疑难患者留置胃管及鼻空肠管操作教学课件

疑难患者留置胃管及鼻空肠管操作21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。疑难患者留置胃管及鼻空肠管操作疑难患者留置胃管及鼻空肠管操作21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。疑难患者留置胃管∽和鼻空肠管的操作总主讲人:张秋月目录1留置胃管操作2留置鼻空肠管操作前言中学体育教学区别于其他学科教学的显著特点,那就是在教学的全过程中,教与练习密切结合,教师与学生频繁接触,这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步。要想在农村中学中上好每一节体育课,让体育教学卓有成效,要充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,在发挥教师主导作用的同时,特别要强调学生学习主体地位的体现,提高学生的体育学习能力,就必须改变传统教育观念下的师生关系,建立新型的平等、民主、和谐的师生关系,让学生体验到学习中的信任、友善、自由、平等。建立和谐的师生关系,会对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高产生直接的影响。1影响农村中学体育教育师生不和谐的因素1.1教师方面1.1.1教师的职业道德教师是教育思想和教育方法的载体,是教育的直接组织者。作为一名教师,必须具有良好的职业道德,热爱并忠诚人民教育事业,树立正确的教育思想和观念。但是,在农村中学体育教师的队伍中,还有许多的教师思想松散,无奉献精神,上课时随随便便,有“吹一声口哨,发两个球,学生老师都自由”不负责的思想;还有些教师平时生活作风也随随便便,不严格要求自己,没有起到“为人师表”的作用,还给学生的思想教育起到了负面影响。1.1.2教师的业务水平教师业务水平的高低,在很大程度上影响着学校教育的发展。体育教师同其他教师一样,都要掌握渊博的知识必备的职业技能。据初步了解,在农村中学里大专以上学历的专职体育教师并不多,还有相当一部分体育教师是中专学历或其他专业的兼职。有的体育教师不思上进,教学思想落后,平时又不肯去学习、钻研体育知识和教学方法,同时他们也很少有参加培训的机会,因此他们的业务水平一直得不到提高。1.2学生方面农村中学的学生绝大部分来自农村,因为经济、环境等条件的限制,他们对体育知识的了解不够深刻,认为体育课不是一门升学必考的课程,学得好坏都是一个样。有的还认为自己现在年轻,身体好,没必要进行体育锻炼。因此,上课时持“无所谓”态度,懒散,积极性不高。2体育教师改善农村中学体育教育中师生关系的对策2.1转变观念,提高自身职业道德2.1.1重视学生的主体地位,充分发挥学生的主体意识新型的师生关系要求教师和学生在人格上是平等的,在活动中是民主的,在相处的氛围上是和谐的。它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发挥,它体现在学生与教师相互尊重、合作信任中全面发展自己,获得成就感,体验和感受到学习的乐趣,逐步完成自由个性和健康人格的确立。因此,我们每一位农村中学体育教师首先要转变观念,从“师道尊严”的权威中解脱出来,要认识到学生是活动的主体,教师对整个教学起着调控作用,是组织者、主导者,学生虽然是未成年人,但他们是独立的,有人格的,有主观能动性的。教师要改变过去那种把成人对体育的认识方式强加给学生的做法,要俯下身子,去聆听孩子们的心声,从体育教学的指挥者转变为参与者,从决定学生应该学什么,怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。课堂上教师必须把学生摆在主体位置上,平等地对待每一位学生,尊重他们的个体差异,要树立没有差生,只有差异这样的学生观,不鄙视那些生理上有缺陷或体育差的学生。只有这样才能在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。2.1.2以爱激情,以情感人爱是建立和谐师生关系的桥梁,只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中,学生才能直言面对教师,大胆地投入到学习中去体验,完成教学任务。一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师只有多接触学生,多了解学生,以情感人,倾注“母爱”般的爱去关怀他们,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师。农村中学体育教师要一改过去“凶”的现象,动辄罚站、罚跑的现象,必须要带着爱心去上课,并把这种感情体现在行动上。由于体育课是室外活动课,学生的视野开阔了,活动场所扩大了,学生身上的“毛病”也越清晰,教师对于这些有“毛病”的学生,如果冷淡,不友好、嫌弃,就会使个别学生丧失自尊心,自暴自弃,甚至会和老师作对,而如果经常和他们温馨地谈心,去体贴关爱他们,就能让他们改掉这些毛病。在体育教学中还应充分发挥直观情感的优势,合理地运用形体语言,一个微笑,一个眼神,一个举起的大拇指,轻轻的一次击掌,都会对学生产生很大的影响;学生的一言一行,一举一动也希望受到教师的关注和暗示,这样在他们心中也会升腾起一种特殊的感受――自信,由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的,这更需要教师的动作的示范性和语言的鼓励,若在体育教学中教师能身体力行,主动参与学生的练习、活动、游戏,无形中就会缩短教师和学生之间的距离,让师生之间的感情得以交流,因此,体育教师需多些微笑,多些表扬。2.2提高自身业务能力2.2.1注重学生创新能力,注重改进教学方法体育教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是师生交往,共同发展的互动过程,因此,要想建立和谐的师生关系,还必须要在教学中运用让学生容易接受的教学方法。这就要求每一位体育教师,从思想上要重视学生。从行动上要去研究学生,在教学方法的设计中,营造一个轻松、愉悦的课堂氛围,使每一位学生都能参与到学习中去,形成一种相互帮助,共同提高的合作学习环境。好奇、质疑是学生的天性,是探索知识海洋的摇篮。面对学生强烈的好奇心和突发奇想产生的问题要耐心解释,正确引导;对提出古怪离奇问题的学生不能采取训斥、嘲笑或不屑一顾的态度,大搞“听话教育”,要积极保护和满足学生的好奇心和求知欲,妥善解决他们心中的疑问,并以学生的质疑为突破口,捕捉学生的智慧的火花与灵感,及时给学生以鼓励和肯定,以此推动学生不断发现新问题,探索新知识,使学生勇于质疑,善于质疑,树立“不惟书、不惟上”的探究精神。为此,教师要善于设计疑问情景,引导学生质疑思辨,探索解决问题的途径,激发学生的好奇心和求知欲。如:自行创编成套动作。体育课在体操项目的教学过程中,首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定的技术动作;其次可充实教材中没有安排,但符合学生认知规律,简单易学的各种技术动作。如前滚翻可变化为双手抱膝、手放胸前、两腿交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚翻等动作。在此基础上,充分发挥学生的主观能动作用,让他们自行组合编排成套动作,并让编排有特色的学生上台演示,学生进行分析、交流、评价,教师则充分鼓励,提出改进建议。这样的创新思维和创新活动,无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。兴趣是学习的基础,兴趣是最好的老师。学生的好奇心、求知欲都比较强,兴趣比较容易激发,因此在教学中要充分挖掘快乐而有趣的教学方法。体育是一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的的必修课程,切记不能把体育课上成了训练课,应该让学生在“乐”中学。教育观念改变的具体体现就是教学方法的改变,好的教学方法也是建立和谐师生关系的关键,因此每位体育教师都要研究、探索有利于调动学生积极性的教学方法。2.2.2改变传统的评价机制,建立有利于学生发展的评价机制新课标要求体育教学“以人为本,健康第一”,但许多地方的评价机制还很滞后,在片面追求升学率的应试教育的导向下,有些地方也把体育考试作为评价体育教学的一种手段。例如,把某几项体育成绩算入中招考试成绩之列,这些做法为体育教学中师生关系的和谐发展带来了一些负面影响。为了学生的中招考试,体育教师也不得不进行与之相适应的训练,而部分学生因此会对教师产生误解,感到教学内容枯燥无味,有时甚至与教师产生对立情绪,从而失去了对体育课的兴趣。新课程标准要求教师在教学中要坚持考核评价多元标准,因此,在平时的体育教学中,体育教师要建立合理的评价机制,不能单纯地从学生的体育成绩上来评价。在评价时要尊重学生的个体差异,把评价的重点放在纵向评价上,强调学生的“过去”与“现在”作比较,不能把评价看成是简单的等级排序,让学生通过自己的进步去获取自信。同时,也可以把平时体育学习中同学对同学的相互评价纳入评价之中。只有通过多元、合理、公平、公正的评价,才能激发学生的学习兴趣和积极性,使他们体验到成功的喜悦,从而改变单纯地从“跳的高,掷的远,跑的快”这种单一的“优劣”评价标准,改变一部分体育成绩不理想的学生的厌学,害怕体育课的局面。建立合理而公正的评价机制对学生健康向上的人格,树立自信心,体验自己的进步,协调师生之间的关系都是十分重要的。3结论我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏,他们都有其独立的个性,在农村中学体育教学中,应充分挖掘学生的潜力,加以适当的评价和鼓励,激活学生的创造性思维。只有尊重学生个性发展的教师才能赢得学生充分的信任和尊重,才能提升其人格魅力,形成最佳的教育情境。古人云“亲其师,信其道”,它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在进行活动中的重要作用。在建设和谐社会的今天,我们更要改变过去那种“严肃有余,活泼不足;知识传授有余,情感投入不足”的教学状态,努力去营造一种新型的师生关系,让农村中学体育教学有更稳健的发展。随着社会经济的不断发展以及大学生就业形势的日趋严峻,大学生创业逐渐成为社会普遍关注的问题。而创业并不是一件简单的事,高校片面注重大学生的专业知识与专业技能教育,而与创业密切相关的心理素质却没有受到重视。因此,在高校开展创业心理健康教育,成为高校教育工作者刻不容缓的任务。一、创业心理健康教育的必要性1.严峻的就业形势的迫切需要大学生就业难问题是一个较为复杂的系统课题,大学生自身存在的问题,如就业能力问题、就业观念问题等仍是其中重要的原因。纵观我国高校就业教育现状,就业教育基本上还是处于强调受教育者应有“应聘”和“从业”能力层面,而缺少创业精神、创业素质、创业技能的培养或传授,培养目标中缺乏明确的创业素质要求,教育内容中缺乏系统的创业能力训练,学生缺乏创业心理准备和创业精神。因此,高校开展适应就业形势的创业心理健康教育显得尤为重要和紧迫。2.大学生创业教育的前提大学生创业教育已经成为高校探讨人才培养模式,对大学生强化素质教育的有效途径。创业是艰难的,是对人的全面素质尤其是心理素质的检验。作为掌握专业知识技能的社会特殊群体,大学生要在知识经济大潮中创业,能否成功的根本原因在于自身素质的高低,在于是否具备良好的创业心理素质。创业要求创业者有良好的心理素质,创业教育也应以培养良好的心理素质为前提。二、大学生创业的心理特征1.缺乏理性创业行为不断在大学生中被实践,其中不乏成功者。由于对于某些创业神话的过分渲染与炒作,引发了学生创业的狂热,几乎到了人人想创业的程度,在校学生也按捺不住创业的激情,对创业的期望值很高。然而,他们在心理上可能还没有做好创业的充分准备,普遍意识不到创业起步的困难和创业风险的压力,存在仅以市场为导向的创业倾向,把创业想象化、简单化,缺乏理性,甚至有的大学生动机不端正、金钱至上、贪婪自私,忽略了自身的成本优势和创新意识的发挥。2.缺乏耐心大学生对创业前景充满了信心,普遍认为自己学历高,具备高水平知识技能,有敏锐的商业嗅觉,但是缺乏对创业过程中存在的诸多困难的估计,因此导致作决策时全凭直觉,盲目的选择最终导致或退缩或失败的结果也不足为奇。可大学生一旦面对失败就缺乏耐心,遇事不是克服解决,而是容易前功尽弃。3.缺乏经验市场不会同情弱者,优胜劣汰是社会竞争的规则。大学生虽有创新精神但缺少经验,对行业的运作规律、要求、技术、管理等都不太熟悉,这也只能说是一种新生事物在开始出现时与周围环境发生的不相适应的碰撞,所以大学生创业实践全过程中必须求新、求异,想办法转变思路,营造良好的创业氛围,学校应加快对学生创业方面的实践研究和指导,为大学生创业方面提供咨询和信息指导。4.缺乏魄力市场经济往往是机会与风险并存,要想在竞争激烈、机会稍纵即逝的商海中勇立潮头,大学生创业者除了诚实守信,还必须要有魄力,敢于抓住商机。可很多大学生自卑胆怯、患得患失,不愿为也不敢为,缺少这种应有的胆量和能力,严重阻滞了创业向成功的方向发展。三、创业心理健康教育的内容1.帮助大学生树立正确的动机创业动机是创业行为的发动机,它是推动个体或群体从事创业实践活动的内部动因,是使主体处于积极心理状态的一种内驱力,具有较强的选择性、倾向性、主观能动性,这也是创业行为产生的前提。正确的创业动机一是要有巨大的创业热情;二是要能抵制各种诱惑,清除内心障碍;三是要有合理明确的创业目标。大学生只有努力端正创业动机、坚定创业信念,才能正确调控其创业过程。2.帮助大学生培养良好的心理调适能力心理调适是个性倾向性及个性心理特征中的各因素综合发生作用,即调节、平衡心理的过程。在心理发展过程中,个性的发展起着调节平衡的作用。创业者要做一个心理健康的人,必须培养良好的个性,即从个性倾向性及个性心理特征两方面加强心理调适能力的培养。当今大学生创业不再是经商的简单重复,而是凭大学生的兴趣、智慧、胆识和理想去开创能发挥个人所长的事业,而这些都是个性在中间起着很大作用。创业者应加强挫折教育,培养顽强意志和积极乐观的情绪情感。创业者必须意志坚定,乐于冒险,喜欢挑战,具有顽强的斗志和拼搏精神,能以耐心和毅力对待困难。创业者必须有愉悦的情绪、美好的情感、高尚的情操,保持平衡、愉悦的情绪,才能有充足的精力投入工作,才能沉着冷静地应付各种突发事件。四、创业心理健康教育的实施途径1.深化创业心理健康教育理念深化拓展创业心理健康教育的理念,全面认识创业心理健康教育的内涵。我国心理健康教育起步较晚,心理健康教育没有真正起到理论指导性作用,常常是被动地解决已出现严重恶化的心理问题。教育者要充分认识到大学生创业心理健康教育的重要性,高校学生的心理健康教育工作的重点应放在培养学生创业积极、健康的心态上,而不能仅停留在对创业心理障碍、心理疾病的认识上。2.开设创业心理健康指导课开设创业心理健康指导课解决共性问题,目的是以心理学等多学科知识为载体,在于帮助创业学生塑造健全人格,促进全面发展。大学生创业价值的动机、理念,体现了不同的人生目标,在课程中应该全面解决大学生的价值困惑问题,使他们树立正确的世界观和人生观,形成高尚的情操;应该提升他们的思想道德和人文社会科学水平,并使他们在正确价值观的指导下进行创业,积极主动地承担社会责任。同时,课程还应加强创业心理健康教育,通过课程传授心理知识,让学生学会和掌握解决心理问题的技巧与方法,将心理知识内化为大学生的心理品质,让大学生了解心理健康和心理调适能力培养的主要内容,了解常见心理问题产生的原因及主要表现,以科学的态度对待创业中出现的各种心理问题。3.开展创业心理健康教育活动完善心理健康课程的设置,同时有针对性地开展各类创业心理健康教育活动。设立创业心理健康专题讲座,帮助学生提高对心理健康及自我身心特点的认识,增强学生自我的调适及正确应对心理问题的能力;设立创业心理健康咨询门诊,对学生存在的心理问题及时发现,并给予学生创业心理上的指导和帮助,让学生明确创业动机和发展目标;定期开展学生心理健康普查工作,建立学生心理档案,及时发现和解决问题。学校要通过组织开展各种各样丰富多彩的创业教育形式,让大学生们明确创业的目的和意义,激发创业的热情,提高创业意识,从而将创业理想化为自觉的行为,积极主动地投身于创业实践。4.举办创业实践活动通过举办有利于心理健康的创业实践活动,营造积极、健康、高雅的校园气氛,培养浓厚的学习风气和学术风气,激发大学生的创造性思维,使大学生在充实的校园生活中促进创业心理健康发展。通过举办创业计划竞赛、商业调查访谈、案例分析讨论、进行创造性思维主题训练、开展模拟性创业实践活动等形式帮助学生积累有关创业的各