遥感成像原理教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。遥感成像原理.遥感成像原理.36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。遥感成像原理.Pax3感成像原理●摄影成像●扫描成像●微波遥感摄影成像摄影是通过成像设备获取物体影像的技术。传统摄影依靠光学镜头及放置在焦平面的感光胶片来记录物体影像。数摄影则通过放置在焦平面的光敏元件经光/电转换,以数字信号来记录物体的影像。寄宿教育是现代教育的热点，是未来教育研究的主流之一，学校寄宿生管理工作更是学校教育教学工作和德育工作的重中之重。在农村镇级中小学创办寄宿制学校，是撤点并校后顺应现代社会发展，与时俱进的需求。为了办好寄宿教育，发挥寄宿优势，提高寄宿生思想道德素质、生活自理能力以及学习成绩，使远离家人的寄宿生适应学校这个新家，学校要想尽办法完善基础设施建设，为寄宿生创造一个温馨舒适、安全健康的学习与生活环境，让学生住得安心，让家长感到放心，让社会各界觉得舒心满意。现结合我校实际与多年来管理寄宿生的实践经验谈谈本人对农村初中寄宿制学校安全建设与科学管理的探究：一、以生为本，以校为家，爱生如子坚持“以学生为本”“以学生安全为首”的工作思路。首先在安排住宿时，学校分管领导、班主任、生活教师务必做到：住宿人数清楚，学生信息清楚、学生所住宿舍和床位清楚（校外住宿生还要清楚房东信息）。寄宿生离开家人来到学校，不仅要承受学习压力，还要承受心理压力，部分学生的生活无法自理。这时，他们最需要的是老师和管理者的关心和爱护。教育者作为从事教育的专职人员，能够客观、科学地采取多种形式、多种措施为孩子的成长最大限度地提供合理指导，最佳的服务。这就要求学校、生活老师强化服务意识，细微处为学生考虑，全方位地关心、爱护他们，时时处处都像父母一样在学习上给予他们帮助辅导，在生活上细心关怀，帮助他们逐步培养独立生活的能力。学校从规范宿舍内部管理入手，让孩子们感受到宿舍就是自己的小家，它需要每个家庭成员细心呵护。要求学生摆好箱子、叠好被子、放好脸盆、牙杯、书包等生活与学习用品，认真做好值日，自觉养成良好的卫生习惯，时刻保持宿舍整洁、大方，增强学生的集体荣誉感，保障学生的生活和学习温暖如家。二、寄宿管理规范化、制度化住校生的管理是学生安全管理的重点，学生宿舍是学生日常生活与学习的重要场所，是对学生进行思想教育和素质教育的第二课堂。为达到“安全、有序、优质”管理目标，我校长期以来形成了校长亲自抓、值周领导具体抓、生活老师夜间值班、班主任日常协助抓、全体教师共同抓的宿舍管理工作机制。每学期安排学生住宿前都对寝室进行安全检查和卫生清洁，制订寄宿生管理制度及值日生轮流表，要求寝室内干净整齐，摆放有序，空气清新。生活教师对寄宿生的管理以育人为目的，以素质教育为方向，以培养自理能力为方案，非常重视总结经验、规范管理、完善制度、责任到人。为了确保寄宿生的安全，先后制定了一套行之有效、操作性强的寄宿生管理制度。如：《寄宿生管理制度》、《寄宿生安全守则》、《住宿师生值日要求及安排表》、《寄宿生卫生制度》、《季节性传染病防御制度》、《寄宿生离返校与请假销假制度》、《住校生作息制度》、《文明寝室评分细则》等安全制度明确职责，采取定期与不定期检查相结合的方法，对寄宿学生加强安全教育，进行督察与考核，提高学生的安全防范意识，促使住校生管理井然有序，有章可循，有据可查。由于寝室班长和宿舍长责任心强、威信高，每晚夜自习与晚休协助教师按制度记录违纪学生、点名、填写考勤表、登记往返住宿生。每周组织卫生评比、召开寝室长会议，总结本周学生宿舍管理情况，对次周提出工作要求和改进意见，培养和引导学生进行自我管理，进一步强化了学生行为习惯养成教育，使寄宿管理规范化、制度化，宿舍的安全、卫生和文明有了可靠保证，使寄宿管理工作“严、细、实”。三、开展丰富的文体活动，培养学生良好心理品质开展有益的业余活动，如：绘画、跳棋、乒乓球、跳绳、拔河、内务整理等，即促进了住校生的团结合作，又丰富了住校生的课余生活。管理教师深入学生，多参与学生的活动，使他们感到严中有爱，爱中有严，在校园里形成良好的人际关系，营造和谐轻松的学习氛围，创建安全寄宿制文明校园。针对寄宿学生当中出现的心理问题，学校因人而异，采取个别辅导与集体教育的措施。学校为寄宿学生编写了心理辅导教材，设置了专门的心理健康教师，每周为寄宿学生开辟专门的“心理健康辅导课”，向他们传授一些有关心理健康教育方面的知识，具体指导和训练学生逐步学会克服心理障碍，战胜挫折。学校还设立了“心理咨询室”和“健康教育室”，及时为寄宿学生提供帮助，使他们的心理问题得到及时指导，形成良好的心理品质。总之，农村寄宿教育的诸多问题是由社会、家庭、学校等多方原因造成，规范寄宿管理，创建平安校园更需要群策群力，不断尝试和改善。社会、学校和家庭应该相互配合，综合解决，共同构筑起关爱学生的多维寄宿制教育体系。要以学生的已有素质为基础，以尊重学生自主性为核心，以社会需要素质为追求，通过寄宿教育与活动课、生活管理及学生独立生活的探索与实践，学习做人、学习求知、学习健体，使其能力素质、心理素质和习惯素养得到开发、强化和发展，最终达到生活自理、学习自主、身心健康发展的育人目标。教师作为寄宿教育管理中的主要实施者，要根据自己分工确定自己的角色，做学生的“第二监护人”“代理家长”，做寄宿生的朋友、亲人，创造性地进行寄宿教育工作，使寄宿生管理逐步走向正规化，以培养学生独立自主能力为主，在尊重学生个体发展的前提下对学生能力、习惯进行开发强化，促进其创造性地发展，以实现养成教育目标。一、识字指向语用，举一反三巧迁移示例1：低段的语文教学，识字是重点任务。但是识字不是孤立进行的，它应与阅读整合在一起，让学生在具体的语言环境中识字。北师大版每课的生字词语很多，不可能逐一关注到位，因此教师在解读教材时，就要去选择有语言训练价值的字词，引导学生去品味。那么如何在教学中将学生学习语言文字和运动结合起来，并同时落实识字任务呢？在教学《数星星的孩子》时，我是这么做的：师：张衡是怎样数星星的？生：张衡很认真地数星星。师：从哪看出他的认真？生：他怕数重了，是一颗一颗地数。师：老师把句子里的“颗”字请出来，一起读一读。师：“一颗”和“一棵”一样吗？谁来说说。生：木字旁的棵与植物有关，页字旁的颗与颗粒、珍贵的东西有关。师：能组个词吗？生：一颗珍珠，一颗沙粒。师：说得真好，“颗”一般与小小、圆圆的东西有关。然后出示课件：一（）白菜一（）钻石一（）星星一（）小草一（）桃树一（）樱桃。师：学习了词语，还会运用词语，同学们真了不起。示例2：“语用”告诉我们，在教学中教师要善于捕捉知识点，引导学生去发现规律，掌握规律，最终达到熟练运用。在执教《我家住在大海边》，遇到“打”这个生字时，我是这么教学的：师：同学们齐读“湾里有条打鱼船。”师：老师把这句话里的生字“打”请出来，谁来说说你怎么记住它。生：这个字是左右结构，“打”的左边是提手旁，表示和手有关，右边是一颗钉子。师：说得真好，提手旁是手字演变而来的。你们看，古代的字就是这么写的，左边是只手，右边是个钉子，这个动作就叫作“打”。师：在汉字中含有提手旁的字大部分和手的动作有关，在生活中，你们还知道哪些带有提手旁的字？生：扫、拍、找、抱……师：（板书）同学们真了不起，能够抓住汉字的规律识字，能够再给这些提手旁的字组个词吗？师：（板书）扫地拍打找书抱起诚然，要找准每篇课文中语文知识和思维发展的结合点作为训练点有较大的难度，有时客观效果和主观认识之间也存在较大的差距。但就整个小学阶段来说，利用析形索义法让学生形象识记汉字，让学生内化、运用语言，这些应该是语言文字训练的重点。二、阅读指向语用，融会贯通巧收获我国有句话叫作“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，一句话道出了阅读对于语言运用的重要性。语言的运用是一种能力，这种能力并不是一朝一夕能够养成的，需要长期的阅读积累，原因就在于“书读百遍，其义自见”，只有通过不断的阅读，才能逐步加深对词义、句义的理解，才能掌握各种修辞的妙处，才能真正感受文章的美感，才能识透语境，掌握语言文字运用的妙处。如在执教《美丽的武夷山》一课时，通过反复通过阅读，让学生感受武夷山的美，被作者优美的语句所吸引，然后展开以下对话：师：同学们，课文的哪些句子最吸引你？生：“三十六峰造型奇特，有的像玉柱、有的像火把、有的像鲜花、有的像竹笋……”师：（出示课件）三十六峰造型奇特，有的像…有的像……有的像……有的像……。师：展开想象的翅膀，想想三十六峰还像什么？师：你还喜欢哪个句子？生：“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子。”师：（出示课件）溪水很清，清得。溪水很静，静得。通过阅读，学生体味到了语言的魅力，通过拓展练习。语文学习的过程，从实质上说是获取语用经验的过程。语文教学，只有走进文本，才能让学生学到别人的语用经验；只有走出文本，才能让学生内化、迁移别人的语用经验，乘着“语用”的翅膀飞翔。三、写作指向语用，触类旁通巧得益写作，不仅能反映一个学生的认知能力、审美能力、思想修养，更能反映一个学生的语言运用能力。书面作文是学生的语言交际作品，是衡量小学生综合素质的重要标准。作为语文教师，我们有责任从语用学的视角来探究学生作文的现状，针对性地提出有效的教学建议，为更新小学教学进行理论和实践上的探索。示例：《校园里名人名言》三年级上学期作文课上，我给孩子们出的作文题目是《校园里的名人名言》，想考查学生们“多渠道学习语文”的良好习惯。可事实让我始料未及，除了几个学生写出一两条，其他学生几乎都要交白卷。我清了清嗓子说：“同学们，因为学习紧张，学校新张贴的名人名言大家都还没看到，所以答不上来，现在老师给大家10分钟时间去校园转转，再来答卷。”十分钟后，教室里想起了沙沙的写字声，孩子们的考试很顺畅。我让学生说说这堂课的收获，学生们有的说：“语文不仅在课堂，还在生活里”，有的说：“语文和生活息息相关。”叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文课堂教学中的语用策略非常丰富，充分利用语用因素，其实就体现了语文教育思想的改变，即语文教学是动态的言语教学，其最终目的是培养学生过好现代语文生活的能力，让学生乘着语用的翅膀飞翔，语文课堂必将成为学生美丽的记忆。Pax3感成像原理●摄影成像●扫描成像●微波遥感摄影成像摄影是通过成像设备获取物体影像的技术。传统摄影依靠光学镜头及放置在焦平面的感光胶片来记录物体影像。数摄影则通过放置在焦平面的光敏元件经光/电转换,以数字信号来记录物体的影像。摄影成像●摄影机摄影机是成像遥感最常用的传感器,可装载在地面平台、航空平台以及航天平台上,有分幅式和全景式摄影机之分。摄影成像●摄影机—分幅式摄影机次曝光得到目标物一幅像片,镜头分常角(视场角50~700)、宽角(视场角700~1050)和特宽角(视场角1050~1350)同平台高度下,视场角愈大,地面覆盖范围愈大焦距f小于100mm为短焦距,100~200mm为中焦距,大于200mm为长焦距。航空摄影相机的焦距在150mm左右。航天摄影机的焦距需要大于300mm,4甚至大于1000mm分幅式摄影机成像示意摄影成像●摄影机—分幅式摄影机对可见光遥感,摄影机外壳只需是不透光材料,如金属、人造革、塑料等。红外摄影,则只能用金属材料。镜头则需根据摄取的波段选择材料,不同材料透过波长的上限不同。摄影成像摄影机一全景摄机-又称扫描为缝隙式摄影机和镜头转动式摄固定缝隙镜头筒缝隙式摄影机又称航带摄影机,通过焦平航线面前方设置的与飞行--方向垂直的狭缝快获取横向的狭带影像摄影成像镜头转动式全景收片轴摄影机有两种工作