初中英语- This is my sister. Section A 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

1、本节课的可取之处：（1）创设情境，导入目标内容，旨在将整堂课作为一个真实的演练环境。整堂课在创设的情境中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然、放松，且充满参与的热望，淡化了对新学语句的戒备感，每一个语句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识：语言知识的学习是为了实际交际活动的需要。（2）本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。教师不再是课程的执行者，而是课程的开发者、决策者、分析者。因此我遵循新课程“以人为本”的新观念，创设各种合作学习的活动。例如通过memorychallenge这样的竞赛，通过单词记忆比赛，来巩固所学的单词，使枯燥的单词学习不再那么枯燥，让学生能有兴趣地学习英语单词，也促进了学生们课后自学的积极性。又如，让学生拿出事先准备好的家庭照片，让学生两人一组编对话，充分调动学生的积极性，让学生们学得更为直观、更为形象，能提高学习和记忆单词的效率。在学习中倡导学生主动参与、乐于配合、自主探究。（3）课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。同时，也完成了本课所设定的各个目标，完成了教学任务。2、本节课的不足之处：（1）课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致了学生在接下来的环节中不能真正进入角色。另外，在进行小组练习时，学生不愿表现自己，讨论、交流、活动极不充分。（2）本课中学生间的差异还是存在。尽管是同学间相互合作完成教学任务，但每个孩子的表现力还是有所差异的。今后的教学中，还应考虑如何更好地发挥学生的主体作用，尤其是给这些在学习上有一定困难的学生创造成功的机会。反思1、本课结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，让学生从视、听、说、读等方面加以学习、练习，并且以激发学生的学习兴趣为出发点，让学生在在愉快、轻松的氛围中学习新知识，达到了初步运用英语交际的能力。2、以《家族歌》导课，首先让学生了解了关于家庭称呼汉语和英语的不同之处，表达相似之处，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。3、情感教育目标的达成让同学们学会体会和理解父母的不易和辛劳，让他们学会尊重父母，关心父母，学会感恩和热爱家庭。4、我不是对班里的每个同学的家庭背景都有所了解，有个别同学由于各种原因在单亲家庭里生活或是长期与爷爷奶奶生活，在这样的情景之下有个别同学不愿意去完成作业。由于条件有限不可能每个同学都带全家福，所以以画画的方式完成，但是无意之中还是有点为难了上述家庭背景中生活的同学。在以后的教学过程中要学会从全方面去考虑。10月28日六二班第四节观评课记录教学过程：1.TguidesSstoreviewthewordstheylearnedlastclassbyleadingthemtoreadoutloudtwice.2.TguidesSstorecitethewordsbysayingtheirspellingandChinesemeaningorally,andstressesontheconnectionandsimilaritiesofthepronunciationagain.3.TleadsSstoreadaloudthedialoguein1aonpage7andasksSstomakeuptheirowndialoguesaccordingtothepicturein1a.TinstructsthemwhileSsaredoingit.4.Tstarts2aandfirstlyleadsSstoreadaloudthewordsinsidethecolumnandcheckiftheSsareclearabouttheirChinesemeaningonebyone.5.TplaysthetapeandcheckSs’answers.6.Tstarts2b.andTguidesSstodistinguishtheidentityofthefamilymembersinthepictureon2baccordingtotheletters.7.TleadsSstoreadaloudtheEnglishnamesinsidethecolumnandhelpsSstodistinguishthenamesformaleandfemale.8.TplaysthetapeandwritethewordsinsidethecolumnontheBbandcheckSs’answer.9.TleadsSstoreadaloudthedialoguein2candasksthemtoreadItbythemselveswithroles.10.Tgivesthehomework.评价：这节课延续了上节课的重点内容：有关家庭成员的介绍，教师通过教材上新的环节的开始进一步巩固了上节课所学内容。并且这节课带领学生复习了在starterunits中接触过的英文人名的常识。在这节课的教学过程中，我发觉初中英语课堂上带领学生反复巩固和复习所学核心知识的重要性，即抓住每一个环节与学生所学知识的联系，指导学生反复地记忆，这对于他们打好中学英语学习的基础有重要的作用。学情分析六年级的学生刚刚全面的学习英语，对英语学习充满了兴趣，求知欲强，乐于表现自己，而且有较强的记忆力和模仿能力。同时他们在小学学过一些有关家庭成员称呼的单词。在预备篇第二单元也学过如何介绍物品的方式，这些都为开展这节课创造了较好的条件。课堂上，学生大都能够积极地参与，整堂课在各个环节中都尽量凸现学生的主体地位，通过自主阅读，相互交流，探究学习的方法，充分调动了学生学习的积极性，提高了课堂效率，也使学生体验到了成功的快乐。在细节分析阶段，我以《小猪佩奇》中佩奇为主线。同学们都能积极主动的投入对话,并能在对话中联系自己的实际生活,在这个过程中，学生得到的不仅是知识的增加，能力的提高，更为重要的是，他们在英语学习中体会到了乐趣，英语与我们的生活息息相关。这种方式极大的改变了原来老师条分缕析,学生埋头死读的死板的教学模式,让学生成为课堂的主人。在交流过程中,学生充分地发言，各抒己见，几乎每一个学生都有畅所欲言的机会，都能表达自己的收获。学生表达自己的观点，倾听别人的见解，汲取他人的观点，然后给自己的批注作适当的修改补充，以达到批注的内容更加完善，具体。不足之处是教师的课堂机智不够，追问时没有能将学生的思维推向深处，以致于学生对生活的感受显得空洞单薄。Unit5Thisismysister.SectionA2a-3cLearningSteps（课堂学习步骤）Step1.Learningaims:（导入新课、明确目标）一.知识目标:Words&phrases:mother,father,parents,brother,sister,grandfather,grandmother,grandparents,friend.Sentences：1.A:Who’sshe?B:She’s…2.Thisismysister.Thatismybrother.Thesearemysisters.Thosearemybrothers.二.能力目标:Practicethelistening,speaking,readingandwritingskills.Payattentionto“he”“he’s”“he’s”,and“she”“she’s”“her’s”.三.情感目标:Loveyourfamily,loveyourlife.热爱生活,热爱家庭。Step2.闯关游戏第一关——猜谜游戏（自主学习、合作探究）PeppaPigI’mPeppaPig.Myfirstname’sPeppa.Mylastname’sPig.Mother:ThisisMotherpig.Ilovemymother.Grandfather-Who’she?-He’smygrandfather.Grandmother-Who’sshe?-She’smygrandmother.FatherThisisPeppaPig’sfather.BrotherThisismybrother,George.Step3.闯关游戏第二关——单词英雄Hello!IamPeppaPig.Thisismy________.Thisismy______.Andthisismy_________,George!Oh,thesearemy________.Step4.闯关游戏第三关——听力练习2a:Listenandcirclethewordsyouhear.听并且圈出你听到的单词。2b:Listenagainandmatchthenameswiththepeopleinthepicture.在听一边听力，将名字与图中人物配对。Step5.闯关游戏第四关——role-playRole-playtheconversation.分角色表演对话Languagepoints:单数句变复数句：Thisis…Theseare…Thatis…Thoseare…e.g.Thisismysister.___________________Thatismybrother.___________________Step6.闯关游戏第五关——小组合作展示（小组展示、教师点拨）Studentstalkabouttheirfamilyphoto.Andthen,writeashortpassagetointroduceit.Thisismyfamilyphoto.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step7.闯关游戏第六关——当堂达标做一做（当堂达标、归纳小结）1.TinaandTomaremygood________(朋友).2._____（这些）areapplesandthoseare_______（橙子）.3.AlanandTom_______(be)mybrothers.4.--Who’re_______(他们)？--They’remygrandparents.5._____(这)ismysisterand_____(那)ismybrother.6.--Arethoseyour________(父母)？--Yes,theyare.Step8.SummaryStep9.情感升华Loveyourfamily,loveyourlife.热爱生活,热爱家庭。Step10.自我评价SelfassessmentStandupandgiveyourselfaprize.Ifyou:1.本节英语课你的表现是最棒的.2.本节英语课举手回答问题最多的同学.3.本节英语课参与展示最多的小组.Step11.Homework（布置作业、温故知新）Read:2dandGrammarFocusOral:Complete“3c”onP27ingroups.Written:Writeashortpassagetointroduceyourfamilyphoto.Classisover.1、本节课的可取之处：（1）创设情境，导入目标内容，旨在将整堂课作为一个真实的演练环境。整堂课在创设的情境中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然、放松，且充满参与的热望，淡化了对新学语句的戒备感，每一个语句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识：语言知识的学习是为了实际交际活动的需要。（2）本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。教师不再是课程的执行者，而是课程的开发者、决策者、分析者。因此我遵循新课程“以人为本”的新观念，创设各种合作学习的活动。例如通过memorychallenge这样的竞赛，通过单词记忆比赛，来巩固所学的单词，使枯燥的单词学习不再那么枯燥，让学生能有兴趣地学习英语单词，也促进了学生们课后自学的积极性。又如，让学生拿出事先准备好的家庭照片，让学生两人一组编对话，充分调动学生的积极性，让学生们学得更为直观、更为形象，能提高学习和记忆单词的效率。在学习中倡导学生主动参与、乐于配合、自主探究。（3）课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。同时，也完成了本课所设定的各个目标，完成了教学任务。2、本节课的不足之处：（1）课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致了学生在接下来的环节中不能真正进入角色。另外，在进行小组练习时，学生不愿表现自己，讨论、交流、活动极不充分。（2）本课中学生间的差异还是存在。尽管是同学间相互合作完成教学任务，但每个孩子的表现力还是有所差异的。今后的教学中，还应考虑如何更好地发挥学生的主体作用，尤其是给这些在学习上有一定困难的学生创造成功的机会。评测练习Translatepractice(翻译练习-英汉互译)爸爸______妈妈______姐妹______兄弟______爷爷______奶奶______朋友______Thisismyfather.____________________Thesearemyparents____________________.Thatismygrandmother.____________________Thosearemygrandparents.____________________她是谁？____________________她是我的朋友。____________________二、用is/are填空。1、This___mysister.2、That____hisbrother.3、She_____hisaunt.4、He_____myuncle.5、These____herparents.6、Those____hergrandparents.7、They_____myfriends.三、Multiple-choicequestion.(单项选择题)1、Myfatherandmymotheraremy________.A.parentB.parentsC.brothersD.sisters2、.Myfather’sfatherismy_________.A.grandfatherB.sisterC.uncleD.grandmother3、Her________areTinaandJim.A.friendB.brotherC.friendsD.sister4、Yourfather’sbrotherisyour__________.A.grandmotherB.uncleC.grandfatherD.aunt5、_______ismyaunt._________brotherismyfather.A.she;sheB.Her;HerC.She;HerD.she;her课标分析本单元的主题是“家庭生活”，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握家庭成员的称谓，学会介绍家庭成员并辨别人物之间的关系；能根据照片向他人介绍自己的家人的简单表达方式。通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词this,that,these,those的用法,包括一般疑问句和否定句式。正确使用who引导的特殊疑问句询问第三方。在学习家庭成员称谓的这一环节