压缩机基础知识培训教材教学课件

压缩机基础知识培训教材压缩机基础知识培训教材压缩机基础知识培训教材培训大纲口1、压缩机知识口2、压缩机的分类口3、活塞式压缩机4、离心式压缩机5、螺杆式压缩机口压缩机定义与简介压缩机压缩气体借以提高气体压力的[wk机械[Wk称为压缩把压缩机称为时,称为鼓风机。提升的压力小于0.02MPa时称为通风直接依靠压力的压缩机,称机有结构型容积流缩机中的容积流量要求的排压缩机单位时间内排出算到进口状态,也即第一级进气接管处的T)时的容积值。单位:m3mn小学数学课堂教学中，教师要创设“和谐”的教学情境，使学生在情境中主动参与观察、操作、猜测、交流、反思等数学活动，体会数学知识的产生、形成和发展过程，获得积极的情感体验，从而使数学课堂更具有效性。一、创设趣味情境，激发学习兴趣卢梭认为“要把孩子看作孩子”。好玩是孩子的天性。要让儿童享受童年的欢乐，就要求教师教学要适应儿童的特点，按照儿童内在发展的自然顺序进行。创设儿童喜闻乐见的学习形式和富有情趣的教学情境。如，在学习“圆柱体的容积”时，我编了这样一个生动有趣的故事：一天，松鼠妈妈把松鼠兄弟叫来，对它们说：“孩子，快要过冬了，外面有两张同样大的长方形铁皮，你们把它们配上底后做成两个最大的圆柱形粮囤，储存好你们过冬的食物吧。”听了妈妈的话，两兄弟立即忙活起来，不几天就做好了各自的粮囤。鼠老二看到自己的粮囤比哥哥的高了一大截，非常高兴，觉得自己很聪明。鼠老大看到弟弟的粮囤比自己的细了许多，在心理说：“弟弟不如我聪明。”故事讲完后，课堂一下炸开了锅，学生们有的拿笔去算；有的用纸卷圆柱；有的议论纷纷……学生的学习兴趣一下子被调动起来。二、创设生活情境，激发学习需求《数学课程标准》的基本理念之一是“密切数学与生活的联系”。教学中，教师要多创设联系生活实际的学习情境，让陌生的材料熟悉化，抽象的知识具体化。比如，教学“长方形的面积”时，教师边播放本校校园的录像，边启发学生从中寻找数学问题：“漂亮的学校有一块要美化、绿化的长方形空地。”引导学生感悟到，要绿化它就要知道长方形的面积。让学生从十分熟悉的校园生活中发现数学问题，将学生引入长方形面积计算的活动探究中，同时,揭示出数学知识不是空洞的,它是看得见、摸得着的,它就在你身边。这样的情境既让学生产生了一种愉悦的情绪体验,也使学生产生了一定要解决问题的心理需求。再如，综合实践活动“商场购物”的教学中，一位教师设计了这样的购物情境，某种饮料，大瓶1200毫升，单价10元；小瓶200毫升，单价2元。甲商店买一大瓶送一小瓶；乙商店一律九折；丙商店满30元八折优惠。先填写表格，再想想怎样购物最省钱。学生在交流中发现：当总价大于或等于30元时，到丙商店购买最合算；当总价小于30元时，购买的大小瓶数相同，到甲商店购买最合算；购买的大小瓶数不同，则要根据具体情况确定到哪个商店购买最合算。可见，创设一个与学生熟悉的学习情境，能使学生的学习活动更加主动，学习的需求更强烈。三、创设问题情境，激发探究欲望“疑是思之始，学之端。”“没有问题就没有人类的创造”。教师不仅要善于创设问题情境，而且要善于利用教学中产生的课程资源创设问题情境，激发学生循着知识的发生、发展过程发现数学问题，形成问题意识。例如,在教学《年、月、日》时,针对这部分内容比较抽象,学生学起来会感到枯燥无味的实际情况,我在上新课前出示一道数学趣题：“一位老爷爷,他出生后,到现在只过了18个生日。请大家想一想,老爷爷现在多少岁?”学生听了立即产生疑问：这是怎么回事呢？就连一些平时不爱动脑筋的学生也议论开来,这时老师抓住学生迫切求知的心情,及时打开学生思维的闸门。再如，教学“能被3整除的数的特征”时，一教师首先出示了一组简单的数：3，5，6，66，152，123，1219，136，963。让学生判断这些数值哪些数能被3整除，并发现规律。当学生说出“个位上的数是3，6，9的数都能被3整除时，教师又给出一组数：13，43，56，1449，679让学生先判断，再验证。学生根据刚才的结论认为能，但随即又被验证结果否定。这时，这一矛盾立刻激起了学生探究的欲望，这时教师抓住时机，提出：想一想，能被3整除的数与3会有怎样的关系？(学生很快地说出一定是3的倍数)你能举出一组能被3整除的数吗？然后，你观察这组数字，相信你很快就会有所发现。学生经过举例、猜测、验证、总结、交流、汇报，在找到结论的同时，掌握了自主探索的方法，提高了自主探索的能力。“和谐”的教学情境，是学生产生主动参与的催化剂，教师在教学中要尽可能地创设各种情境，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。资料上解释：创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。它涵盖着社会各个领域。如何培养创新思维，应该是我们在课堂教学中研究的问题。我认为以下两方面很值得关注：一、以问题为主线，设计探究的教学模式。教师们在组织教学过程中，要做到以问题的讨论为主线，围绕问题的解决，实现学生的主动探究，其共同特点是：关注学生的差异性，创设合理的问题情境，引发学生的探究欲望，使不同层面的学生都有所提高；熟练的驾驭教材，拓展学生探究的空间；注重学生参与，提高学生的参与能力；合理设计习题，巩固探究成果。这会让学生的思维活跃起来，更会让学生经历一次新的发现过程，换句话说，这种形式的教学，培养了学生创新思维的能力，从而获得新知的能力，搜集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力。二、以师生平等为前提，设计互动的教学模式。老师们在组织教学的过程中，应做到师生平等，从而实现师生互动、生生互动，充分份发挥学生的群体效应，使学生在交往中学知识，培养学习兴趣和合作意识。互动式教学过程中由于师生双方互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充，使学生成为学习的主人，因而能产生共鸣，达成共识、共享、共进的目标，实现教学相长。当然也需要教师们灵活的互动方式，如：趣味吸引、问题激发、课堂辩论等，做到良好的课堂效果。诚然，教育的目的不是让学生能够“复制”只是，而是使知识成为学生的主体能力，运用知识和技能对客观事物进行改造和创新。如果通过教育，学生不能自己获得知识，不能够运用、更新、改造知识，只能够记忆、复制知识，这样的教育再好也没有意义，也不能够推动个人的发展和整个社会的进步。因此，在实施创造性教学的过程中，教师要充分调动学生的主动性和积极性，指导和激励学生参与教师的教学活动，使学生的创造潜能在参与教学的过程中不断被激发出来。可见，只要能让学生多参与，学生的创造性很快就会发挥出来。现代教学不再局限于单项活动方式，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。教学活动是复杂的活动，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，可以形成一个信息交流的立体网络，能够极大地调动学生参与教学过程的积极性，提高学生的参与度。如果在教学过程中实现了师生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负担，提高学生学习的积极性，增强教学效果，达到教学目标有着重要作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动，要求教师在教学过程重要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，调动学生主动学习的积极性。总之，在新课程教学改革过程中，我们应该站在时代的前沿，努力探索创新，不断提高自己的教育教学能力，做一名优秀的教师。培训大纲口1、压缩机知识口2、压缩机的分类口3、活塞式压缩机4、离心式压缩机5、螺杆式压缩机口压缩机定义与简介压缩机压缩气体借以提高气体压力的[wk机械[Wk称为压缩把压缩机称为时,称为鼓风机。提升的压力小于0.02MPa时称为通风直接依靠压力的压缩机,称机有结构型容积流缩机中的容积流量要求的排压缩机单位时间内排出算到进口状态,也即第一级进气接管处的T)时的容积值。单位:m3mn压缩松基知np模术缩机的气体压力;在第一级工作腔进气法接管处测得。多级压缩机各级存在级进气压力。进气压力可以是变值(如抽真空)。口排气压力(dischargepressure):最终出压缩机的气体压力,称压缩机的排气力;由排气管网决定:排入管网的流量与用户耗气量达到平衡;多级压缩机各级存在级排气压力。排气压力可以是变值(气体充瓶)口压力比(pressureratio):压缩机末级排气接管处压力(压缩机的名义排气压力)与第一级进气接管处压力(压缩机的名义吸气压力)之比,即压编机的(名义)压力比,也叫总压力比。各级排气压力与其吸气压力之比称为级的(名义)压力比某级压缩终了时工作腔内的压力与该级进终了压力之比,活塞压缩机中称为该级实际压力比,回转压缩机中称为内压力比压缩桠棊础紐识一概念、术语口烧氏点度℃华氏点度°F绝对点度K口进气点度(suctiontemperatur压缩机第一级吸入气体的温度级吸气法兰接管处测量。多级压机各级的吸入气体温度称为该级的进擇气点度(dischargetemperature:压缩机未级排出气体的温度。在末及压缩各级的排出气体温度称为该级的排气压缩气体(R22、乙烯封材料(膨胀变形、氧化)要求,排温度一般都有所限制压终了器度压缩过程,开始排气时的温度压缩机基础知识概念、术语口功率(power)口发动机标定功率:口风功率:用于驱动空冷器风扇所消耗的功率。口压缩功率:实际用于压缩气体的功率。压缩机一分类压缩机基础知识一对比各种压缩机的比较比较内容排气压力/0.2-320.2~0,8容积流量0.1~500流量稳定性变化较小变化小流量随排气流量随排气压压力变化大力变化大绝热效率较高结构复杂性较简单简单简单可靠性高寿命加工要求大多很高往复活塞式压缩机工作原理及种类工作原应用曲柄连杆机构(曲轴、连杆、十字头)把驱动机原动力的旋转运动变为活塞在气缸内的往复运动,使气缸内的容积缩小(气体的体积缩小)从而提高气体压力的。口2、种类:(按工作原理分见“概况”)量范围分为微型压缩机m3/min小型压缩机≤10m3/min中型压缩机10<气量≤100m3mn大型压缩机气量>100m3/min培训教材按活塞的压缩动作可分为(1)单作用压缩机:气体只在