苏教版二年级下角的初步认识教案

角的初步相识教学内容：苏教版二年级下册第84—85页的例题，“试一试”以及第“想想做做”第l—4题。教学目的：1．学生联络生活中一些常见的物体初步相识角，知道角的各局部名称，能正确地指出物体外表的角，能在平面图形中分辨出角。2．学生通过视察和操作相识到角是有大小的。3．学生在相识角的过程中，进一步体会数学与生活的亲密联络，增加动手操作的实力，开展空间观念，进步学习数学的爱好。教学重点：初步相识角，知道角的各局部名称教学难点：能在平面图形中分辨出角，能正确地指出物体外表的角

教学打算：课件、圆片、三角板，连接条教学过程：

一、创设情境、导入新课师：同学们，教师今日带来一个小嬉戏，大家情愿猜一猜吗？生：情愿师：请看大屏幕，猜猜这两个图形是什么？生：三角形，五角星师：那三角形和五角星，这两个图形中都有什么呀？生：角师：想知道角的样子吗今日我们就一起来相识它。(板书课题：角的初步相识)二、引导探究、学习新知(一)引导视察、初步感知。师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里(课件出示三角尺、纸工袋、小闹钟)师(拿出一张三角尺，指着其中的角)：三角尺的这里也是一个角。(课件闪耀)师（拿出纸工袋）：纸工袋的这里也是一个角，指着其中的直角师：三角尺，书本上都能找到角，则钟面上哪儿能找到角呢钟面上时针和分针也能形成一个角(课件闪角)。你能找出我们生活中的角吗？生：剪刀、数学书……师：靠着我们班同学的聪慧．假设你们能接着找下去，确定能找出特别多的角出来，由于时间关系，你们课后可以接着找……(二)适时抽象、建立表象。师：我们刚刚找的角都是藏在物体上的角，则数学上的角是什么样的呢师(用课件隐去物体，剩下三个角)：假设我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。1、活动：摸角师：请同学们拿出你们的三角板，跟着教师一起来摸摸看。像教师这样摸一摸，师指导摸：假设用手掌摸角这里（顶点）会有什么感受？尖尖的师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉？另一边呢？直直的 师：数学家们给角的各局部都起了好听的名字，像刚刚同学们说的尖尖的局部叫角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。师：那教师想画一个角，谁来指挥教师画一个角（生指挥，师画角）这是角吗？板书：通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。(板画)师：你能说出上面每个角各局部的名称吗(师指出，生说)师生共同小结：一个角有几个顶点几条边(师!板书：角)(三)动手操作，感知角的大小。我们已经相识了角，并且知道了角的各局部名称，如今我们就来讨论一下角有什么特点呢？1．动手操作。师：你能用手中的小棒搭一个角吗生：能师：如今请同学们开场搭角。(生做角，师巡察)师：谁来展示一下你做的角呢？（学生上台展示）师：如今我们相识了角，也会搭角了，那我请同学来汇报一下，刚刚搭角的时候，要提示大家留意什么？生：必需要连接起来。师：角的王国要开运动会了，有人要冒名顶替，那我们怎么办？生：把它抓起来。师：我们必需要把它找出来，不然对别人不公允了。同学们细致看，看看下面哪些师角？哪些不是角？（学习单第一题）师：角很淘气，它参与完运动会又和大家捉迷藏了，它就藏在我们中间，你能发觉吗？打算好了吗？找找你身边的角。找到了吗？谁想把你找到的角说一说（学生汇报）师：同学们看来你们对角的相识差不多知道了，其实这些图形中也藏着角，你能找到它吗？请同学们翻开学习单，快速完成第二题（学习单第二题）师：你们的视力真厉害，你能指出角在哪里吗？师：找的真不错，淘气的郊野不得不佩服你们，下面我们一起来看看，角还会改变呢？（播放动画角）师：如今我们来做一个角，你想做吗？那如今我们拿出已经打算好的工具（连接条）一起做一个活动角。师：你能找出你做的角的顶点和边吗？一起来指一指。师：角的王国里，来了一对好挚友，一个角蓝角，一个叫红角，可是有一天，他俩吵起来了，你们知道是为什么吗？学生猜测师：那我们一起去看看，它俩为什么吵架？（播放动画）生：因为谁大谁小师：那你们认为谁大谁小呢？生1：蓝角大生2：红角大师：号，有人说蓝角大，有人说红角大，那我们如今小组讨论究竟是哪个角大呢？可以借祝你做好的角。师：讨论好了吗？那你认为谁大？谁小？师：我们一起来看看她两究竟是蓝角大还是红角大？（播放后续动画）师：谁大呢？为什么呢？生：一样大，因为角的大小与边的长短无关。师：角的大小与边的长短无关，那角的大小与什么有关系呢？师：同学们拿出你的活动角，边玩边思索，角的大小与什么有关系？并且和同桌来说一说。如今我们来看一把剪刀图，有角吗？大家请看，角有什么改变？生：有角，翻开剪刀角渐渐变大，合上剪刀角渐渐变小。板书：角的两边张开越小，角越小。师：角怎么一会大？一会小呢？和你的同桌用手势来说说师：接下来我们来看一把折扇，有角吗？翻开折扇，角有什么改变？生：翻开折扇，角渐渐变大。合上折扇，角渐渐变小。板书：角的两边张开越大，角越大。师：我们一起来总结一下：角的大小和边的长短无关。角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角越大；张开的越小，角越小。师：淘气的角又来考打架了，推断一下钟面上的时针分别形成的角，哪个大，哪个小？为什么？（学习单第三题）师：角娃娃感觉大家视力好，视察细致，所以给大家又出了几个题，看看大家究竟学会今日的学问了吗？（学习单第四、