《遗传和变异现象》教学课件

遗传和变异现象1、什么是性状？生物体的形态特征和生理特性，在遗传学上称为性状。一、性状卷舌（能卷舌、不能卷舌）

前额发际（V字形、一字形）

眼睑（双眼皮、单眼皮）耳垂（有耳垂、无耳垂）酒窝（有、无）一．下列所举的实例中不是生物性状的是（）

１．麻雀体表覆盖着羽毛．

２．亮亮的爸爸有胡须．

３．西红柿酸甜可口．

４．妈妈的血型是Ｏ型．

５．我中午吃了鸡蛋．

６．小麦的株高．

７．猎豹的飞速奔跑．

８．小明长的即高又胖．5相对性状

2、什么是相对性状？

同一种生物同一种性状的不同现类型，总称为相对性状。

一．下列完全属于相对性状一组是()

１．人的黑头发和黄头发．

２．番茄的红果和黄果．

３．小狗的卷毛和白毛．

４．小麦的高产和低产．

５．人的黄皮肤和黑皮肤．

６.东东的双眼皮和高鼻梁．

A.1234B.1245

C.1235D.2356

B

1.什么是遗传？性状由亲代传递给子代的现象称为遗传。

二、遗传与变异请你思考：

1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？

2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生的？漫画《新鼻子》漫画《旧砖上剥落的碎片》钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。2.什么是变异？

亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。1.下列谚语说明的生物现象。

“虎父无犬子”

“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”“一树结果，酸甜各异”

“一猪生九子，一窝十个相”

遗传的现象遗传的现象变异的现象变异的现象

遗传(亲子间相似)

形态特征(外型)性状相对性状生理特性(血型等)

变异(亲子.子女间差异)

遗传学本节要点20年后再相会再过20年,我们再相会,<<遗传学>>发展,该是多么美:果高产,粮增倍,人类更健美,基因科学处处放光辉.啊,亲爱的同学们,美好的明天要靠谁?要靠你,要靠我,要靠我们今天在座的每一位!1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二