蛋白质合成及转运生科课件

蛋白质合成及转运生科16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。蛋白质合成及转运生科蛋白质合成及转运生科16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。蛋白质合成与转运2020426一、蛋白质的生物合成:○合成场所:核糖体○原料:氨基酸、tRNA、mRNA、rRNA其他蛋白因子、ATP、GTP2020426一、信息技术高效课堂的意义在《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2013年修订）》中指出，信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成应用信息技术解决问题的基本态度与能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。课堂教学讲究教学效率，落实到信息技术课堂中的高效教学，就是为每一位学生创造最佳的发展空间，培养他们创造性地运用信息技术的精神和实践能力，形成良好的信息素养，从而促进其全面健康发展。可见，高效课堂的建设对信息技术学科的发展有着重要的意义。二、对信息技术高效课堂的认识高效课堂就是指教育教学效率或效果能够达到有相当高的目标达成的课堂。信息技术课与传统学科有着本质的区别，它更注重实践操作技能，这决定了信息技术高效课堂教学的多样性和可变性。所以信息技术高效课堂必须有针对地进行调配，以求充分利用有限的时间创造最大的课堂效率。笔者在平时的教学实践以及观摩中，创设情境、设计任务，把理解的空间、选择的权利、锻炼的机会留给学生。通过学生的直接体验，将所学内容升华，实现新知识体系及情感和能力的提高，诠释对信息技术高效课堂的认识。三、初中信息技术高效课堂探讨在笔者多年的教学中，针对初中学生求知欲强的心理特点，结合教材自身的特?c，从情境创设、任务设计、活动训练、作品评价等方面尝试建设信息技术高效课堂。（一）巧设情境，高效导入巧妙的导入能够高效地激发学生的学习热情和探究欲望，激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让课堂活起来，活泼的课堂才能发掘活泼的学生，使其成为课堂的主体。教师针对每堂课不同的主题，设置不同的高效导入情境，有助于引领学生快速进入课堂。1.与时俱进巧设游戏情境当今，电脑游戏是学生十分感兴趣的日常娱乐，学生们在课堂中遇到新奇的游戏总是那么感兴趣，假设我们的课堂从“游戏”入手，势必会激发学生强烈的好奇心。从课堂的效果来看，利用学生对游戏的好奇心和强烈的兴趣，创设轻松的游戏情境，将枯燥的知识通过游戏的方式展现在课堂上，并且在游戏中掌握方法，自然而然地进入到教师所设置好的教学目标中。2.善用教材巧设体验情境，提升学习动力在教材中，有些内容过于简单枯燥，知识点设置的过于简单、过于表面化，提不起学生们的学习兴趣。这就需要教师善用教材，精心选择教学素材，增加学生们的学习兴趣，使之有快乐的学习体验。只有真实的体验过程，才能使学生增强学习兴趣，提升学习动力。3.善于发现巧设表演情境，拓展学生思维有些教学素材使用现成的效果并不突出，有时需要我们教师根据教学实际进行生成，才能达到更好的教学效果。如利用学生进行现场表演，会让原本信息课堂更富有活力。（二）精彩预设，高效任务随着高效的情境引入，通常运用“任务驱动法”来进行课堂知识的传授。将任务与课堂教学很自然的衔接，便是课堂教学的关键。教师创造性地使用教材，选择和设计有利于学生探究的教学任务，把教材合理地进行整合，把学生最感兴趣的、与生活实际联系较紧密的社会生活中的场景呈现给学生，引起学生探究的兴趣。1.任务设计目标明确、主题突出教师作为任务的设计者，每一堂课都应有特定的主题。在呈现任务时，要使学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点、在完成任务中解决难点。2.任务设计留白，给予创意的空间中国画中“留白”讲究“惜墨如金”，借“留白”表现层次和空间。在信息技术教学中给学生留下必要的时间和空间，让学生利用这些“空白”自主活动，自己建构、探索知识。学生运用已学的知识和体验去“补白”，激发了学生的求知欲，激发学生思考、创造的欲望。3.任务设计有梯度，体现层次感任务设计要有梯度，教师应根据学生不同的学习能力、不同层次对教学任务进行分层，分层的任务要注重学生的差异，使所有学生都能在原有基础上得到发展与提高，体现了因材施教的原则。层次感分明的任务设计，符合学生的心理特点，学生按照任务的难易程度逐个完成更能体现信息技术课堂的高效性。（三）形式多样，高效训练在信息堂上最有效的学习方法是让学生在体验和创造的过程中学习，发挥学生的主体作用，引导他们自主学习，在这个过程中获得内驱力，这是构建高效课堂的关键。1.任务驱动促自主让学生做课堂的主人，并在教师的引导下发挥自己的主观能动性，通过动手、动脑主动的去获取知识。教师要参与其中，指导学生的学习过程，让他们主动地获取新知。学生在进行自主探究之后，对自己的体验过程有很深的理解和印象，能获得更强的成就感和快感体验。2.放手实践促新意信息技术课堂中，教师应努力营造积极探索的课堂气氛，强调在课堂上只要敢于尝试就是成功，鼓励学生树立创新意识。因此，在日常教学中要努力引领学生进行创造性学习，尽可能给他们多一些表现的机会，如准备范例时不能太完美，过于完美会让学生感到无法超越，失去创新的动力，最后的结果只是照搬范例。另外，教师还可结合各项活动，让学生学以致用、参与创新，帮助学生树立创新意识。这样，不仅能促使学生认识到实践训练的重要，学生同时还能培养学生的参与意识，使其体会到了大胆尝试就会成功的道理，激活学习动力，培养创新意识。（四）多元评价，高效反馈评价是学习情况反馈的一种高效途径，在信息技术课堂中，优化教学评价是提高课堂教学效率的催化剂，评价方式的多样化对开展有效的教学评价具有重大的促进作用。评价时应以信息课程的教学目标为依据，以激发学生的创意为原则，要善于捕捉学生的亮点。通过评价激励、引导学生主动弥补技能和创意上的不足，并不断完善现有作品。1.师生共同评价一种传统的评价手段，即师生共同对有代表性的学生作品进行点评。教师要要尽可能地让学生参与到评价中来，共同分析作品中的亮点和不足。评价时，特别关注学生作品中的原创元素，鼓励学生创新。其次，评价后要让学生对自己的作品进行再加工。2.网络在线评价为弥补课堂上不能对所有学生作品得到全面、及时的评价这个缺陷，教师可尝试使用Leamsite平台对学生作品进行网络在线评价。在平台里每个学生可以看到老师和同学对自己作品不记名的评价和建议，更加客观和公正，同时学生对自己作品不满意的时可以修改后重新上传，学生还可以对修改好的作品再进行评价。总之，评价没有一定的模式。我们要将评价与教、学融为一体，充分发挥了评价在教与学过程中的激励和导向功能，促进了学生的发展。1、初中体育教学中存在的问题1.1新课标的指导性不够，影响体育教学的导向性新课标是一个发展中的新生事物，各界人士各抒己见，有的又加以演绎，而且里面所涉及到的内客，多宏观，少具体，有指导性的、可操作的、可借鉴的具体案例太少，新课标的指导性还不够，影响了体育教学的导向性。1.2学校领导对体育课程改革关注的程度还不够，影响体育教学改革的进程学校领导对体育课程改革关注的程度还不够，体育学科意识还不够强，学科差异的思想在一定程度上还存在，对体育课改所投入的精力远不能满足目前体育学科的发展，在各科课程改革全面推行过程中，《体育与健康》课程的推行最容易出现“雷声大，雨点小”的状况，导致“走过场”的局面，从而影响了体育教学改革的进程。1.3对体育课改所投入的财力不足，导致体育教学改革发展缓慢一方面，资金短缺，投入不够。学校每年用于修建场地，购买体育设施、器材的资金还不能满足教学的要求；另一方面，体育教师没有得到与工作量相匹配的待遇，这使其工作积极性大打折扣。这些问题导致体育教学改革发展缓慢。1.4教师自身素质还处于一个较低的水平，影响体育教学改革的推广由于历史和现实原因，我国中小学体育教师缺乏课程意识，成为实施课标的一个瓶颈。体育教师对新课标的精神实质还不很了解，缺乏全面深入的学习；对诸多理念领会不到位，掌握得不扎实，认识得不够清晰，造成一些模糊认识和错误理解；对课标新理念把握的“度”不够准，在实施课程标准过程中，产生了很多困惑和疑虑，出现“矫枉过止”的现象。同时又因为他们工作量繁重，没有时间和精力对课标进行深入学习、理解和研究，从而导致自身素质处于一个较低水平，影响体育教学改革的推广。2、初中体育教学的对策建议2.1更新体育教学观念，树立“健康第一”的指导思想体育教师要围绕素质教育，深化教学改革，更新学校教育教学观念，加强教学研究，从实际出发，贯彻德、智、体等全面发展的教育方针，以“健康第一”为学校体育的根本指导思想，遵循教学规律，面向全体学生，根据中学生的身体发育规律和身心发展特点，研究符合学校教学实际条件的教育教学模式，优化教学内容与过程。在教学方法与组织形式的选择上，应有针对性、实效性，紧密联系各学校实际，充分调动学生学习的积极性，促进学生身体的正常发育，培养其终身体育锻炼意识，改变传统的教学模式，开发学生的主体意识。在教学方法的运用上应由“重教”向“重学”转变，体育教师也应该进行准确的角色定位，由“主体”地位向“主导”作用转变，使学生的智力和非智力因素等都能得全面协调发展。2.2加强体育与健康新课程标准的建设从大中小学体育课程体系衔接的角度，从系统性来说，建议按照名称和内容，重新整合中小学《体育（与健康）课程标准》的名称，并对其中的一些描述加以明晰，加快建立“地方体育课程指导方案”，尽快在国家课程标准和一线教师之间搭起过渡性的桥梁，起到承上启下的作用。进一步完善符合教师需求的具有指导价值的配套参考材料，把理想的、宏观的思路与指导性意见变成体育教学中观的、微观的、具体的、可操作的东西，尤其评价方面应尽快给出操作性较强的参考意见。2.3提高学校领导的重视程度一方面要加强学校领导尤其是学校一把手对体育工作的认识，明确办学指导思想，重视体育工作，加强学校体育工作的制度建设；另一方面应该关注、关心体育教师的工作和生活，对新增加的工作量给予适当考虑，建立合理的工资绩效评价制度。在获奖评优、职称评定、津贴福利发放上做到一视同仁、公平对待，激发教师参与体育课程改革的积极性。2.4加强学校体育师资队伍培训工作对于广大体育教师来说，首先要增加体育课程意识，坚持不盲从，不保守，以求真务实的态度，从事体育学科的实验，克服惯性思维影响认识的误区和操作时的偏差。抓住问题的本质，不被表面的纷杂所迷惑，就能领会新课标精神，明确改革方向。坚信无论体育课程管理的形式怎么变，体育的学科特性不会变；无论体育课程的目标领域（维度）怎么变，其教育的基本目标和理念不会变；无论学段的划分怎么变，体育的对象是全体学生不会变；无论对体育教学内容的规定性怎样变，体育教学要有用、要有乐趣的原则不变。其次，要加强职前教育和职后培训，提高体育教师参与课改的能力。2.5加大体育教育经费投入，采取多渠道筹集体育教育经费加大国家教育经费的投入增长率是增加学校体育经费的前提。学校体育经费是学校教育经费的一部分，只有学校教育经费增加，方能使学校体育经费得到相应的增加。要转变观念，调动各方面的积极性，采取多渠道、多途径筹集体育经费，利用学校的优势，协调各种力量，群策群力，积极筹措资金，逐步改善中学的体育硬件设施和师资队伍建设。3、结论总之，新的课程标准对教师提出了新的挑战，只有进一步更新知识，改变教学观，树立人才观、课程观，尽快适应新课程。确立体现时代精神的新课程价值观，根治现行课程体系的弊端，才能跟上时代的步伐，达到新课标的要求。蛋白质合成与转运2020426一、蛋白质的生物合成:○合成场所:核糖体○原料:氨基酸、tRNA、mRNA、rRNA其他蛋白因子、ATP、GTP2020426粗面内质网CytosolERlumerRibosomes2020426(一)蛋白质合成的分子基础:1、mRNA是蛋白质合成的模板·含有三联密码子●阅读方向5→32有起始密码AUG和终止密码UAA、UAG、UGA.·3’端:真核生物有PolyA尾巴·5’端:决定起始密码的选择.20204262、tRNA转运活化的氨基酸到模板上:·每种氨基酸都至少有一种tRNA负责转运●书写方式:trNaphe、tRNaSer●通常一种氨基酸具有几种tRNA.2