贵州省六校联盟高三下学期高考实用性联考卷（三）语文试卷（扫描版含答案）

贵州省六校联盟高三下学期高考实用性联考卷（三）语文试卷（扫描版含答案）2023届贵州省六校联盟高考实用性联考卷（三）

语文参考答案

1．（3分）C【解析】A项，是在“这种方法运用得好”的前提条件下，才能成立。B项，

“从而帮助他们养成良好的阅读习惯和心态”错误。D项，“一个人擅长诡辩”错误，原文

是说“容易被谬误和诡辩糊弄”。

2．（3分）A【解析】“前者重在从学生的角度谈做法”错误，应该是“重在从老师的角度谈

教法”。

3．（3分）D【解析】A项，犯的是“诉诸权威”的错误。B项，答案为正常的推理，如果

为“诉诸无知”应该是“我们没有证据证明上帝与你有过对话，所以上帝没有与你有过对

话”。C项，犯的是“诉诸大众”的错误。

4．（3分）C【解析】本题中，C项，“载货量、运输效率及在轨支持等最优秀的货运飞船，

称为世界上‘最强快递员’”错，选项有意扩大，原文为“是世界现役货物运输能力最大、

在轨支持能力最全面的货运飞船，堪称‘在职最强快递员’”，选项遗漏了“世界现役”

“在职”两个关键词。

5．（3分）C【解析】本题中，C项，“搭载有宇航用氢氧燃料电池、空间宽能谱高能粒子探

测载荷等试验项目，用于开展航天育种实验，为后续科研任务提供支持”错，张冠李戴，

强加逻辑关联，原文为“给空间站航天员带去了水稻、小麦、玉米等主粮作物及大约1千

克林木的植物种子，用于开展航天育种实验”，同时，“搭载了我国首台空间应用燃料电池

升空，将验证燃料电池在微重力等空间环境下的运行特性规律”才能“为后续科研任务提

供支持”。

6．（6分）①首次实现了与中国空间站天和核心舱两小时自主快速交会对接，创造了世界纪录，

标志着我国的空间交会对接技术更趋成熟；②天舟五号货运飞船成功对接技术的突破对提

升我国空间交会对接水平，提升空间站任务应急物资补给能力具有重要意义；③天舟五号

货运飞船的对接成功，标志着空间站天地货物运输开启常态化运营模式，并验证了对接机

构的可靠性。（每点2分）

【解析】解答本题应梳理文本相关内容，获取文本关键信息。首先，由材料一“天舟五号

货运飞船……首次实现了两小时自主快速交会对接，创造了世界纪录”“我国的空间交会

对接技术更趋成熟”可概括出“首次实现了与中国空间站天和核心舱两小时自主快速交会

对接，创造了世界纪录，标志着我国的空间交会对接技术更趋成熟”；其次，由“这一技

术突破对于提升我国空间交会对接水平，提升空间站任务应急物资补给能力具有重要意

语文参考答案·第1页（共6页）

义”可概括出“对提升我国空间交会对接水平，提升空间站任务应急物资补给能力具有重

要意义”；再次，由“神舟十四号航天员乘组首次在太空迎接‘天舟快递’，‘天舟快递’

也将定期送货，空间站天地货物运输开启常态化运营模式”“作为一款为空间站而生的产

品……验证了产品的可靠性”可概括出“标志着空间站天地货物运输开启常态化运营模式，

并验证了对接机构的可靠性”。最后，稍加整合润色即可。

7．（3分）B【解析】没有心理描写。

8．（6分）①学者的“毅”：文中江昉先生讲到“魂魄毅兮为鬼雄”，重点突出“毅”字，表现

了他为抗日呐喊的爱国情怀和勇毅的精神。②青年学子的“毅”：文中的孟嵋心系国家，

一心从军，小弟合子因为年龄小无法从军的遗憾都表现出一代青年学子的勇毅精神。③

平民百姓的“毅”：文中母亲碧初缝手套的细节，既表现出对女儿从军的不舍，也表现出

了对女儿选择的理解与支持。让读者感受到在战争面前，人们同仇敌忾的坚毅决心。（每

点2分）

9．（6分）①以人物活动为线索：文章围绕孟嵋从军这一中心事件展开叙述，勾连人物故事，

展现人物精神风貌，使小说中江昉上课，图书馆笔谈，孟家话从军三个场面紧密相连。②

以思想情感的变化为线索：文章以孟嵋的心理活动串联全文，由对打胜仗的渴望，对抗战

长期没有胜利的埋怨、烦闷，到有了从军的想法，再到最后坚定了从军的决心。心理的变

化贯穿了三个场面，使文章集中、紧凑。（每点3分，没有结合场面作答，扣1分。）

10．（3分）B【解析】画波浪线语句中，“破故国”与“燕不割”是相承接的两件事，应予

断开，可排除A项；“燕国复归”与“燕赵之所以国全兵劲”是两件事，不可混为一谈，

可排除D项；“燕赵”是两个并列的国家，应断开，排除C。故选B。

11．（3分）D【解析】本题中，文中加点词“拔”为“攻占”之意，《梦游天姥吟留别》

中“势拔五岳掩赤城”的“拔”为“超过”的意思，含义不同。

12．（3分）B【解析】B项，“须贾主张魏国要避开楚国和赵国单独与秦国媾和”错，

由原文“是臣之所闻于魏也”可知，此为须贾转述魏国“大臣父兄”的看法；且“进而

削弱楚、赵两国的实力”曲解文意，实为须贾为穰侯剖析利弊。

13．（10分）翻译：

（1）（5分）大王如果要讲和，一定少割让土地而得到秦国的人质，不这样一定会被欺骗。

（“讲”，指讲和；“质”，人质；“然”，这样；“欺”，被欺骗。一点1分，句意1分。）

（2）（5分）现在秦国又打败了芒卯，进入北面的地区（宅阳），然后再围攻大梁，因此

很多人认为上天的宠幸是正常的。（“走”，使动用法，使……逃跑，即打败的意思；“是

以”，因此；“幸”，宠幸。一点1分，句意2分。）

14．（3分）B【解析】本题中，B项，“写慷慨悲凉的诗歌，是李益这些‘关西将家子’的

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本愿”错误。“只将诗思入凉州”，表明写慷慨悲凉的诗歌并非他的本愿，立功边塞才是

他的夙愿和人生理想。

15．（6分）①《边思》中后两句诗人用自我解嘲的口吻写出了诗人无可奈何的苦涩和深沉的

感慨，抒发了自己壮志未酬的悲哀和苍凉。②《听晓角》借景抒情，从角声、塞鸿等折

射出征人的处境和心情，角声悲凉、塞鸿盘旋不度，表达了诗人的愁苦悲伤。（每点3分，

答案言之有理可酌情给分）

16．（6分）

（1）益州疲弊此诚危急存亡之秋也

（2）蜀道之难难于上青天

（3）示例：万里悲秋常作客，百年多病独登台；锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年；烽

火连三月，家书抵万金

17．（3分）①前无古人②才思敏捷（秀外慧中、下笔成文）③不学无术（每处1分；如有其

他答案，若符合语境，意思对也可。注意②处要填形容林黛玉才华的成语，而形容其美

貌、性格、情感等方面的成语，如“弱不禁风”“多愁善感”等均不得分。）

18．（4分）诗社的兴亡不仅是大观园兴亡的缩影，而且是整个贾府兴亡的缩影，更寓示着曹

雪芹寻求出路希望的破灭。

【解析】原句有两处语病：①语序不当，“不仅”应该放在“诗社的兴亡”之后；②搭配

不当，“寓意”应改为“寓示”。（每处2分）

19．（4分）①引用“芳心一点娇无力”等诗词，增加了文学性，富有感染力；（1分）②三个

“却”构成排比，句式整齐和谐，节奏感强；（1分）③引用与排比的综合使用，更加有

力地论证了“诗社将《红楼梦》的诗意雅趣推向了高峰，也将其悲剧性演绎到了极致”

的观点，增强了说服力。（2分）

20．（6分）

①底线便成了人的一个极点

②与底线相反的是极限

③不同的方向，也导致了不同的结果

（每处2分，意思相同即可）

【解析】第①处，由语境中“退无可退之处，便是一个人的底线”可知，语境强调“底

线”的重要性，结合“人生有两极。往后看，能退至何处，是一极”及“于是”的提

示，可推知填“底线便成了人的一个极点”。第②处，由语境中“这是人生的另一个极

点。将目光放在远方的极限”，结合“极限，代表的是一个人的未来”可知，此处为与

“底线”相反的另一端“极限”，即“与底线相反的是极限”。第③处，由语境中“往

语文参考答案·第3页（共6页）

后，是底线；往前，是极限”，结合“底线，对应的是一个人的过往。极限，代表的是

一个人的未来”可知，此处应填“不同的方向，也导致了不同的结果”。

21．（3分）A【解析】原文及A答案的“自己”都表示泛指，其余答案中的“自己”

为特指。

22．（60分）【立意参考】

1．无土不成木，成木必报土。

2．身纳土地，心扶苍生。

3．在瘠土中成长的种子，更应回报滋养这片瘠土。

4．所有的种子全都茁壮成长起来，才能成就一片雨林。

附作文评分标准：

一等【20～16分】二等【15～11分】三等【10～6分】四等【5～0分】

符合题意符合题意偏离题意基本符合题意

内

中心突出中心不明或立意不中心明确中心基本明确

容当20内容充实内容较充实内容单薄

思想健康思想健康

内容不当

思想基本健康

基分思想不健康

感情真挚感情真实感情基本真实

础感情虚假

等

基本符合文体要表符合文体要求符合文体要求不符合文体要求级求

达结构严谨结构完整结构混乱

20语言流畅语言通顺结构基本完整语言不通顺，语病多

语言基本通顺分字体工整字迹清楚

字迹基本清楚字迹潦草难辨

发特深刻较深刻略显深刻个别语句有深意

展征丰富较丰富略显丰富个别例子较好

等20有文采较有文采略有文采个别语句较精彩

级分有创意较有创意略有创意个别地方有新意

【作文评分标准说明】

一、基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及由材料引发的感悟或联想为准，可以

不引用原材料文字，主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角

度和重要角度的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以

下评分（“发展等级”不给分）。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1．深刻：

（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作用

2．丰富：

（4）材料丰富（5）论据充足（6）形象丰满（7）意境深远

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3．有文采：

（8）用词贴切（9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力

4．有创意：

（12）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处

（16）有个性特征

注：套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，“发展等

级”不给分。

三、扣分项评定：出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号

出现3处以上错误的酌情扣1~3分；卷面脏乱、字迹潦草、难以辨认的，酌情扣1~3分；

出现暴露考生个人真实身份的信息的，酌情扣1~3分；无标题扣2分。

四、起评分：46分（不少于800字；中心明确，不偏题，不跑题；字迹工整，卷面整洁）

五、残篇评定：

1．600字以上且结构完整的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）

2．600字以下结构不完整的文章，40分以下评分。

3．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

4．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

5．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。

6．完全空白的，评0分。

附文言文参考译文：

秦国在华阳大败魏国，打跑了芒卯并且围困了大梁。须贾替魏国着想游说穰侯说：“臣下

听说魏国大臣、父老兄弟都对魏王说：‘当初惠王讨伐赵国，在三梁打了胜仗，十万大军攻克

邯郸，赵国没有割让土地而邯郸仍然重新得到归还。齐国人进攻燕国，杀死了燕国权臣子之，

攻破了燕国，燕国没有割让土地而重新恢复了国家。燕国、赵国之所以保全了国家、拥有强

有力的军队而土地没有并入其他诸侯，是因为它们能够忍受艰难而看重国家被掠夺的土地（不

割让国土啊）。宋国、中山国几次被攻伐几次割让土地给秦国，而它们也就随着土地的割让而

灭亡了。臣下认为燕国、赵国（抵御秦国的做法）可以效法，而宋国、中山国那样的举措不

能去做。秦国是贪婪凶暴的国家，没有它所亲近的国家，它逐步侵占魏国，（使）魏国从晋国

分得的土地将要被吞并尽了，又战胜了韩将暴鸢，魏国（迫于形势）割让了八县土地，土地

还没有完全接收而秦国军队又出兵了。秦国的贪心哪有满足的时候呢！现在秦军又打败了芒

卯，攻进了宅阳，这不只是要进攻大梁，而要胁迫大王多割让土地，大王一定不要听从。现

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在大王避开楚国、赵国去与秦国讲和，那么，楚国、赵国恼怒魏国而同大王您争先恐后地去

服侍秦国，秦国一定会接纳它们。秦国再携同楚国、赵国的军队再来进攻，那么魏国想要不

被灭亡，也不能做到了。希望大王一定不要与秦讲和。大王如果要讲和，一定少割让土地而

得到秦国的人质，不这样一定会被欺骗。’这是臣下在魏国听到的。希望您以此来考虑国事。”

《周书》说：‘天命没有常规。’这句话是说上天的宠幸不可能屡次降临。秦国战胜韩国

暴鸢割得了八县的土地，这不是由于秦国军队兵力精锐，也不是由于计谋的精细，是上天宠

幸它太多了。现在秦国又打败了芒卯，进入北面的地区（宅阳），然后再围攻大梁，因此很多

人认为上天的宠幸是正常的。明智的人却不这么看。臣下听说魏国召集它近百个县的所有精

兵，留下戍守大梁，臣下认为不下三十万人。以三十万之众，守十仞高的城墙，臣下认为即

使是商汤、周武王复生，也不容易攻下。大王如果轻率背离楚国、赵国的军队，越过十仞高

的城墙，去攻打三十万的军队，而且志在必得，臣下认为从天下初分的时候到现在，不曾有

过。军队进攻却不能攻克城池，秦国军队一定疲惫，陶邑一定会被灭掉，那么就前功尽弃了。

现在魏国刚刚有所疑惑，可以让魏国少割一些土地收拢魏国。希望您趁楚国、赵国的军队还

没有赶到大梁，赶快用少割得土地的办法拉拢魏国。魏国刚刚产生疑虑而能够用少割让土地

来讲和，一定很想这样做，那么您就得到了您想得到的。楚国、赵国恼怒魏国先于自己与秦

讲和，一定争相服侍秦国。合纵就这样被拆散了，而您在这之后就可以选择（同盟国）了。

况且您曾经割取过晋国土地，何必用兵呢。不用军队而魏国献上绎、安邑，又替陶邑开辟了

两条道路，几乎尽得了昔日宋国之地，卫国献上单父，秦国军队不受损失，而您就控制了这

些地方，想求得的东西什么没得到呢？想要做的什么没做到呢？我希望您仔细考虑而不要冒

险。”穰侯说：“好。”就解去了对大梁的围困。

语文参考答案·第6页（共6页）语文试题

注意事项：

1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦千净后，再

选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。

3。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1~3题。

材料一：

逻辑，是有效恩雏的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是

要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。

文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的

示范或训练。如《魏公子列传》记载信陵君与候赢初会，其中有这样一段情节：

公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子学

“摄”有的资料解释为“提起”，有的解释成“整理”。初看两个意思都说得通，但细究就会发现“提起”

讲不通，因为要提起衣服还可以理解，同时捉起帽子就没有必要了，而且有一定难度。解释成“整理”就没

有这样的矛盾，而且能体现侯赢假装倨傲来观察信陵君为人、假托信陵君形象的心理。在文本解读中抓住几例

像这样的逻择推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，对他们形成好的阅