人类行为与社会环境：人类行为课件

人类行为与社会环境

课程导论课程介绍课程与专业的关系如何学好本门课老师简介吴丽月，女，长沙民政职业技术学院教师主要授课：人类行为与社会环境、小组工作、社会工作实务

华中师范大学社会学硕士、香港理工大学社会工作硕士人生发展阶段及其主要特征阶段（年龄）生理发展心理发展社会发展任务与挑战婴幼儿阶段（0～3岁）大脑发育迅速，是动作发展最快的时期，逐步掌握了独立行走以及用手操作物体的能力。处于感觉运动阶段，孩子从随意性的天生反射活动过渡到目标取向行为，并在2岁左右形成符号思维的能力。0-6单纯社会化反应7月-2岁是伙伴关系发展2-3岁伙伴关系发展阶段。游戏伙伴－退缩，自我意识阶段；形成依恋哺乳问题母爱剥夺弃婴问题阶段（年龄）生理发展心理发展社会发展任务与挑战学龄前阶段（3～7岁）脑重接近成人水平，动作的熟练程度与协调能力日益增长。语言和记忆功能增强，开始具体化的逻辑思考。学龄前儿童自我意识主要自我评价、自我体验、自我控制挑食偏食攻击行为电视依赖自闭症阶段（年龄）生理发展心理发展社会发展任务与挑战学龄阶段

身高体重骨骼心血管呼吸进一步发展动作完整，协调日益增高口头语言书面语言内部语言，不出声的思考问题，稳定性，注意分配能咯自我观念自我评价和自我体验。交往对象父母同伴和老师儿童意外伤害校园欺负儿童性伤害阶段（年龄）生理发展心理发展社会发展任务与挑战青少年阶段

（12～20岁）出现第二性征，生理机能日益成熟。由叛逆逐渐稳定，开始形成比较稳定的价值观、人生观和待人处事的方法。学校是青少年社会化的重要阵地。家庭、学校及同伴的影响非常大。网络成瘾青少年犯罪青少年性行为阶段（年龄）生理发展心理发展社会发展任务与挑战中年阶段（36～60）生理机能达到高峰后逐步衰退，并出现更年期综合症。认识能力和实际操作能力上升，心智功能活跃，个人特长在工作中得以体现。情感趋向于稳定婚姻中责任感已经超越情感事业成败关键期早衰综合症更年期综合症婚外恋家庭暴力阶段（年龄）生理发展心理发展社会发展任务与挑战老年阶段

（60～）毛发脱落、脊椎弯曲、骨质疏松、记忆力下降，各类老年疾病出现身体逐渐依赖他人。思维内容偏重对往昔生活的回忆，及对角色转变和发挥余热的认知。社会角色发生变化；社会参与减少并越来越封闭，从而导致社会地位下降。失智失能精神健康问题死亡问题老年歧视和被孽待

社会工作师必考内容

考试所占重要比例；专业群必修课，4个学分社会工作概述社会工作价值观与专业伦理人类行为与社会环境社会工作理论个案工作小组工作社区工作社会工作行政社会工作督导社会工作研究教材选择

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本次课程从人类行为与社会环境的课程介绍、课程与专业的关系以及如何学好本门课三个方面做了总结。为各位学习者提供了学习的指引。人类行为与社会环境

人类行为、社会环境及其相互关系制作人：吴丽月一、人类行为三、二者的关系二、社会环境四、学习的意义（一）人与人类行为人是一个系统的存在。这里的系统分为两个子系统——1.作为个体而存在的人（生理、认知、情感、行为等要素）；2.作为社会性存在的人（家庭、朋辈、单位、社区、民族、文化等要素）人类行为是人类作为主体的活动，是人类为了满足自身需要，采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。（二）人类行为的分类按个人成长阶段划分1.胎儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期、青年期、中年期、老年期。2.个体在不同发展阶段有不同的特征本课程分析人类行为采用多元分析框架：社会维度、心理维度和生物维度。（三）人的需要需要：人类为了生存、福祉、自我实现的各种要求。需要的内容是多元化，满足需要后人类生存的目的才能实现，人类的福祉才能提高，人类自我实现的目标才能实现（四）需要的评估方法影响较大的评估方法主要可以分为四种：社会指标方法社会调查方法社区印象法量表评估法参