初中化学《金属的性质》单元教学设计以及思维导图1

金属的性质适用年级九年级所需时间课内共用4课时，每周3课时；课外共用2课时主题单元学习概述本单元的教学核心内容，隶属于课程标准中第二个“一级主题”------“身边的化学物质”中主要内容之一。金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。本主题单元完善和建构了初中元素化合物知识体系，有利于学生全面认识物质之间的转化与应用，同时也为高中阶段从元素的视角学习金属奠定了基础。另一方面本主题单元将化学学科知识与社会知识紧密联系，内容涉及材料、环境等社会问题，使学生利用身边的具体事例，培养学生关注环境和参与社会的意识，认识化学的重要性，增学强生的社会责任感。本主题单元内容来源于鲁教版教材九年级下册课本第三单元。该主题单元共分为以下三个专题：专题一：常见的金属材料。让学生了解常见金属的物理性质，认识金属材料的重要用途。知道在金属中融合进一种或多种其他金属或非金属，能得到适合人类不同需要的合金。在此认识基础上初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。专题二：金属的化学性质；从实验探究入手，通过动手实验、观察现象、比较分析得出结论的方法来探究得出金属的化学性质，总结出金属活动性顺序，并能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行判断和解释一些与日常生活有关的化学问题，提高运用化学知识解决实际问题的能力。专题三：金属的锈蚀与防护。通过对金属锈蚀条件的探究，寻找减缓钢铁锈蚀的办法。了解金属腐蚀的危害，体会化学科学在解释或解决生产、生活和社会问题中的重要作用，树立环保意识。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.了解常见金属的物理性质，认识金属材的料重要用途。2.理解金属的化学性质，活动性顺序3.了解金属寻找减缓钢铁锈蚀的办法总结出金属锈蚀条件，过程与方法：1.通过进行金属物理性质的探究活动，体验物质的结构决定性质、性质决定用途的化学思想2.通过金属化学性质的探究，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。同时进一步体会“分类研究物质”这一学科思想方法的意义。3.通过揭示金属腐蚀的严重性和危害性，分析发生金属腐蚀的条件，探讨防止金属1.通过金属提高学生社会责任感和2.通过金属化学性质的学习，从西汉时期的湿法炼铜了解我国对化学科学的贡献，增强民族自豪感。3.在实验探究与交流活动中，训练学生的思维能力，以及分析处理信息的能力，学会合作与交流的能力，激起热爱化学、探究腐蚀的思路和方法。情感态度与价值观：材料在现代生活和工业生产的应用，激发学生学习的积极性，公民意识。使学生科学的情感。对应课标1.特性，认识常见金属的主要化学性质；金属锈蚀的简单方法2.知道在金属中加入其它元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金；认识金属产、生活和社会发展中的重要作用。3.认识废弃金属对环境的污染，知道回收金属的重要性。材料在生主题单1.如何了解金属的物理特性？元问题2.如何探究金属的化学性质？设计3.金属锈蚀会造成哪些影响？如何防止金属的腐蚀？专题一、常见的金属材料（1课时）二、金属的化学性质（2课时）分专题三、金属的锈蚀与防护（1课时）其中，专题三中金属锈蚀的作为研究性学习专题划专题条件探究专题一常见的金属材料所需课时1课时专题学习目标知识与技能（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。（3）能区分生和铁钢，认识金属与金属材料的关系。过程与方法（1）引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。（2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。（3）培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。重点：（1）引导学生自主探究金属的物理性质。（2）物质性质与用途之间的辩证关系。1.怎样设计实验探究金属的物理特性？专题问2.怎样判断一种物质是金属还是非金属？纯金属与合金的题设计异同点有哪些？3.物质的性质与用途的关系是怎样的？所需教学环境和教学资源信息化多媒体交互式电子白板资源常规资每小组需要：金属制品：铜钱、硬币、纪念章、铁丝、源铜丝、铝丝、黄铜片、铜片、焊锡、锡、酒精灯、石棉网、铁架台教学支有交互式电子白板的实验室撑环境其它记录用的笔、纸等学习活动设计教师活动学生活动设计意图【引入】利用多媒问题与思考：体播放金属材料在日常生活中你所接触的金属生产、生活和社会等制品有哪些？金属为什么被引入课题，激发学生学习的兴趣。各个领域中的应用广泛的应用？资料。学生分别取出铁丝、铜丝、学生汇报自[探究实验一]请学铝丝。①用细砂纸打磨这些己的实验结生利用实验台上的金属丝，用滤纸擦拭后，观果，介绍实验仪器、材料，尽可能察它们的颜色和光泽；②用探究方法，同多地探究出金属的力试试它们是否容易被弯时进行师生物理性质。（教师可曲、折断；③分别用小刀割评价。目的是以预先设计一些试一下；④分别用铁锤用力锤培养学生表验步骤）一下；⑤用手拿着金属丝的达能力、分析一端，在酒精灯上加热另一能力，并通过端，试试它们能不能传热；评价，拓展学⑥用电池、小灯泡试试它们生的思维空能不能导电。间。学生根据55页表中的数据，并结合自己在生活中看到的其他现象，学生分析讨论后分别回答各类金属的不同用让学生积极途，根据学生的回答引导学参与，学会与问题讨论：金属除具生得出以下结论：物质的性人交流讨论，有一些共同的物理质在很大程度上性质外，还具有各自的用途，是唯一的决观点，使学生物质的不同定因素，在考虑物质的用途学会将生活性质与用途的关系时，还需要考虑价格、资源现象与学科是什么？存量、是否美观，使用是否学习有机结及废料是否易于回合的科学方决定了物质发表自己的但这不的特性，收和对环境的影响等多种因法。素。从而使学生理解性质决定用途，用途反映性质的辨证关系。目的是让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学学生阅读课文第56-57页相的价值。在愉互讨论。目的是培养学生的快的心境中自学能力。然后指导学生分学习合金的组实验。学生带着问题分组定义、合金与实验，观察黄铜片和铜片、金属的区别焊锡和锡的光泽和颜色；将等知识。最后它们互相刻划、比较硬度，指导学生阅比较焊锡，锡、铝的熔化温读课文，了解教师提出问题：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2、什么是合金？常见的合金有哪些？3、合金与纯金属有什么不同呢？度。总结出合金比纯金属的钛和钛合金硬度大、韧性强、熔点低的等21世纪的特性。重要金属材料激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于