监控系统方案制作培训手册课件

监控系统方案制作培训手册聪明出于勤奋，天才在于积累监控系统方案制作培训手册监控系统方案制作培训手册聪明出于勤奋，天才在于积累深圳市华安泰智能科技有限公司监控系统方案制作培训手册2010-10监控方案制作要点及注意事项监控系统是属于弱电系统中的一种安防范系统,它集微机自动识别技术和现代安全管理措施为一体,是一种先进的、防范能力极强的综合系统,它可以通过遥控摄像机及其辅助设备(镜头、云台等)直接观看被监视场所的切情况,可以把被监视场所的情况一目了然。同时,电视监控系统还可以与防盜报警系统等其它安全技术防范体系联动运行,使其防范能力更加强大。一个好的监控系统方案对项目的投标起着重要的作用,由于监控系统涉及电子,机械,光学,计算机技术,通讯技术,生物抟术等诸多技术,需要在方案里详细配置好。教育的发展在学校，学校的发展靠教师，教师的专业成长制约学校教育的发展，校本教研是保证课改纵深发展、促进教师专业成长、丰富教师内涵的必由之路，是学校发展的源头活水。在农村初中，教师专业发展是促进教育均衡发展的有力保障，如何开展校本教研，提高教师参与的兴趣，让教师主动乐意参加校本教研活动是教师专业成长的关键。《学记》中“独学则无友，则孤陋而寡闻”一句，说明人们在学习过程中相互切磋的重要性。同样，校本教研中的教师合作是个体获取教改信息、产生教育灵感的巨大源泉，让教师在合作中开展校本教研，是教师专业成长的必由之路。当下，不少农村初中由于受到各种条件的限制，无法很好地开展校本教研：（1）骨干教师的短缺。一位好校长成就一所好学校，同样一位好老师也会带动学校一个教研组的发展，近年来，教师流动加速，恰似“一江春水向东流”，不少骨干优秀老师通过招考离开农村学校，使一些学校缺少教学研究活动的“领头羊”。所以，不要说开展以校为本的教学研究活动，就是要保证正常的教育教学活动也出现危机，导致农村学校的教育教学改革步履更艰难。（2）生源急剧减少。这导致同一年级班额减少，有的年级只剩下一个班，一个巴掌拍不响，一个人的教研缺少应有的研讨氛围，导致学校校本教研无法正常开展。（3）对校本教研的认识程度不足。某些老师缺少研究意识，校本教研内容不是发自教师的内心需求，没有教师的主动参与，没有教师间思维的相互碰撞与交锋，那就必然会缺乏实效，甚至会演变成教师的一种新负担，导致校本教研流于形式，不求实效。（4）缺乏资源共享与交流机会。农村学校教师与城市教师相比，在教育资源共享与合作交流各方面的机会明显要少，缺少相互交流的机会，参加重大研修活动的机会和次数也少，研修活动有时仅仅局限于在校内听课、评课活动，进行大同小异的经验总结等，也就是“萝卜炒萝卜，炒出来的还是萝卜”。因此，建立有效的校本教研策略对缩小校际差距，促进区域间的均衡发展显得尤为迫切。笔者觉得建立立足校本教研，推进校际联合，引领全县（区）联动的合作交流式校本教研策略值得探讨。一、立足校本教研，营造浓烈的校内合作研究氛围首先，氛围在行动中形成和浓厚，教师在环境中觉醒和追求。领导身体力行是形成校本教研浓厚氛围的不可或缺的因素，校长有新课程体验，有自己的办学思想是推进校本教研制度建设的前提和基础。一所学校的校本教研制度建设的水平和推进的力度一定程度地取决于一把手的认识水平。所以校长要主动带头开展校本研究，制定相关制度，把握研究方向，引领学校校本教研的发展。并且校本教研制度在于解放教师，开发教师的主观能动性，靠管、卡、压的传统管理方式不是校本教研制的度本质内涵。要建立人性的、柔性的管理机制，做到有形制度与无形要求的统一；规范与自由的有效结合。规范必不可少，自由也不可缺，但规范要有弹性，自由要有约束。其次，学校应开展一系列教育教学活动。如：集体备课、案例分析、问题会诊、专题研讨、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流教学指导、教学观摩、说课、听课、评课、骨干教师专家与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等，督促教师全员参与，促使他们在观念的碰撞与交流中达成共识，在实践探索与总结反思中找到解决问题的途径，从而提高自身的教育科学研究能力。最后，鼓励和引导教师开a励机制，提高校本教研的自觉性和积极性。改变教师评价体系，鼓励教师大胆创新，加强合作，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。二、推进校际合作，开展联片教研，促进校际互动及资源共享校本教研是开放与合作的教研，只有这样才能充满生机和活力。教师间需要同伴互助，学校间也要同伴互学。建立校际合作互助关系，实施校际联动，要求做到：（1）学校自找对象。结合自身特点，可以选择名校进行结对，全面参与校本教研活动，也可以选择某个学校的强势学科进行学科结对，在小范围内开展校本教研活动。互相学习，互相帮助，集中开展备课，集中磨课，集中开研讨课，真正做到师资结对，互派教师进行交流，资源做到共享，练习统一，通过名校名师引领校本教研，促进教师专业成长。（2）教育行政和业务主管部门应主动做好牵线搭桥工作。由于大环境的影响，校际交流有时仅仅局限于友好，表面搞学术或课堂教学交流，往往是表面的浅层的交流，并且交流时间很短，无法达到真正的研修效果。这就需要教育行政和业务主管部门的主动干预，明确交流目标，确定一段时间的交流学习，建立制度保障，通过交流要进行考核评估，实施一定的奖惩措施，确保交流的实际效果。（3）不搞一刀切，不搞形式主义，重在讲究实惠和实效。要相互融合，通过实实在在的活动，引领校际联合的校本研修活动，认真组织，虚心学习，相互交流，真正达到共同提升的效果。三、引领县（区）域联动，促教育均衡发展其实像南通如皋的导学单教学就是这样的例子。举全如皋的力量，开展导学单教学研究，从中考数据看，全如皋市所有学校间差距很小，很好地诠释教育的均衡发展。海安教研室一周两校活动虽在一定程度上能推动校本研修的发展，但由于时间问题及视导的角度和目标不同，无法从根本上推动校本教研的发展，达到引领教师专业成长的要求。我们应该继续开展《江海天骄》微课堂教学研究，与高校联合打造符合新课改要求的慕课、微视频、微课堂学生自主学习视频。重新启动海安县《江海天骄》课程资源研究，建立海安县课堂教学导学案研究，举全县之力开展经精典题、易错题研究。分学科建立研修群，方便各学科教师进行交流，开展大型教学交流活动，例如定期举行“江海潮”大型教学教研活动，建立教师校本教研的平台，等等。单丝不能成线，独木不能成林，众人拾柴火焰高，建立有效的合作交流式校本教研策略是推动教师专业更快更高发展的保障，愿广大教育工作者抱木成林，共同进步，为教育均衡发展作出贡献。新课标理念就是要打破以讲授、灌输为主的教学方式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的教学模式，努力培养新世纪的创造型人才。因此，教师要改变教育观念，明确教师是学生的引导者、组织者、合作者，学生是学习的主人，教师要以学生发展为本的观念。在继续重视基础知识、基本技能教学的同时，注重培养学生的活动与探究能力，组织好课内外的学生探究活动，才能实现新课程的目标。一、创设问题情境，激发探究欲望问题情境的设置就是要促使学生在原有知识与必须掌握的新知识之间发生激烈冲突，激化学生意识中的矛盾。创设良好的问题情境，应使课堂气氛活跃、师生关系和谐、学生求知欲旺盛。其过程应生动直观、富有启发性，要善于运用直观演示、实验探索、多媒体动画、趣味实验等手段，努力使抽象问题具体化、深奥原理形象化、枯燥知识趣味化，从而大大激发学生探究问题的欲望。如在探究“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？”的活动之前，教师可提出问题：人呼出的气体都是二氧化碳的说法对吗？这样，学生在课余时间对这个问题进行了思考、讨论、查阅教材，求知欲望很强烈；课堂上，在教师的指导下，学生进行了分组实验的探究活动，并进行观察、记录、讨论、分析、对比、得出结论。在看似玩耍的过程中让学生体验到了实验活动探究的乐趣和学习成功的喜悦，教给了学生学习化学的常用方法（阅读、提问、假设、验证等），并使学生热爱活动探究的情感得到了培养。二、加强实验教学，培养探究能力化学是一门实验学科，实验是化学的灵魂乃至生命。因此，充分发挥实验优势、挖掘实验资源，在实验的情景与氛围中培养学生的探究能力，是最为有效的教学方法。（一）加强实验基本操作的示范与练习掌握规范的实验基本操作技能是进行活动探究的前提，实验操作技能形成的过程，一般有三个阶段，即操作的定向、操作的模仿和操作的熟练。操作的定向，是指学生对操作方式的了解，从而在头脑中形成关于操作印象的过程。在化学实验操作技能中的定向，主要是指学生知道各项操作“怎样做”“为什么要这样做”，这是操作技能掌握的重要阶段。实现操作的定向需要注意以下三点：①注意教师的示范性操作；②注意培养学生观察能力；③注意培养学生掌握操作要领和操作的原理。而操作的模仿，就是要求学生按照教师的示范进行模仿，然后再转变成规范的操作，这是操作技能掌握的开端。要实现操作的模仿，必须采用多种练习方式相结合的方法，而且操作动作要正确、规范，并应适时地反复强化和训练。至于操作的熟练，则是指形成起来的操作技能具有广泛的适应性和动作的完善性，即能规范操作、运用自如。（二）变验证性实验为探究性实验传统的学生分组实验课，一般安排在相关化学知识的讲授完成之后进行，目的是验证或巩固这一知识。而由于刚学过相关化学知识，所以学生对要做的实验的结果早已“胸有成竹”，提前会按教材要求写好实验的预习报告，有的学生连实验的现象和结论都填好了。学生做分组实验，变成了“按部就班”，学生用不着多动脑筋就可以完成任务，实验课变成可上可不上。要想把新课程的目标落到实处，教师就应在具体教学环节上时时提醒自己；真正关注学生，想他们所想，给他们所需；给学生思考的时间和空间，引导学生去完成知识的建构过程，为学生走近科学提供一种独特的形式，即通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学的理念，因此要加强实验的探究性而不是简单的验证。具体做法是：在学习某一课题知识之前，先安排学生设计有关实验，然后在实验室完成分组实验。注意课前要强调安全问题，以防发生事故。实验报告设计应要求为：学生根据实验目的，明确实验原理；精心构思，设计实验步骤（可按教材设计步骤，也可按自己的思路设计出可行性步骤）；根据实验步骤，选择仪器和药品；做完实验后，如实记录现象、数据；根据实验记录，进行分析、推理，得出结论，写实验心得。这样，实施起来会比以前的分组实验多花一些时间，但有记忆长久、理解深刻、知识建构自然等优点。三、鼓励学生大胆猜想，提高探究能力猜想并提出可能出现的结论，验证猜想结果的过程并不是一个简单的过程，而是一个动脑的过程，猜想必须符合逻辑。在开始学习化学阶段，要多鼓励学生敢于猜想，敢于突破教师没讲过的束缚。课堂上教师要留出较多的时间让学生思考、讨论、提问题，并猜想可能出现的结果及通过实验等活动探究，然后教师再引导学生进行讨论、分析、归纳、得出结论。这样可以帮助学生增强处理信息的能力，学会从大量的信息中筛选出有用信息，并增强提出合理的猜想加以论证的能力。如学习课题《质量守恒定律》后，针对教材内容的局限性，可向学生提出问题；能否找到一种物质与空气中的物质反应，使生成物质量比这种物质质量大？学生通过讨论后，提出了多种猜想：①铝箔在空气中加热生成氧化铝；②铁钉在空气中生锈；③铜丝在空气中加热生成氧化铜；④澄清石灰水在空气中产生白膜；⑤绿色植物在空气中发生光合作用；等等。教师可针对实验操作的可行性，筛选出两种探究方案，让学生利用课余时间设计出实验方案，并利用习题课让学生动手实验，验证自己的猜想，得出结论，使学生对质量守恒定律的理解更加深刻。这样，学生不仅敢于猜想也敢于动手做，实验基本操作技能不仅得到巩固，而且创新思维也得到了锻炼，理论指导实验、实验结论上升为新的理论，理论、实验反复循环，从而提高了学生的探究能力。深圳市华安泰智能科技有限公司监控系统方案制作培训手册2010-10监控方案制作要点及注意事项监控系统是属于弱电系统中的一种安防范系统,它集微机自动识别技术和现代安全管理措施为一体,是一种先进的、防范能力极强的综合系统,它可以通过遥控摄像机及其辅助设备(镜头、云台等)直接观看被监视场所的切情况,可以把被监视场所的情况一目了然。同时,电视监控系统还可以与防盜报警系统等其它安全技术防范体系联动运行,使其防范能力更加强大。一个好的监控系统方案对项目的投标起着重要的作用,由于监控系统涉及电子,机械,光学,计算机技术,通讯技术,生物抟术等诸多技术,需要在方案里详细配置好。制作监控方案的二个原则:描述要直观,最好是图文并茂,过于抽象的文字描述,只会增加客户烦躁的心理,特别是软件功能,一定要有界面的图片来佐证。二:一定要显得规范和权威.通过专业参数的描述,引用相关标准等来突出规范。制作监控方案的几个要点要点1:介绍监控系统应该简要地介绍监控系统,要让客户明白什么是监控系统,监控系统的组成部分,监控系统的功能和作用,有一张监控系统的拓扑联网示意图.产品的详细参数拾器高清网络捂像机红外对射Hs开关电源智能分析惶集中供电高清嵌入式网络视频端码登12口交换机电视幕塘ams管理服务器DLP拼接大屏安装vKR平台管理软件网络视频解码器安装能分析饺,高请两络摄像机控制软件和.m2要点2:公司简介和资质证书将公司的实力和特长,经营理念的经营理念表现给客户。在方案中体现公司的资质情况.客户不是一定要你有什么证书,产品检查报告,只是客户习惯方案中怎么都要有证书,最好将复印件附在方案后面。检称根告稔报告一深圳市华安泰能科技有深中国监所安防行业推荐品牌会业要点3:监控方案设计原则和设计依据规范阐述监控系统设计原则时,要从客户角度出发,要有侧重点.因为客户的选型取向是不同的,有的看重品质有的看重先进性有的看重功能强大有的看重性价比,描述时一定要投其所好.设计依据是一些行业标准和规范,把他们罗列出来.以示方案权威性和规范性。设计原则设计依据规范(1)《安全防范工栏程序与要求》GAT75.944(2)《安全防范系统通用区形符号》GAT24.2000实用性JCiJ/T16.9t(4)《全防范验收规礼》可扩展性(5)《民用路电视监视系统工栏技木规范》GB019894;6)《低压配电设计规范》GB5005495;+先进性(7)《箕电盏安装工程质量检验评定标准》GB30388●专业性8)《施工现场临时