2023人教版小学六年级数学上册教案-【第1课时 认识时间】

第1课时认识时间▶教学过程一、创设情境，导入新课师：看来同学们对以前学过的知识掌握得不错。看看这幅图中的小朋友们在干什么？（课件出示教科书P90例1主题图）师：钟表上显示的是什么时间呢？你们会读吗?学生尝试认读。【学情预设】有的学生可能会认，有的学生可能不会认。师：同学们对这个时间有不同的意见，说明关于时间的知识还有很多是我们没有学到的。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、认识“分”1．深入认识钟面。（1）钟面上有12个大格。师：仔细观察，钟面上除时针、分针、数字以外，还有什么？【学情预设】学生可能会回答钟面上有黑线，黑线有长有短，还有很多格子等。师：钟面上每相邻的两个数之间形成1个大格，一共有12个大格。课件动态演示：依次闪动12个大格。（板书：12个大格）（2）每个大格里有5个小格。师：观察每1个大格，你又发现了什么？看谁观察得最仔细。【学情预设】有细细的黑线，还有一些小格，等等。师：这些黑色的线就是钟面上的刻度线，当时针、分针指向它们时，可以表示不同的时间。师：同学们知道1个大格里面有几个小格吗？我们一起来数一数。根据学生的回答板书：每个大格里有5个小格。（3）钟面上有60个小格。师：钟面上一共有多少个小格，用你自己的方法数数看。【学情预设】预设1：我一大格一大格地数，5个、10个、15个、20个……60个，一共有60个小格。预设2：我这样想：1个大格里有5个小格，2个大格里有10个小格，10，20，30，40，50，60，一共有60个小格。预设3：我一小格一小格地数，1，2，3，4……60，一共有60个小格。预设4：我从12开始看，一个半圈是30个小格，所以一圈是60个小格。教师根据学生的回答板书：一共有60个小格。2．认识“分”。（1）认识1分、几分。师：仔细观察分针的走动规律，你们发现了什么？你们知道分针走1小格是多长时间吗？课件动态演示：钟面上的时刻是8:00，分针走动，从12起走动1小格。学生回答后课件出示：分针走1小格是1分。师：那么分针在钟面上走2小格是几分？3小格、4小格呢？【学情预设】分针走1小格是1分，走2小格就是2分，走3小格就是3分，走4小格就是4分……（2）认识5分。师：想一想，分针走1小格是1分，那分针走1大格呢？你是怎么想的？【学情预设】1大格里有5小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分，所以分针走1大格是5分。（3）读出“多少分”。师：同学们，分针从12走到2是几分？你是怎么知道的？【学情预设】预设1：可以数一数，分针从12走到2是10个小格，就是10分。预设2：5+5＝10（分）。预设3：分针从12走到2有2个大格，分针走1大格是5分，走2大格就是10分。师：分针从12走到3呢？除了数一数，还可以用我们学过的什么知识直接得出结果？【学情预设】学生可能用加法10+5＝15，也可能想到用乘法口诀“三五十五”计算，3个5是15。师：用同样的方法数下去，分针指向其他数字，分别表示多少分呢？你能继续往下说吗？请大家打开教科书，快速完成教科书P90“数一数，填一填”。学生集体汇报，教师课件展示结果。3．时与分的关系。师：我们知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分有什么关系呢？让学生动手拨一拨，看一看，说一说。课件出示12时钟表图。师：观察一下，钟面上的时针和分针分别指向几？是几时？【学情预设】时针和分针都指向12，是12时。师：（课件播放时针和分针转动的画面）再仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？【学情预设】时针和分针同时转动，分针转得快，时针转得慢。师：它们同时转，也就是说时针和分针走的时间相同。时针走1大格的一半就是半时，分针从12开始走到6是30分，时针走1大格的一半，同时分针走一圈的一半，所以30分也可以说成半时。师：请大家猜一猜，如果分针继续转，时针会怎样？【学情预设】也会跟着同时转动。师：如果分针继续转，转到12，时针走到几？【学情预设】时针会走到1。师：仔细思考时针和分针的转动，你有什么新发现？【学情预设】分针走一圈和时针走了1大格。师：对!分针走一圈的同时时针走了1大格，这时分针和时针用的时间是怎样的呢？【学情预设】相同。师：观察得真仔细。分针走一圈，时针走1大格用的时间是相同的。分针走一圈是60分，时针走1大格是1时，那1时与60分有什么关系？【学情预设】学生可能不能马上说出1时＝60分，教师引导学生逐步完善。根据学生的回答板书：1时＝60分。三、认识几时几分1.认识4时5分的读法和写法。（1）试读时间。师：请大家看这个钟面，试着读出时间。（课件出示钟面：4时5分）【学情预设】学生读出4时5分。（2）观察时针。师：你们都认为是4时5分，请仔细观察，时针是正指着4吗？【学情预设】学生能够直观地从钟面上观察到时针并不是正好指着数字4，而是指向数字4和5之间。引导学生认真观察，为后面说“时针走过数字4”打基础。师：时针指向数字4和5之间，表示时针走过数字4，还不到数字5，应该是4时几分。（3）观察分针。师：我们再一起来看看分针，分针从12起走了多少个小格？是几分？【学情预设】分针从12起走了5个小格。分针走1小格是1分，走5小格就是5分。（4）小结方法。师小结：时针走过数字4，分针从12起走了5小格，就是4时5分，写作4时5分。课件出示相应电子表时间。2．认识4时30分或4时半。（1）读出钟面上的时间。（课件出示钟面：4时30分）师：用刚才学过的方法，你们来读一读钟面上的时间。【学情预设】时针走过数字4，分针从12起走了30小格，就是4时30分。这里学生刚开始可能说得不会很完整，教师要有意识地引导学生先说时针，再说分针，然后读出时间。师：同桌互相说一说是怎么读的，然后把它写下来。（2）认识4时30分就是4时半。师：刚才同学们读出的时间是4时30分，那请你们再观察钟面，分针从12走到6所显示的阴影部分跟整个钟面比较，你发现了什么?【学情预设】学生发现分针走过的阴影部分正好占了钟面的一半。师：说得非常好，所以4时30分还有一种读法就是4时半。（3）小结方法。师小结：时针走过数字4，分针从12起走了30个小格，就是4时30分，也可以说是4时半。3．自主认识4时45分。师：请你先自己读并写出钟面上的时间，然后同桌之间互相说说是怎么想的。（课件出示钟面：4时45分）4．总结方法。师：同学们，刚才我们学习了4时5分、4时30分、4时45分的读法和写法，现在我们来总结一下怎么读钟面上的时间。师生共同总结方法：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过数字几，就是几时多；再看分针从12起走了几小格，就是几分，这时钟面上的时间就是几时几分。（教师适当板书）四、巩固练习，深化理解1．完成教科书P91“做一做”。学生先独立完成，再全班交流认、读、写的方法。【学情预设】这一题学生在7:40、10:45、9:55等“几时差几分”的认读时容易出错，可能会将7:40错误地认成8:40，此时，关键是让学生找准时针在钟面上走过了哪个数或在哪两个数之间。2．完成教科书P93“练习二十三”第1题。师：图中的小女孩作息时间很有规律，让我们一起去看看她一天的时间安排。指名说说在