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文档简介

第一节知苏的掌囊知识的传递是人类藉以交流和继承认识成果,取得间接经验的一种学习形式。在教学条件下,知识的传递由教师和学生双方的协同活动构成。在协同活动的过程中,教师的任务在于教授或输送知识,学生的任务在于掌握或接受知识知识的掌握即知识的占有。在课堂的教学中,知识的掌握不必重复前人创立这种知识时的全部过程什么是知识(-)知识的心理实质知识的实质是事物的属性或联系在人脑中的反映,也是客观现实在人脑中的主观映象知识传递的唯一途径仍是间接传递。“间接传递”指知识传递必须借助于一定的媒介物(媒体)进行词与语言(口头与书面)则是在教学中最为重要且应用最广自然媒体,关键在于它们具有兼跨主观和客观的特性。知识的掌握必须通过学生的一系列认识活动才能实现。(二)知识的心理存在形式知识存在于人脑之中,其具体心理表现形式可以是概念或命题的记忆或推理,也可以是感知和表象的再现。感性知识——一般人们把反映事物的外部属性与外部联系的知识称为感性知识,而把理性知识—一反映事物的内在本质与内部联系的知识称为理性知识。(三)知识的本源和作用■人获取知识的两种方式:直接经验——指人们通过自己在日常活动和实践中亲身的心理活动(感知、思维、想象等)获取知识。间接经验—指不通过亲身实践,而是通过书本获取知识。作用:知识是人的活动的定向工具。个人在现实社会生活中的任何活动,都必须具备一定的知识为指导以一定知识为依据。这样,个人才能辨认事物,才能确定活动的方式,才能确定活动的方向。二、知识、技能与能力的关系■能力是个人完成活动任务的能量。广义的能力概括了生理能力(先天能力)和心理能力后天能力),它们为活动提供能量。狭义的能力主要指心理能力。知识从其在活动中发挥作用看,是个人活动的定向工具。因此它必然属于保证活动成功的心理条件,也应是能力的一个组成要素技能是通过练习形成和巩固起来的控制活动的行为方式,由各种具体的动作组成。组成这些行为方式的动作在人脑内部实现即在人脑内部对事物进行分析与综合、抽象与概括的,也就是说通过人脑内部控制活动的技能叫智力技能;通过身体外部(主要是肌肉和骨骼)控制活动的技能叫动作技能能力是包容了知识和技能的更高一级的概念;知识和技能均是构成能力的

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