认真学习各门功课

认真学习各门功课仔细学习各门功课（通用4篇）

仔细学习各门功课篇1

教学目标

认知：

1.知道学校的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的进展。

2.知道各门课程之间有肯定的联系，偏科有碍全面进展。

情感：

1.有学好各门功课的愿望。

2.鄙视学好各门功课的同学。

行为：

努力学好各门功课，不偏科。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准“勤奋学习”德目中得有关要求编写的。

在实施素养教育的过程中，人们越来越熟悉到，要面对全体同学，全面提高同学的德、智、体、美等素养。这是素养教育的核心，也是学校教育的根本任务。

学校是打基础的阶段，学校开设的各门功课都是基础课程，都是特别重要的。而各门功课之间又都是有联系的，因此要学好各门功课。有些家长认为考试科目就是重要科目，不考试的科目就不重要，以至于造成孩子的学习消失偏科现象。这是不正确的。

因此，教育同学，关心同学端正学习态度，很有必要。

教法建议

1.课前，老师应了解一下同学对各门功课的态度、爱好，班上哪些同学能够做到仔细学习每门功课，哪些同学有偏科现象，偏哪些科目，缘由是什么，以便课上针对同学的实际进行教学。

2.课堂教学中可以结合同学所学的各门功课，让同学争论其内在的联系；也可以结合同学比较熟识的职业，让同学熟悉，任何一项工作都不是依靠单一的学科就能做好的。

3.在教学第三部分时，可组织同学争论“现代社会需要什么样的人才”的问题。让同学了解，随着科学技术的进展，社会的进步，消失了许多边缘学科，各门学科相互渗透，越来越频繁，要成为某一领域的特地人才，仅仅学好一门学科是无法实现的。让同学知道，现在就必需仔细学好各门功课。

教学设计示例

第七课仔细学好各门功课

教学目标

认知：

1.知道学校的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的进展。

2.知道各门课程之间有肯定的联系，偏科有碍全面进展。

情感：

1.有学好各门功课的愿望。

2.鄙视学好各门功课的同学。

行为：

努力学好各门功课，不偏科。

教学重点：

提高同学对学习各门功课的正确的熟悉。让同学熟悉到：学校所学的各门功课都是基础课，而且又是相互联系的，一门功课学不好，就会影响其他功课。因此要学好各门功课，打好基础。

教学难点：

偏科现象的行为矫正。

教育过程：

一、提问导入（了解同学对学习各门功课的态度）

提问：

同学们，谁来说一说我们学校都开设了哪些课？你喜爱上这些课吗？

我们为什么要学习这么多功课呢？

过渡：

让我们带着这个问题，先来看个小故事吧！

二、学文明理

（一）了解基础的重要性

1.出示课件（富翁盖楼）

2.小组沟通：

富翁要的第三层楼能不能盖出来?为什么？（没有基础或者基础打不好都不能盖好楼。）

我们现在学的各门功课就象是在打地基，假如现在没有学好功课，将来会怎样？

3.小结：

空中楼阁是没有的，基础不坚固，楼房盖不高.同样，各门功课都是基础课，要想实现自己的抱负，就要从小仔细学习，打好扎实的基础。

板书：

各门功课都是基础课，都很重要

（二）了解各门功课之间都是相互联系的

师：仅仅是打好基础就行了吗？让我们一起听听程丽的故事。

1.出示音频（有关程丽故事的段落。）

2.小组沟通：

程丽的抱负是什么？她是怎样做的？她这样做能够实现她的抱负吗？

爸爸是怎样教育她的？从程丽爸爸的华中，你明白了什么道理？

3.同学举例说说偏科的害处和各门功课之间的联系

4.小结：

打好基础不仅仅是指打好某一方面的基础，而是要打好各方面的基础.由于各门功课之间都是有联系的，哪一门功课没有学好都会影响到其他的课程。因此，要学好各门功课。

板书：各门功课之间都是有联系的

（三）现代社会需要全面进展的人才。

1.师：随着时代的进展，对人才也提出的更高的要求。

2.小组争论：

说说现代社会更需要什么样的人才？

3.全班沟通

4.小结：

既要有扎实的专业学问，又有多方面丰富的学问，也就是全面进展的人才是现代社会所需要的。因此，我们现在必需学好各门功课，长大才能成为需要的人。

板书：现代社会需要全面进展的人才

三、复习巩固

（一）出示投影（“议一议”中的内容）

1.小组沟通这三道谈论题。

2.小结：

学习不能只从爱好动身，而是应当熟悉到各门功课的重要性，培育对各门功课的爱好；学习任何一门功课都不是为了长大以后能成为专家，而是为了今后的工作打好基础；各门功课没有主次之分，都应当仔细学好。

（二）读故事（通过让同学阅读法拉第的故事，领悟各学科之间是有联系的，偏科不利于自身的进展。）

（三）现场采访：

请同学们说一说自己准备以后怎样学好各门功课。

四、总结全课

老师盼望同学们能够从小打下坚实的基础，全面进展，全面提高自身的素养。长大以后成为社会需要的人才，为祖国建设贡献出自己的力气。

板书设计：

仔细学习各门功课篇2

教学目标

认知：

1.知道学校的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的进展。

2.知道各门课程之间有肯定的联系，偏科有碍全面进展。

情感：

1.有学好各门功课的愿望。

2.鄙视学好各门功课的同学。

行为：

努力学好各门功课，不偏科。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准“勤奋学习”德目中得有关要求编写的。

在实施素养教育的过程中，人们越来越熟悉到，要面对全体同学，全面提高同学的德、智、体、美等素养。这是素养教育的核心，也是学校教育的根本任务。

学校是打基础的阶段，学校开设的各门功课都是基础课程，都是特别重要的。而各门功课之间又都是有联系的，因此要学好各门功课。有些家长认为考试科目就是重要科目，不考试的科目就不重要，以至于造成孩子的学习消失偏科现象。这是不正确的。

因此，教育同学，关心同学端正学习态度，很有必要。

教法建议

1.课前，老师应了解一下同学对各门功课的态度、爱好，班上哪些同学能够做到仔细学习每门功课，哪些同学有偏科现象，偏哪些科目，缘由是什么，以便课上针对同学的实际进行教学。

2.课堂教学中可以结合同学所学的各门功课，让同学争论其内在的联系；也可以结合同学比较熟识的职业，让同学熟悉，任何一项工作都不是依靠单一的学科就能做好的。

3.在教学第三部分时，可组织同学争论“现代社会需要什么样的人才”的问题。让同学了解，随着科学技术的进展，社会的进步，消失了许多边缘学科，各门学科相互渗透，越来越频繁，要成为某一领域的特地人才，仅仅学好一门学科是无法实现的。让同学知道，现在就必需仔细学好各门功课。

教学设计示例

第七课仔细学好各门功课

教学目标

认知：

1.知道学校的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的进展。

2.知道各门课程之间有肯定的联系，偏科有碍全面进展。

情感：

1.有学好各门功课的愿望。

2.鄙视学好各门功课的同学。

行为：

努力学好各门功课，不偏科。

教学重点：

提高同学对学习各门功课的正确的熟悉。让同学熟悉到：学校所学的各门功课都是基础课，而且又是相互联系的，一门功课学不好，就会影响其他功课。因此要学好各门功课，打好基础。

教学难点：

偏科现象的行为矫正。

教育过程：

一、提问导入（了解同学对学习各门功课的态度）

提问：

同学们，谁来说一说我们学校都开设了哪些课？你喜爱上这些课吗？

我们为什么要学习这么多功课呢？

过渡：

让我们带着这个问题，先来看个小故事吧！

二、学文明理

（一）了解基础的重要性

1.出示课件（富翁盖楼）

2.小组沟通：

富翁要的第三层楼能不能盖出来?为什么？（没有基础或者基础打不好都不能盖好楼。）

我们现在学的各门功课就象是在打地基，假如现在没有学好功课，将来会怎样？

3.小结：

空中楼阁是没有的，基础不坚固，楼房盖不高.同样，各门功课都是基础课，要想实现自己的抱负，就要从小仔细学习，打好扎实的基础。

板书：

各门功课都是基础课，都很重要

（二）了解各门功课之间都是相互联系的

师：仅仅是打好基础就行了吗？让我们一起听听程丽的故事。

1.出示音频（有关程丽故事的段落。）

2.小组沟通：

程丽的抱负是什么？她是怎样做的？她这样做能够实现她的抱负吗？

爸爸是怎样教育她的？从程丽爸爸的华中，你明白了什么道理？

3.同学举例说说偏科的害处和各门功课之间的联系

4.小结：

打好基础不仅仅是指打好某一方面的基础，而是要打好各方面的基础.由于各门功课之间都是有联系的，哪一门功课没有学好都会影响到其他的课程。因此，要学好各门功课。

板书：各门功课之间都是有联系的

（三）现代社会需要全面进展的人才。

1.师：随着时代的进展，对人才也提出的更高的要求。

2.小组争论：

说说现代社会更需要什么样的人才？

3.全班沟通

4.小结：

既要有扎实的专业学问，又有多方面丰富的学问，也就是全面进展的人才是现代社会所需要的。因此，我们现在必需学好各门功课，长大才能成为需要的人。

板书：现代社会需要全面进展的人才

三、复习巩固

（一）出示投影（“议一议”中的内容）

1.小组沟通这三道谈论题。

2.小结：

学习不能只从爱好动身，而是应当熟悉到各门功课的重要性，培育对各门功课的爱好；学习任何一门功课都不是为了长大以后能成为专家，而是为了今后的工作打好基础；各门功课没有主次之分，都应当仔细学好。

（二）读故事（通过让同学阅读法拉第的故事，领悟各学科之间是有联系的，偏科不利于自身的进展。）

（三）现场采访：

请同学们说一说自己准备以后怎样学好各门功课。

四、总结全课

老师盼望同学们能够从小打下坚实的基础，全面进展，全面提高自身的素养。长大以后成为社会需要的人才，为祖国建设贡献出自己的力气。

板书设计：

仔细学习各门功课篇3

教学目标

认知：

1.知道学校的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的进展。

2.知道各门课程之间有肯定的联系，偏科有碍全面进展。

情感：

1.有学好各门功课的愿望。

2.鄙视学好各门功课的同学。

行为：

努力学好各门功课，不偏科。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准“勤奋学习”德目中得有关要求编写的。

在实施素养教育的过程中，人们越来越熟悉到，要面对全体同学，全面提高同学的德、智、体、美等素养。这是素养教育的核心，也是学校教育的根本任务。

学校是打基础的阶段，学校开设的各门功课都是基础课程，都是特别重要的。而各门功课之间又都是有联系的，因此要学好各门功课。有些家长认为考试科目就是重要科目，不考试的科目就不重要，以至于造成孩子的学习消失偏科现象。这是不正确的。

因此，教育同学，关心同学端正学习态度，很有必要。

教法建议

1.课前，老师应了解一下同学对各门功课的态度、爱好，班上哪些同学能够做到仔细学习每门功课，哪些同学有偏科现象，偏哪些科目，缘由是什么，以便课上针对同学的实际进行教学。

2.课堂教学中可以结合同学所学的各门功课，让同学争论其内在的联系；也可以结合同学比较熟识的职业，让同学熟悉，任何一项工作都不是依靠单一的学科就能做好的。

3.在教学第三部分时，可组织同学争论“现代社会需要什么样的人才”的问题。让同学了解，随着科学技术的进展，社会的进步，消失了许多边缘学科，各门学科相互渗透，越来越频繁，要成为某一领域的特地人才，仅仅学好一门学科是无法实现的。让同学知道，现在就必需仔细学好各门功课。

教学设计示例

第七课仔细学好各门功课

教学目标

认知：

1.知道学校的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的进展。

2.知道各门课程之间有肯定的联系，偏科有碍全面进展。

情感：

1.有学好各门功课的愿望。

2.鄙视学好各门功课的同学。

行为：

努力学好各门功课，不偏科。

教学重点：

提高同学对学习各门功课的正确的熟悉。让同学熟悉到：学校所学的各门功课都是基础课，而且又是相互联系的，一门功课学不好，就会影响其他功课。因此要学好各门功课，打好基础。

教学难点：

偏科现象的行为矫正。

教育过程：

一、提问导入（了解同学对学习各门功课的态度）

提问：

同学们，谁来说一说我们学校都开设了哪些课？你喜爱上这些课吗？

我们为什么要学习这么多功课呢？

过渡：

让我们带着这个问题，先来看个小故事吧！

二、学文明理

（一）了解基础的重要性

1.出示课件（富翁盖楼）

2.小组沟通：

富翁要的第三层楼能不能盖出来?为什么？（没有基础或者基础打不好都不能盖好楼。）

我们现在学的各门功课就象是在打地基，假如现在没有学好功课，将来会怎样？

3.小结：

空中楼阁是没有的，基础不坚固，楼房盖不高.同样，各门功课都是基础课，要想实现自己的抱负，就要从小仔细学习，打好扎实的基础。

板书：

各门功课都是基础课，都很重要

（二）了解各门功课之间都是相互联系的

师：仅仅是打好基础就行了吗？让我们一起听听程丽的故事。

1.出示音频（有关程丽故事的段落。）

2.小组沟通：

程丽的抱负是什么？她是怎样做的？她这样做能够实现她的抱负吗？

爸爸是怎样教育她的？从程丽爸爸的华中，你明白了什么道理？

3.同学举例说说偏科的害处和各门功课之间的联系

4.小结：

打好基础不仅仅是指打好某一方面的基础，而是要打好各方面的基础.由于各门功课之间都是有联系的，哪一门功课没有学好都会影响到其他的课程。因此，要学好各门功课。

板书：各门功课之间都是有联系的

（三）现代社会需要全面进展的人才。

1.师：随着时代的进展，对人才也提出的更高的要求。

2.小组争论：

说说现代社会更需要什么样的人才？

3.全班沟通

4.小结：

既要有扎实的专业学问，又有多方面丰富的学问，也就是全面进展的人才是现代社会所需要的。因此，我们现在必需学好各门功课，长大才能成为需要的人。

板书：现代社会需要全面进展的人才

三、复习巩固

（一）出示投影（“议一议”中的内容）

1.小组沟通这三道谈论题。

2.小结：

学习不能只从爱好动身，而是应当熟悉到各门功课的重要性，培育对各门功课的爱好；学习任何一门功课都不是为了长大以后能成为专家，而是为了今后的工作打好基础；各门功课没有主次之分，都应当仔细学好。

（二）读故事（通过让同学阅读法拉第的故事，领悟各学科之间是有联系的，偏科不利于自身的进展。）

（三）现场采访：

请同学们说一说自己准备以后怎样学好各门功课。

四、总结全课

老师盼望同学们能够从小打下坚实的基础，全面进展，全面提高自身的素养。长大以后成为社会需要的人才，为祖国建设贡献出自己的力气。

板书设计：

仔细学习各门功课篇4

教学目标

认知：

1.知道学校的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的进展。

2.知道各门课程之间有肯定的联系，偏科有碍全面进展。

情感：

1.有学好各门功课的愿望。

2.鄙视学好各门功课的同学。

行为：

努力学好各门功课，不偏科。

教学建议

教材分析

本课是依据课程标准“勤奋学习”德目中得有关要求编写的。

在实施素养教育的过程中，人们越来越熟悉到，要面对全体同学，全面提高同学的德、智、体、美等素养。这是素养教育的核心，也是学校教育的根本任务。

学校是打基础的阶段，学校开设的各门功课都是基础课程，都是特别重要的。而各门功课之间又都是有联系的，因此要学好各门功课。有些家长认为考试科目就是重要科目，不考试的科目就不重要，以至于造成孩子的学习消失偏科现象。这是不正确的。

因此，教育同学仔细学习各门功课，关心同学端正学习态度，很有必要。

教法建议

1.课前，老师应了解一下同学对各门功课的态度、爱好，班上哪些同学能够做到仔细学习每门功课，哪些同学有偏科现象，偏哪些科目，缘由是什么，以便课上针对同学的实际进行教学。

2.课堂教学中可以结合同学所学的各门功课，让同学争论其内在的联系；也可以结合同学比较熟识的职业，让同学熟悉，任何一项工作都不是依靠单一的学科就能做好的。

3.在教学第三部分时，可组织同学争论“现代社会需要什么样的人才”的问题。让同学了解，随着科学技术的进展，社会的进步，消失了许多边缘学科，各门学科相互渗透，越来越频繁，要成为某一领域的特地人才，仅仅学好一门学科是无法实现的。让同学知道，现在就必需仔细学好各门功课。

教学设计示例

第七课仔细学好各门功课

教学目标

认知：

1.知道学校的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的进展。

2.知道各门课程之间有肯定的联系，偏科有碍全面进展。

情感：

1.有学好各门功课的愿望。

2.鄙视学好各门功课的同学。

行为：

努力学好各门功课，不偏科。

教学重点：

提高同学对学习各门功课的正确的熟悉。让同学熟悉到：学校所学的各门功课都是基础课，而且又是相互联系的，一门功课学不好，就会影响其他功课。因此要学好各门功课，打好基础。

教学难点：

偏科现象的行为矫正。

教育过程：

一、提问导入（了解同学对学习各门功课的态度）

提问：

同学们，谁来说一说我们学校都开设了哪些课？你喜爱上这些课吗？

我们为什么要学习这么多功课呢？

过渡：

让我们带着这个问题，先来看个小故事吧！

二、学文明理

（一）了解基础的重要性

1.出示课件（富翁盖楼）

2.小组沟通：

富翁要的第三层楼能不能盖出来?为什么？（没有基础或者基础打不好都不能盖好楼。）

我们现在学的各门功课就象是在打地基，假如现在没有学好功课，将来会怎样？

3.小结：

空中楼阁是没有的，基础不坚固，楼