团队建设-团队精神讲稿教学课件

团队建设--团队精神讲稿1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴团队建设--团队精神讲稿团队建设--团队精神讲稿1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴员工发展培训课程团队建设导读第一章:提高团队目标管理能力第二章:提高团队角色认知能力第三章:提高团队执行能力第四章:提高团队协作能力古人云：字如其人。字，我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。体现了人的文化素养，标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准，写字教学能激发学生对汉字、书法的兴趣，使学生“爱写字，写好字”，受到中华传统书法艺术的熏陶，提高学生的语文素养。对于小学抓好写字教学是关键，这对于其他学科的书写有着关键的一环，这就需要我们教师对写字要有针对性的教学，有个故事讲得好：一个穷孩子遇到一位神奇的老人。老人用手指头对路旁的一粒石子点了一下，石子立即变成了一块金子。老人把金子送给孩子，孩子却摇摇头，不要。老人再顺手把对面一座山点化成金的送给他。孩子仍然摇头。老人生气了，责问他，金山不要，你还要什么？孩子不慌不忙地说，我要你的点金法。老人一听笑了。在写字教学中，渴望的是写字中的“点金术”。这种“点金术”就是写字中的方法、技巧，学生掌握了写字的方法、技巧就会兴趣饱满，情绪高昂，就会把字写好，所以我们不忘把“点金术”教给学生。一、领会书写常规“术”书写常规包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及字的间架结构等。其中对小学生的执笔姿势和字的间架结构的指导尤为重要。正确的写字姿势，极大地影响着学生的汉字书写质量及身心健康。因而，对学生从小进行写字姿势的指导培养，使他们养成良好的习惯，是小学语文写字教学中不可或缺的一环。如，一年级的写字课中可以这样来引导学生：1.课件演示“写字姿势”图，逐步了解正确的执笔姿势。2.课件演示“儿歌”：“手掌手臂成直线，手里笔尖应一寸。眼离桌面要一尺，身离桌边要一拳。”强化写字“三个一”意识。而后，放手让学生按要求互纠互帮，教师随时矫正，逐步规范学生的写字姿势。从而领会书写常规。二、把握字形结构“术”学生由于在书写中经常会出现字形结构松散的情况，如，蟹、鬃等。再如，笔画不多但很不容易写的有：凹、凸等。这些字很容易出现笔画部件搭配不当等毛病。为了让学生理解与掌握写字中的穿插避让关系，可以再多媒体上进行拼字演示方法来达到教学目的。在写“赢”字时，出示“亡、月、口、贝、凡”，先请学生在多媒体上把这几个字合成一个字，进行亲自拼字。但是，几个学生拼来摆击都不行。怎么回事呢？在教师的提示下，应把“亡”字写扁一点，大一点，造型就好比一顶帽子把下面的几个独体字紧密盖住，又好像一户人家，家中的成员互相谦让，互相团结，形成一个和谐美满的整体。三、自行反复矫正“术”对自己所写的字进行反复矫正，有着一系列复杂的操作程序。我们必须通过指导让学生懂得，要矫正必须学会比较，拿自己所写的字与范字比较，比较它们在间架结构、横竖撇捺钩点诸笔画的运行过程等方面的异同，进而能找出自己的不足，分析原因。积极鼓励、引导他们去观察比较，练习操作，让他们在实践中逐步将老师的指导变为自己的能力。同时要对学生自行矫正的质量进行检测，搞好过程控制。学生是不是真正找到自己的不足之处，是不是真正地矫正过来，确保学生自行矫正的质量。四、激发书写兴趣“术”教师应该努力创造各种机会，让学生多形式地进行练字，如，举行书法兴趣小组、举行书法比赛、书法讲座、举办书法展、看书法录像等，活动的组织要有序，目的要明确，要密切结合教学和学生实际。兴趣是最好的老师，教师要激发起学生写字的兴趣，就必须始终坚持从易到难，从简到繁，循序渐进，螺旋上升的原则，让学生在学习中有成就感，从而达到激发学习兴趣的目的。教育家孔子曾说过：“知之者，不如好之者。”这充分说明了兴趣在教学活动中的地位和作用。教师在课堂教学时，可以选择一些好的碑帖，通过实物投影引导学生去欣赏，去品味，领略其艺术风采或用自己的语言进行一定的描述，抒发他们心中对美的情感，不但可以提高他们的语言表达能力，还可以对他们进行美的教育，使学生体验到审美的愉悦，增长了知识，春风化雨般地激发了学生的兴趣。同时，教师要多表扬学生。“喜欢表扬”是学生的重要心理特征，是鼓励他们学习的重要手段。如何使学生体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，教师就要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，他就会有效地调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。通过不断激发学生的学习兴趣，从而使我们的写字教学化枯燥为有趣，化机械为灵活，焕发出勃勃的生机！教育这份职业的特殊性在一定程度上决定了教师个体多数是在校园里每天重复着几近相同的工作内容。随着时间的流逝，岁月的变迁，每位老师自然而然会形成自己惯有的教学风格。不超半个学期，学生就会对老师的教学风格、教学习惯、教学流程等有一定的认识和了解，难免会产生“审美疲劳”。面对几十双闪闪发亮、求知若渴的眼睛，怎么样就能一下子抓住学生，给学生展示不一样的教师自我，做一个有魅力、多变的老师呢？笔者认为，教师要不断创新求变，不断打造不一样的课堂，用生动有趣的教学方法和精湛的教学技艺将学生凝聚在身边。教育心理学研究证明，小学生的认知特点呈现波浪形。一节课四十分钟，最初的三分钟学生注意力很不稳定，他们大多还留恋课前的一些游戏活动，课中近三十分钟注意力趋于相对稳定，每节课下课前八分钟左右，注意力又开始逐渐趋于衰退。因此，抓好一节课的开头就显得尤为重要了。什么样的课堂是学生喜闻乐见的课堂？是扣住学生心弦使他们乐于接受的课堂？还是能够抓住学生满满一节课思绪的课堂？笔者认为教师首先要从一节课的开头即开篇的导入入手，以此作为着眼点、落脚点去动脑筋、下工夫。一、激趣导入法―点燃学生的学习热情通过学生喜闻乐见的话题引入，用生动活泼的形式，让学生饶有兴趣地进入文本展开学习。如苏教版四年级语文教材中《开天辟地》一课，笔者是这样设计开篇导入的。“同学们可能在经意间或不经意间会想到我们宇宙是怎么一回事？我们生存的这个地球是怎么来的？地球上的山川河流，包括各种生物又是怎样形成的？是神创造的？是人创造的……”对于这样有趣的问题，课堂顿时炸开了，是意料之中的。笔者首先让学生将自己从课外书上看到的，包括自己听说的，互相说一说、议一议、辩一辩。再请几个学生代表谈一谈。然后教师及时作出总结但不作出定论，顺势引出：今天老师给大家讲一个流传至今的神话故事，这个故事中有一个人，通过自己无私奉献的精神，献出了自己宝贵的生命，做了一件伟大的事情，创造了我们赖以生存的地球，他是谁呢？他又是怎么做的呢？让我们一起来读读这个神话故事――《开天辟地》。要想满足学生的好奇心，教师要根据小学生的认知特点进行教学，他们定会兴趣盎然地投入到课堂学习中去。二、创设情境法―促进学生入情入境苏教版教材中编写的文质兼美的写景文章较多，然而对于农村学生来说，由于地域、条件、生活阅历等各种因素的限制，学生们很少有外出旅游等真实的实践体验，因此，对于这类文章的教学，教师要想取得理想的教学效果，带学生走进文本，进入文章中描绘的情境非常重要。否则，学生基本上都是游离于表面浅层的学习状态。笔者在教学《草原》这篇文章时，在课间就播放《美丽的草原我的家》这首歌曲，学生很快就被吸引过来，静静地欣赏（此举是为正式上课节省时间，也是为了让学生逐渐进入上课状态）。上课伊始，我则再播放关于草原风情的录像，学生一下子就被带入无边无际、一碧千里的大草原，这激起了学生急切想知道老舍笔下的大草原是怎样一番风景的学习欲望。让学生在听觉和视觉上尽情享受草原的美丽风景，同时初步领略蒙古的地域风俗，为下文进一步领略草原独有的风光以及了解草原人民的民风、民俗做好铺垫。教师创设这种课堂气氛可以最大限度地调动学生学习的内驱力，给学生愉快的情感体验，使学生乐于参与学习活动，尽情体验这篇文章带来的愉悦之旅。三、猜谜导入法―活跃学生的思维谜语是一种健康活泼、引人入胜、妙趣横生的表现形式，小学生对此比较感兴趣，猜谜能使人在愉快的氛围中获得知识。猜谜能够锻炼开发人的智力、启迪人的智慧、丰富人的知识。在教学《李时珍夜宿古寺》时，笔者在上课前让学生根据我的逐条提示来猜一个人物，看谁猜得又快又准。（在操作中我仿照娱乐电视节目中的程序，让学生不喊出答案，当你认为可以确定答案时在纸上写出，待最后解谜时确认正确与否。）然后逐步出示资料：①明代。②医学家、药物学家。③字东璧，晚年自号濒湖山人。④撰写过《本草纲目》等医学书籍。⑤医林二圣之一。通过紧张的角逐后，学生推出文中的主人翁，教师让最快猜出答案的学生有着很强的成就感，进而顺势推舟：“今天请大家和老师一起来走近李时珍，看看这位在医学界做出杰出贡献的历史伟人是如何行医、著书、搞医学研究的？”怀着对李时珍的崇敬，学生渴望走近不畏艰苦、为民造福的李时珍的学习热情得到空前激发。精彩的导入熔铸了教师的智慧，凝聚了教师的心血，体现了教师的专业素养。一节课导入的方式林林总总，精彩纷呈。教学有法，但无定法。教学方法是灵活多样且多变的，课堂导入语必须具有针对性、启发性、趣味性。只要切实可行的导入新课，就一定能收到更佳的教学效果。一节课的开课导入仅仅是一节课的一部分，理想而富有实效的课堂应该是由整堂课的各个环节紧密联系，有机组成的。笔者认为，只要我们教师从上课的每一个环节的点滴做起，从细节做起，用心去备课、用心去上课，精彩纷呈的课堂定会在我们身边魅力四射！员工发展培训课程团队建设导读第一章:提高团队目标管理能力第二章:提高团队角色认知能力第三章:提高团队执行能力第四章:提高团队协作能力前言大到国家、民族,小到企业、团队、小组,凡是有人的地方,都会形成一种氛围。这种氛围与地区人的特性,每一个人的性格,以及人群中首领的个性有关,与相互之间的影响有关我们将这样一种氛围称为一种文化,一种精神的话。例:亮剑精神只要看普通员工的表现,就能了解企业的性格。兵凝聚团队团队精神传承团队与团队精神团队:有一个共同的目标,其成员行为之间相互依存相互影响,并且能很好地合作,以追求集体的成功。团队精神:是团队全体成员共同认可、遵守的信念、制度。是浓缩的企业文化主要包括三方面:吸引力共同的利益、集体的任务、共同的价值观、信念及亲密的感情。追随力团队中领导人的活动力,“权威”的影响力。约束力指挥权力、规章制度、组织纪律我们需要什么样的团队?明星队?OR?全美收银公司(NCR)在德国开设的家分厂,在二战中变成了废墟。战争一结束,该公司的董事会主席阿伦去现场视察,意外地发现二名NCR的员工在清理残局,这时,又有一美国兵开着坦克驶向工地,大声叫着“你们这些家伙完成定额没有?!”他也是NCR的员工。他们对阿伦说:“我们知道您会来的!”团队建设对于企业重要性·提高绩效:1+1>2,协作的重要性如:打球所有成员各有所长:中国人一个人是