高中音乐-茉莉花的芬芳教学设计学情分析教材分析课后反思

一、课时1课时 二、教学目标：1.、唱熟江苏民歌《茉莉花》，并与河北、东北《茉莉花》对比异同点。2、了解音乐在传播过程中的“稳定性”和“变异性”特点，了解影响民歌风格的因素。3、了解作曲家普契尼及其歌剧《图兰朵》4、聆听多元的茉莉花，了解重大场合中不同表演形式的《茉莉花》，并对能此现象做出评价。5、从学习《茉莉花》的过程中获得愉悦与快乐，增加学生的民族自豪感。三、教学重点与难点：1、欣赏并对比三地茉莉花，能熟练演唱江苏民歌茉莉花。2、欣赏《图兰朵》片段，了解作曲家普契尼及其作品，能哼唱图兰朵的主题旋律。3、对茉莉花现象能做出自己的评价。四、教具：多媒体、课件、高中音乐鉴赏教材五、教学过程导入：视频导入，2004年奥运会最后八分钟短片新授：茉莉花简介欣赏江苏民歌茉莉花，回答有关问题，学唱江苏《茉莉花》，欣赏河北民歌，东北民歌茉莉花，三地茉莉花进行比较课堂探究：影响民歌风格的因素有哪些？欣赏多元的《茉莉花》了解歌剧《图兰朵》及其作曲家普契尼，欣赏《图兰朵》。讨论：为什么一首简单的民间小调能打动不同国家、不同肤色人的心会频频出现在国内外重要的场合当中？活动：通过对茉莉花的学习，以茉莉花为主题，用自己的方式表达对茉莉花的喜爱！课堂小结：《茉莉花》洁白淡雅、清香美丽，它如同一位友好的使者，传播着中国音乐文化，同时，它也是开放的、动态的，在传播与交流的过程中不断得到融合和发展，它代表着和平友好的有深厚文化底蕴的中国，一首简单的民间小调，成为一个国家的象征，是因为其香其韵其神来自于民族民间土壤，这正是她拥有强大生命力的根源，有句话说的好，越是民族的就越是世界的，我们相信，祖国的明天更加富强美好，我们的茉莉花永远清香四溢，香飘世界！高中学生，已具有一定的音乐鉴赏能力，但他们大多不愿意自我表现，学生独立鉴赏的能力不高，缺乏独立发现和自主学习能力，这就需要老师的引导和讲解，来激发学生的学习热情，如何能把学生内在的“音乐潜能”挖掘出来呢？让学生在课前搜集他们自己熟悉的、喜爱的音乐作品，这样既能通过搜集获得更多的学习信息，又能让学生积极参与到课堂教学中来。在这基础上引导他们深入思考、积极讨论，真正去了解音乐，真正领悟到我国戏剧艺术的无限魅力，同时，即培养了学生的审美能力，也提高了学生的音乐鉴赏能力。这节课主要培养学生的音乐感知能力、艺术想象力和艺术创造力，充分利用了音乐课堂教学新概念，以学生为主体的探究式课堂教学手段来进行教学。多媒体课件的运用，节省了教师板书时间，使教学内容紧凑丰富。由于学生是第一次录课，所以我努力为学生营造了一个自主学习、探究、协作的和谐的学习氛围，让学生在积极的状态下，最大限度的获取知识。在这堂课中，学生通过学习江苏、河北、东北三地的茉莉花等，感受课堂参与的快乐和团队协作的乐趣，同时又培养了学生的创造能力和对音乐的感知能力。在今后的教学中，我会不断完善自己的教学方法，把握好每一个教学契机，上好每一堂课，有针对性的展开教学活动，使音乐课堂教学更上一层楼。《音乐与社会》是花城版高中音乐鉴赏第四单元的内容。本单元通过《音乐的传播与交融》、《大众音乐》两节内容，使学生了解音乐的社会功能，认识和了解不同社会形态下产生的各种音乐形式，并能对音乐的社会现象作出自己的理解与评价。第一节《音乐的传播与交融——茉莉花的芬芳》，启发学生思索思索与体会，音乐是人类共同的语语言，即使跨越了国度、语言甚至时代，人们仍可以通过音乐认识和理解彼此，音乐是文化传播与交流的重要形式，愈是具有民族性的音乐文化，愈是具有世界文化交流的价值，它可以在传播和交流的过程中得以融合和发展。评测练习1、《茉莉花》是在的基础上发展而来的。2、《茉莉花》的主要流行与。3、你知道的《茉莉花》的表演形式有等。4、《茉莉花》为什么会受到各国人们的喜爱?5、作曲家普契尼的代表作：等。设计《茉莉花的芬芳》这节课的主要目的是为了让学生能从学习民间小调《茉莉花》中获得愉悦与快乐，并对民族音乐产生浓厚的兴趣。内容从浅入手，让学生了茉莉花的有关知识，引导他们关注民族音乐，提出相关问题，进一步激发学生的学习兴趣和探究的欲望，同时也让学生在愉悦中感受和体验到：“音乐是人类共同的语言”和“音乐无国界”，通过课堂活动，让学生积极参与到课堂中来，学生通过课堂表演，感受参与课堂实践的快乐和合作学习的乐趣，从而培养了学生的创造能力和对音乐的感知能力。本课的教学环节注重学生参与，让学生在课堂上“动”起来，通过对作品的欣赏与问题的思考，很好的调动了学生的学习积极性，充分发挥了学生在课堂中的主体地位，使每个学生都能成为课堂的主人，让鉴赏课变得丰富多彩，这也是我以后继续探究和努力提高教学的努力方向。普通高中音乐新课程标准的基本理念：以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。在音乐教学中要确立“以音乐审美为核心，以学生为主体”的基本理念，不断摸索新的教学方法，课堂上，只有真正让学生动起来才能达到“以学生为主体”的目的，所