺序和描写方法上的异同。片或视频，述，其他同充。物院》,完务单，对比文章。1.巩固所学的写作方法，提高学生的口语表达能力。2.拓展阅读视野，加解，培养学生的比较四、总结1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括学到1.帮助学的知识和写作方法。2.对学生在课堂上的表现进行评价，肯定优点，指出不足。听评价，反学习表现。生巩固知识，形成知识体系。2.让学生了解自己的学习情况，促进学生不断进步。分层作业业2.背诵课文中描写长廊的段落。业1.仿照课文，按照游览顺序写一篇介绍校园的短文，不少于300字。业1.利用周末时间，和家人一起去参观一处景点，回来后写2.查阅资料，了解更多关于颐和园的历史文化知识，制作板书设计颐和园游览顺序：长廊-万寿山-昆明湖长廊：长、美万寿山：高、壮观昆明湖：静、绿、大教学反思教学课题七月的天山主备人参备人教学班级教学课型备课时间1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.学习作教材分析《七月的天山》是一篇描写景物的散文，作者用移步换景的方法描绘了七月天山的奇异风光。文章语言优美，词汇丰富多种修辞手法，展现了天山的壮美景色，让读者感受到大自然的神奇与美丽。同时，文章结构清晰，按照游览顺序依次描写了天山的水、树、花等景物，为学生学习描写景物的写作方法提供了学情分析四年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步理解文但对于文中一些优美词句的理解和体会可能存在困的写作方法也较难把握。此外，由于学生缺乏对天山的直观感受，需要教师引导学生通过文字想象画面，感受天山的美景，从而深入理解课文内容。教学目标1.认识“毡、犊”等生字，会写“蹄、溅”等字，理解“蜿蜒、五彩斑斓”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.了解七月天山的美丽景色，感受大自然的神奇，激发学生热爱祖国山河的情感。4.学习作者移步换景的写作方法，体会文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，提高学生的语言鉴赏能力和写作能力。教学重点1.理解课文内容，感受七月天山的美景。2.学习作者移步换景的写作方法，体会修辞手法的作用。教学难点体会作者如何细致地描写景物特点，感受作者对天山的赞美之情。教学方法教学准备1.多媒体课件，包含七月天山的图片、视频资料。2.制作预习单，让学生预习课文，自学生字词。教学思路习展示，学习生字词，整体感知课文内容，梳理作者的游览路线。第二进行拓展延伸，引导学生运用所学方法描写一处自己熟悉的景点。最后总结评价，布置分层作业，巩固所学知识教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图展示2.请学生分享预习时收集到的关于天山的资料。字词，认真字。集的资料，充。1.检查学生预习效果，巩固生2.培养学生收集资的能力，激发学习兴趣。二、目标探究目标探究一：初读课文，整体感知后说说对天山的初步印象。任务2:学生自由朗读课文，思考课文是按照什么顺序写的，作者游览了哪些地方。目标探究二：学习生字词任务1:结合PPT讲解生字的结构、笔画顺示范易错字的书写。任务2:运用联系上下文、找近义词、结合图片等方法理解"蜿蜒、五彩斑斓"等词语的意思。频，积极分的印象。读课文，思考问题，小论，代表汇报。目标探究频让学生对天山有为学习课2.培养学生的阅读思考和归纳总结能力。目标探究字，跟随老师书空，在书写。词语，并用词语造句。1.指导学生正确书写生字，提高书写能力。2.帮助学生理解词课文内容打基础。三、拓展延伸1.展示当地一处自然景点的图片或视频，引导2.推荐阅读《桂林山水》,对比两篇文章在写作手法和描写景物上的异同。料，思考后描述，其他补充。读《桂林山水》,完成单，对比分章。1.巩固所学写作方法，提高口语表达能力。2.拓展阅读视野，加解，培养比较阅读能力。四、总结1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括学到的知识和写作方法。2.对学生在课堂上的表现进行评价，肯定优点，指出不足。结，梳理知识要点。价，反思学习表现。1.帮助学生巩固知识，形成知识体系。2.让学生了解自己的学习情况，促进进步分层作业基础性作业2.背诵描写天山溪流的段落业1.仿照课文，运用移步换景的方法写一篇介绍校园花园的业1.利用周末时间，和家人一起去参观一处自然景点，回来后写一篇游记，记录自己的所见所闻所感。2.查阅资料，了解更多关于天山的地理知识和民俗文制作一份知识卡片。板书设计七月的天山野花：绚烂、繁多教学反思教学课题习作：游主备人参备人教学班级教学课型习作指导课备课时间1.能用便条、简短的书信进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点教材分析本次习作是统编版四年级下册的一次半命题作文，要求学生写一次游览经历。教材通过提供图片和简洁的文字引导，启发学生回梳理游览顺序，抓住景物特点进行描写。这一习作训练旨在培养学生按一定顺序描写景物的能力，同时锻炼学生细致观察和表达真情实感的能学情分析四年级学生已有一定的生活积累和写作基础，但在组织文章结构、按顺序描写景物以及抓住景物特点进行生动描写方面可能对游览顺序的把握不够清晰，描写景物时容易出现条理混乱、内容空洞的问题。此外，将自己的感受融入景物描写，使文章富有感染力，教学目标1.引导学生回忆游览经历，确定写作内容，补充完整作文题目。2.让学生学会按一定顺序描