初中语文-散步教学设计学情分析教材分析课后反思

《散步》教学设计教学目标1、感知课文内容，领悟温馨亲情。2、品味精美语言，感受美好生活。

教学重点：1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。教学难点：理解最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）教学方法：品读法、诵读法、讨论和点拨法相结合，采用多媒体教学课型：新授教学课时：一课时课前准备：准备多媒体教学，布置学生预习生字词，朗读课文。教学过程

一、创设情境、深情导入同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活更见人间真情，下面就让我们一起走进作家莫怀戚的叙事散文《散步》，体会那字里行间流淌的浓浓亲情。（板书课题《散步》作者）明确目标1、感知课文内容，领悟温馨亲情。2、品味精美语言，感受美好生活。出示目标，让学生齐读。三、检查预习请给下列加横线的字注音：散（）步莫怀戚（）很累（）熬（）咕咕（）分歧（）一霎时（）水波粼粼（）拆散（）信服（）嫩芽（）四、初读课文整体感知大声朗读课文，完成下列表格（用文中词语回答）：散步季节散步地点散步人物散步波折（文中词语回答）散步结果用一句话概括文章内容五、再读课文点评人物跳读课文，请同学们用“我最欣赏______，因为从文中_________可以看出他（她）是一个的人。”的句式说话。指名回答“我”：孝顺、体贴“我”的母亲：温和慈祥“我”的妻子：温柔贤惠“我”的儿子：活泼可爱、聪明懂事板书：我、妻子、母亲、儿子六、美点寻踪品味语言请大家在文中找出你喜欢的语句,并在文白处做批注。(提示：生动的修辞、传神的词语、精彩的描写、整齐的句式、含义深刻句子等)例如:“我的母亲又熬过了一个严冬。”赏析：“熬”突出身体不好的母亲度过这个严冬的艰难。写出了“我”为母亲安然度过这个严冬而庆幸。先自己做批注，然后分组交流。指名回答，重点强调这南方的初春的田野！大块小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。”景物描写，写出了春天的美丽和生机，烘托一家人散步时的愉悦心情。她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花,两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。景物描写，充满诗情画意的田园风光，渲染了一种和谐美好的氛围。他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。语言优美，两两对称，富有情趣。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。怎么理解这句话?这句话是文章的主旨句。体现了我和妻子在家庭中的重大责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿，就是整个世界。七、水到渠成把握主旨通过记述一家三代人在田野散步的情形,表现一家人相亲相爱的情感,颂扬了中华民族尊老爱幼的优良传统。通过“散步”这一生活小事，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一种什么写作方法？（以小见大）八、真诚行动抒发亲情亲爱的爸爸妈妈，我能为你们做什么？爱要说出口，现在你也许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段温馨小语。板书设计：散步莫怀戚妻子母亲儿子妻子母亲儿子我我我我我相亲相亲《散步》学情分析家庭是社会的细胞，家庭是每一个人生活的重要内容。学生对课文祖孙三代散步过程中表现出的情意，应该可以理解。本文故事情节简单，语言清丽，学生阅读不会有太大的语言障碍。但是，七年级学生对生活、对事物的认知往往停留在表面。缺乏深入的思考，因而在本文教学中，注意以下两点:(一)要注意培养学生正确认识生活的态度，教给学生认识生活的方法，引导学生透过现象看事物本质。散步，本是日常生活中很平常的行为，但经作者的思考升华，却蕴含着民族道德的理念。要注意引导学生从平凡小事中去发现生活哲理，进而培养学生体验生活、感悟生活的习惯和能力。(二)要注意引导学生把握文章的关键语句，并通过这些关键语句去把握文章主旨，体会作者的思想情感。《散步》效果分析在整个教学过程中，学生的参与意识比较强，这主要是在教学前对教材进行了挖掘和对学情进行了了解和把握，并在课堂灵活地根据学生出现的突发情况有所调整，使得教学任务顺利完成，效果比较好，让学生体会课文浓浓的亲情，并感悟出正确的家庭伦理道德准则，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。值得一提的是，在备课过程中，对文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的，比如文中“生命”一词的深刻含义。《散步》教材分析《散步》是人教版七年级上册第二单元的一篇散文。它是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇文章。作者莫怀戚从自己的切身体验出发，通过平凡的散步小事,表现一家人浓浓的亲情，读来感人肺腑。无论从语言积累来看，还是从情感熏陶、语感培养来看，都是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴含丰富的美文佳作。《散步》测评练习一．根据拼音写汉字

1、母亲xìnfú(

)地点点头，便去拿外套。2、后来发生了fēnqí(

)：母亲要走大路，大路平顺。3、yíshà(

)时我感到了责任的重大。4、我决定wěiqū（）儿子，因为我伴同他的时日还长。5、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波lín

lín(

)的鱼塘。填空1、通过记述一家三代人在田野散步的情形,表现一家人的情感,颂扬了中华民族的优良传统。2、

这南方初春的田野！大块小块的（

）随意地铺着，有的（

）有的（

）；树上的（

）也密了；田野里的冬水也（

）起着水泡，这一切都使人想着一样东西——（

）。

三、选择题

1、“母亲”开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？

[

]

A、因为小路有意思，好玩。

B、因为她看见孙子要走小路。

C、她怕儿子为难。

D、因有儿子在身边，可随时背她。

2、“母亲”改变主意，说明了这个家庭的关系是：

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]

A、老人总爱迁就孙子，原则性不强。

B、老人本来没什么主见，总爱听别人的。

C、表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。四、阅读理解

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”怎么理解这句话?

《散步》课后反思本节课内容较多，学生学习活动环节也较为丰富。通过师生间的共同学习，共同活动，拉近了学生与老师之间的距离，也拉近了学生与作品间的距离，更好地理解了作品的主旨。最大的收获是，在对作品分析理解的同时，也体会了自己父母的艰辛，学会了要承担家庭的责任，培养尊老爱幼的品质。这不但是对一篇美文的学习，更是对一种优秀品质的学习，我们不但要抓住文本，还要从人物的优秀品质来进一步体会，这才是这节课的真正目的。《散步》课标分析依据课标、教材以及我对教材的理解，确定如下教学目标:1、知识与技能