小学美术大单元教学设计

小学单元整体教学设计案例美术学科单元整体教学设计单元名称单元教学设计说明本阶段造型表现学习领域目标要求：尝试不同工具，用纸及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。学习活动建议：以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，尝试用线条、形状和色彩、泥材等多种媒材，通过叠、揉、搓、压等方法进行造型活动。评价要点：对造型活动感兴趣并积极参与，创作能反映自己学习水平的泥塑作品。单元教材与学情分析（1）教材分析本课是儿童对立体造型表现认识的加强，在《彩泥连连看》一课基础上，运用已学过的制作立体泥塑动物的基本枝法，学习徒手程制泥塑人物，以拓宽儿童对泥土造型的表现内容。（2）学情分析该年级段学生想象力丰富、大胆，对造型活动有较强烈的表现欲望，对彩泥制作也十分喜欢，美术学习处于整体上升期。在本课之前学习过《彩泥连连看》、《看医生》等内容，对于彩泥的制作及人体的结构都有简单的基础知识。本课教学注重用你捏制人物造型，教学活动中教师可采用鼓励的办法，注意积极引导，努力创设适合学生口味的教学方法及情境，激发学习兴趣，促成学生主动的投入学习。单元学习目标与重点难点通过图片、视频的观察、欣赏、模仿等具体活动，学生能够明确说出小泥人的造型特点，提升学生的观察能力。通过联系生活、观看制作过程，学生能够掌握立体人物造型方法，提升学生的造型能力。评价任务单元评价任务1：用语言交流说出小泥人表情、动作夸变形的造型特点。2：通过运用揉、捏、搓、接等技法独立创作一个生动有趣的立体小泥人。5.单元整体教学计划单元学习资源泥人图片制作泥人的视频泥人晾干盘课时教学设计课题小泥人制作课时安排11.教学内容分析本课教学通过捏制小泥人，让儿童认识了解人物头躯干及四肢的基本结构、特征，在揉、捏、搓、接的过程中逐步掌握立体人物造型的方法和步骤，塑造出自己熟悉的、常见的、生活中有趣的人物形象。并能用适当的方法来进行装饰打扮人物，表现出人物的表情、性格、动态等方面的特征。2.学情分析从泥望整体要求出发，捏制过程可分为两大部分，即头和躯体。头可以是似圆非圆，捏制时可以根据个人的主观意愿进行恰当的夸张变形，使之有其个性特征，捏制身躯时可以整块泥捏制或分躯干、手、脚捏制拼接。人物的动态造型要鼓励学生联系学习生活的实际，通过记忆加想象来捏塑生活中的人物。本课提供的图例较好体现了人物的各种不同动态，看那坐的、立的、跑的、游戏娱乐的、钓鱼的、攀爬的人物虽然捏得简单随意，却显得动态有趣，较好地表现了人物的生命活力。人物面部五官的刻画也是必不可少的，教材在提示部分呈现了四种不同样式的脸，不同样式的五官造型，提供给学生借鉴参考。人物的穿戴饰物应合理添加而又简洁明确，避免因过多过杂影响人物的整体造型。本课的教学活动将个人的制作与集体活动相结合，通过设置一个情境或场景等形式，如踢球，老鹰捉小鸡、丢手帕等来做不同动态，不同表情的人物形象，最后组成一个活动让大家共同游戏，激发儿童学习兴趣。3.课时学习目标（1）学会制作泥人（2）感受泥人的动作，形态，性格。（3）传承中国传统艺术文化。4.课堂评价任务评价学生手工作品是否精致。观察学生是否能够做出泥人的表情，姿态。本课教学过程设计环节一：课堂导入教师活动学生活动设计意图教师活动手指操互动直观导入情境创设板书：小泥人学生活动积极参与引入新课环节二：讲授新课教师活动学生活动设计意图活动一：初步感知欣赏惠山泥人和天津泥人（仔细观察）视频欣赏《击鼓说唱俑者》用词语说说《击鼓说唱俑者》的特点对比欣赏《孙悟空》《闹春》在造型方面的异同。活动二：探究人物造型的特点1.观察图片说说人体结构及形状，用简单的技法体验各种人物造型。欣赏图片明确人物表情的变形夸张特点。欣赏小泥人头像明确五官的造型方法。探究小泥人的动态变化。欣赏图片、模仿各种动态，明确人物动态变化时四肢及躯干的变化。欣赏交流小泥人作品，说出怎样表现泥人动态。（完成目标一）用语言交流说出小泥人表情、动作夸变形的造型特点。（评价目标一）观察泥人结构，为制作做准备三．布置作业，提出要求艺术实践：1.观看示范，明确制作小泥人的方法。2.小小泥塑家回忆生活，发挥想象，用彩泥捏出一个生动有趣的人物形象。通过运用揉、捏、搓、接等技法独立创作一个生动有趣的立体小泥人。检测学习成果板书设计小泥人特点：表情，形态，动作。作业设计（要注重作业的针对性、预计完成时间、难易度等，发挥作业的巩固训练、培养学生自主学习习惯的作用）艺术实践：1.观看示范，明确制作小泥人的方法。2.小小泥塑家回忆生活，发挥想象，用彩泥捏出一个生动有趣的人物形象。8.教学反思与改进（1）教学反思由于材料限制，在教学中只能做到教学展示，无法让学生参与到实际活动中。改进措施将制作泥人作为课后作业留给学生，并在班级设计展示台，让学生展示个人泥人作品。说明