游戏化教学工作总结共3篇

游戏化教学工作总结共3篇游戏化教学工作总结共1

月29日，我们在园领导的带着下来到南京师范大学贻芳报告厅，听了幼教专家许卓娅教授关于“幼儿园游戏化音乐教学的理论与实践〞的精彩报告。报告分两大块——现场教学活动和各大幼儿园精彩讲座，为期共三天，听完这三天的活动和讲座以后，使我深受启发，受益颇深。

本次讲座许卓娅教授给我们明确的讲授了什么是音乐、音乐的类型、如何让幼儿在游戏中获取音乐学问等等，通过她的讲授，以及12节现场音乐活动，再结合我们平常的工作，就会发觉诸多的问题所在，使我深刻体会到以下几点：

一、在幼儿游戏化音乐教学中，我们最注重的是什么。

孩子在学习音乐活动时我们一般只注重他们的结果，只要孩子最终学会了这首歌、这个舞蹈就行了。而忽视了过程，那什么是过程，就是应用旧学问建构新学问，会做人，做学问，做事情，追求并获取的成长欢乐。这就要求我们教师的教学应与幼儿的游戏结合起来。平常，我们只注重了传授，而且传授的是没有创新的老游戏，例如《猫和老鼠》，我们始终都在用传统方法学习唱歌，孩子们对它们已失去了深厚的兴趣，而许老师给我们现场互动的猫抓老鼠音乐游戏，使老师们个个都主动参加，我想，这就要求我们在音乐教学中，要不断应用旧学问建构新学问，让孩子们在游戏中获取学问。

二、幼儿游戏化音乐中的游戏如何来创编

如何来创编幼儿音乐游戏，这始终是我们工作中的困惑，我们以前在游戏创编上存在诸多问题。在选音乐游戏时，局限性太强。总想孩子应当运用儿歌音乐较好，其实，节奏感较强，幽默幽默的流行音乐仍是孩子们最感兴趣的。创编游戏动作易忽视孩子的年龄特点，动作较难，只注重了动作的优美，而缺少来源于孩子生活中的动作，例如孩子的拍脸、挠头、说话沟通等都可以成为游戏中的动作，这些动作幽默幽默，孩子易做，他们就会特殊感兴趣，特殊对年龄较小的幼儿，我们可以运用适当的重复动作来降低难度，使他们很快把握，提高对游戏的兴趣。创编游戏时，孩子参加创编的机会太少，使孩子的自主表现能力及丰富的想象力发挥不够，例如在玩音乐游戏《老鹰捉小鸡》时，老师对幼儿示范好老鹰、小鸡动作，讲解游戏方法，幼儿照做就行了，假如我们让孩子来仿照老鹰和小鸡的动作，进行创编，我想孩子会更有兴趣。

三、教师人格的魅力对孩子进行游戏化音乐教学的影响。许教授是一位年过半百的老人，她对工作的热情，对音乐的感受，在游戏中那种自我陶醉、自我大胆表现，那种忘我的精神感染着在场的每位教师，使大家主动参加游戏，享受游戏的欢乐。让我记忆深刻的还有那位放音响的师傅，每一节活动，当孩子们跟着老师在游戏、做动作时，他在音响室里仿照的可快乐啦！我想大人如此，那孩子肯定会更感兴趣。这就是老师的魅力，一种超越自我的魅力。

游戏化教学工作总结共2

游戏化教学

什么叫游戏化教学?其实在字面上不难理解，游戏化教学就是在游戏中学习，游戏与游戏化是两个不同的概念，游戏教学与游戏化教学也是两个不同的概念。在教学中应当是不同的层面，一个是点，一个是面。游戏教学是针对某一个游戏进行方法、规则的讲解、示范或引导创编的过程，同时对参加者进行实际辅导的教学行为。

游戏化教学专访李添财：

随着电脑和互联网的普及，网络游戏作为一种益智的娱乐方式，给玩家带去乐趣的同时，也带来负面影响。尤其是对游戏的沉迷，已经严重影响当代青年尤其是90后的健康成长，导致众多年轻玩家荒废学业、精神萎靡、三观扭曲。而在这样的时代背景下，教育专家李添财先生却提出“听课不如玩游戏〞的言论，引起一片哗然。那么，此言论到底有什么含义呢?为此，我们对李添财先生进行了一次简短的个人专访。

记者：李老师，在当今游戏泛滥成灾，严重影响当代青年健康成长的时代背景下，您为何大胆提出“听课不如玩游戏〞的说法?

李：大家都知道，如今的年轻人尤其是学生面临各种学业压力，多数又正处青春叛逆期，网络游戏正好给这些年轻人提供了一个宣泄的渠道。而网络游戏充满刺激、诱惑、挑恤，简单勾起年轻人的制服心态。一旦接触之后，游戏的各种通关设置、虚拟情景就会诱导玩家一步步地沉陷于游戏世界。其实从另一角度看待沉迷游戏的青年，我们会发觉，他们身上拥有不轻言放弃、追求成就感的铆劲。假如我们能从他们这种心理特点出发，讨论出一种类似游戏一样充满乐趣与挑战的教学模式，摒弃传统的“听课〞方式，在玩游戏中学习成长，或许能够引导更多的年轻人步入正途。而“听课不如玩游戏〞就是这种新型教学模式的标志语。

记者：说到年轻人爱玩游戏。那么，咱八卦一下，李老师您学生时代是否也喜爱玩游戏呢?

李：与众多年轻人一样，尤其作为理工宅男，我在中山大学攻读软件工程那些年，常常躲在宿舍打游戏。不过我并不沉迷，而是作为一种放松的娱乐方式。因为那个时候我与几个志同道合的同学正在进行软件工厂的讨论工作。因为软件工厂的研发过程需要承受相当大的压力，于是游戏成了我释放压力的出口。可以说，游戏也是陪伴我走过那段艰苦岁月的小伙伴。

记者：原来是游戏的发烧友，难怪李老师您“叛逆〞地说出“听课不如玩游戏〞的心声。开个小玩笑，咱们言归正传。刚刚您说到，新型教学模式就像玩游戏般刺激魅惑，那么这种教学模式到底是怎样的呢?您给我们简介介绍下。

李：这种新型的教学模式是模拟rpg游戏模式，我们称之为浸入式培训体系。在这种培训模式下，每一位学生对应一个“游戏〞角色，通过做任务、刷副本、打BOSS来获取阅历值、财宝值、技能点，玩游戏过程就是学习成长过程。当然，这些都是游戏术语，我想年轻人都听得懂的。

记者：这样把游戏和培训结合起来，会不会让学生分散留意力，影响学习效果呢?

李：我们引用游戏的模式，是为了引起年轻人的学习兴趣。当他们被我们的“游戏〞所吸引时，他们就会根据游戏规则，一步步去做我们的学习任务。在做学习任务的过程，既是玩游戏的过程，也是学习的过程。也就是说，这两者虽然看起来好像目的不同，玩游戏可能是为了通关，而培训是为了学习，但在浸入式培训体系里面，二者却是殊途同归。将游戏跟培训结合起来，给学生提供更多的学习乐趣，同时，用游戏的魅力引导学生一路通关学习，更能集中学生的学习留意力。也正是在“游戏〞的驱动下，使得教学模式自然而然地从传统“要我学〞向“我要学〞转变，而教育的第一主体也从老师变成为学生。

记者：既然是从游戏进展而来的教学模式，为什么不叫做诸如“rpg学习模式〞之类的，而叫做“浸入式培训体系〞呢?

李：至于为什么要将它命名为浸入式培训体系而非其他的，关键在于“浸入式〞三个字。这里有三层意思。第一层，让学生犹如玩游戏般沉醉在学习的乐趣中。第二层，给学生提供全真的环境，让学生浸入到一个真实环境下学习。例如，给英语专业的学生提供一个真实的英语环境，在此环境下学习英语，将“学以致用〞发挥极致，从而提高学习效率。第三层，学生所做的通关学习任务，都是根据当前社会所需的技能和学问特地设计的，甚至是直接引用当前社会中的真实需求任务，让学生浸入到现实社会中，避开所学学问与技能与社会脱节。

记者：既然浸入式模式有诸多优势，那么它适合于哪些类型的学习或培训呢?

李：浸入式培训模式假如运用得当，其实适用范围还是比较广的。其中英语的教学和培训最适合采纳浸入式的培训模式，其运行的难度和本钱较低。而在IT领域中的运用，是最能将此模式的优势发挥极致的，但是运行的难度和本钱较高，必需要有长期的试验阅历和数据累积，才能较好地将浸入式教学模式应用到IT教学中。在这里，我给出三点建议，想要构建一个满足浸入式IT培训的“软件工厂〞必需具备如下人才条件：

1、运作过真实“软件工厂〞的技术专家;

2、拥有多年IT培训阅历的资深培训师;

3、熟识国际软件外包业务及现代软件过程规范(如CMMI)的过程改良专家。

记者：好的，那特别感谢李老师您百忙之中接受我们的采访，为我们揭开“听课不如玩游戏〞的真相。

随着科技进展，众多高新技术产品被广泛应用到教学领域之中，教学方式从原始的传统教学到多媒体教学，再到如今多种教学模式的诞生，发生了多次的改革。虽然传统教学有着明显的弊端，但却照旧被广泛应用，而多次的改革也始终没有动摇传统教学在我国的主流地位。然而，随着人们对教育的要求越来越高，传统教学模式渐渐无法满足社会对人才的需要，新的教学模式必将更广泛地被试验并应用。那么，浸入式教学这种新型的教学模式在实际的教学中能否使得教学更有效有质，到底能否能否被人们所接受，甚至成为将来一种主流的教学模式，还有待时间和实践的考验。那么，就让我们拭目以待吧!

游戏化教学工作总结共3

浅谈游戏教学在小学英语中的作用

小学生的教育明显区分于其他年龄段学生的教育，在教育方式上表达尤为突出，相对来说，小学生留意力很难集中，对于学习的认知并不深刻，只是在老师的引导下被动的接受一些学问，但是即使这些较为基本的学问也要不断的重复和强化。在不断的重复中要想让孩子们能永久保持兴趣有动力学习成为老师们不断追求的方向。在不断地摸索尝试后，游戏化教学渐渐走进了我们的视野。游戏的改变性弥补了重复学问的枯燥，游戏的趣味性让孩子们始终保持兴趣。

对于小学英语来说，游戏在英语中的作用更是妙不行言，在英语课堂中穿插游戏，可以活跃课堂气氛，增添学生学习的兴趣，可以让学生在游戏中大胆地用英语表达出来，从而更好地学习英语。在小学英语教学过程中，许多老师为了培育学生对英语的学习兴趣，常常会利用游戏，因为游戏受到小学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分喧闹，使学生在欢乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣慢慢地不复存在，他们会因为有些游戏的重复而显得无精打采。在小学英语课堂采纳游戏教学是无可厚非的，但肯定要把握一个“度〞，不行过多过滥。因此每次上课我会依据这个课的类型，选择一到俩个环节插入游戏，让孩子们不至于产生疲惫或厌烦。对于新授课，我会选择在导入中加入游戏，因为新授课需要学生快速进入状态以饱满的精神接受新知，而游戏可以提起孩子们兴趣，让孩子们进入英语的气氛。比方在讲动物这课时，我就事先预备了一个百宝箱里面放入今日要讲的动物的毛绒玩具或者是其他玩具，让孩子们伸手进去猜知名字引出新授动物单词。这样孩子们既感到新颖又能快速进入状态效果很好。而对于复习课，我一般会在练习中穿插一到两个游戏，因为复习课一般状况下要把整个单元甚至好几个单元学问整合，学问量大，点多，这样孩子们很快会产生疲惫感，甚至有的学问根本无法记住重组，这时游戏就成为调整课程的有效手段。三年在学完全部字母后，我就对全部字母进行复习，其中我穿插